農(nóng)村小學語文寫作能力培養(yǎng)策略

　　摘 要：隨著新課程改革的逐步深入發(fā)展，人們越來越意識到小學作文教學的重要性，小學語文中的作文主要是要求學生能夠準確記錄自己看到的和想到的事物。提高小學生的寫作水平有利于提高學生的語文素養(yǎng)。論述當前農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀，指出如何進行小學作文教學。
　　關鍵詞：小學語文；作文；寫作興趣
　　一、農(nóng)村小學語文作文教學的現(xiàn)狀
　　在當前的農(nóng)村小學語文教學中，學生普遍認為寫作存在一定的難度。小學語文老師為了提高學生的寫作水平應用了多種策略，而小學生卻認為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學生語文成績的一大因素，雖然小學語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學生的寫作水平。筆者從事小學語文教學工作多年，分析了當前語文作文教學的現(xiàn)狀。
　　1.教師教學方法不當
　　在當前的小學作文教學中，教師只重視教給學生寫作方法，而沒有認識到培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性，從而使學生認為寫作存在較多困難，不愿意寫作文。教師只依據(jù)教材教學，不能培養(yǎng)學生的想象能力，挫傷了學生的寫作熱情。
　　2.學生缺乏寫作興趣
　　因為學生對寫作文不感興趣，因此不愿意上作文課。而且，教師缺乏豐富的教學策略，不能有效地培養(yǎng)學生的想象力與思維能力，制約了學生寫作能力的提高。
　　二、改進農(nóng)村小學語文作文教學的對策
　　1.多搞活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣
　　人們常說“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當中，作文教學才能吸引學生的注意力，才能收到較好的效果。在培養(yǎng)學生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴學生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生的寫作興趣。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學生寫作過程中應該多鼓勵表揚，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學生不但是一種表揚而且也有利于其他學生學習。寫日記和寫信也是一種不錯的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學生的注意力。
　　2.加強閱讀，提高作文水平
　　在通常情況下，小學生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農(nóng)村學校的教學條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學生看故事書的興趣。在經(jīng)過幾節(jié)課后，每一名學生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應該要求學生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。對于當前的農(nóng)村小學生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。筆者要求學生每人準備一個筆記本，隨時用來記錄讀到的優(yōu)美語句。學生在經(jīng)過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達自己的想法，就能準確表現(xiàn)人物形象。雖然學生對一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經(jīng)學會應用了。
　　3.走進生活，提高寫作水平
　　語文教學緊密聯(lián)系著日常生活，學生可以利用作文記錄發(fā)生在自己身邊的人和事。但有的學生總覺得缺乏有意義的事。其實，這就是學生不敢下手寫作的主要原因，認為沒有人和事可寫，其實是生活體驗過少的原因。
　　4.培養(yǎng)學生的想象力，提高作文水平
　　由于人類充滿想象力，所以才會出現(xiàn)各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，才會出現(xiàn)豐富多彩的神話故事，因此，培養(yǎng)學生的想象力是提高寫作水平的必要條件。小學階段的學生想象力正處于旺盛發(fā)展期，語文教師應該保護小學生的想象力，同時利用各種方法進行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的想象力有利于提高學生的思維水平與學生的寫作能力。筆者在教學過程中，意識到培養(yǎng)學生想象力的重要性，要求學生在閱讀精彩的語句時，應該將其在腦中轉(zhuǎn)換成美麗的圖畫。
　　三、開展課外實踐活動，在生活中訓練寫作
　　“藝術源于生活，又高于生活。”這句話透露的真理就是：優(yōu)秀的作品都是在實踐中創(chuàng)作出來的，都是人們對生活的感受。所以，優(yōu)秀的文章自然也是來源于人們對生活的領悟。教師要想引導學生寫出優(yōu)秀的作文，就必須加強學生的課外實踐活動，讓學生有更多的機會去親近自然、觀察自然、了解大自然，體味生活，進而用語言描繪自然，展現(xiàn)生活中的美。例如，在春天來臨之際，學校應組織學生們?nèi)ソ加�，學生在郊游中觀察自然的美好，聞聞花香、聽聽鳥語，游玩于山水之間，親近自然萬物，觀察花草蟲魚的樣貌，認識一下波光粼粼的河水，感受大山的宏偉。這樣，學生就可以在與自然交際的過程中積累寫作素材，豐富寫作語言，培養(yǎng)寫作思維，從而加強寫作訓練。如果想要進一步加強訓練，教師還可以讓學生即興寫一篇郊游感受，或是根據(jù)自己的觀察拓展一下《小池》這首詩。這可以在訓練學生寫作的同時，加強學生觀察、分析事物的能力，有利于學生寫作思維的開拓，使其寫作得到有效的訓練�？傊�，寫作訓練是初中語文教學的重要組成部分，加強寫作訓練是提高語文寫作教學效率的必經(jīng)之路。在此過程中，教師應該努力提高自身素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的觀念，進而不斷改進教學方法，最大限度地利用身邊的資源幫助學生提高寫作水平。與此同時，學生也應該積極開動腦筋，獨立自主地思考問題，珍惜每一次寫作訓練的機會，多參加社會實踐活動。只有這樣，學生的寫作能力才會提高，語文成績才會更上一層樓。
　　參考文獻
　　[1]叢亞杰.鑒賞教學下的小學語文作文創(chuàng)新模式[J].中國校外教育，2016（9）.
　　[2]亢麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2016（4）.

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