現(xiàn)代視覺傳達設計教育存在的問題與對策

　　摘要：隨著新課程改革如火如荼的進行，高校的現(xiàn)代視覺傳達設計教育也在不斷的自我革新。文章主要闡述了現(xiàn)代視覺傳達設計教育所存在的問題，就如何創(chuàng)新視覺傳達設計教學展開討論，旨在提高教育質量，提高該專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，進而提高其社會適應能力。
　　關鍵詞：現(xiàn)代視覺傳達設計；教學現(xiàn)狀；創(chuàng)新性教學
　　在市場經濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，社會對人才質量也呈現(xiàn)多樣化的需求，特別是對專業(yè)人才的質量需求更為嚴格。但實際情況中，高校的專業(yè)人才培養(yǎng)數量為市場經濟的發(fā)展提供了專業(yè)的人才，但在質量方面上，其無法滿足當前社會經濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求。高校的專業(yè)教學是現(xiàn)代專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，因此，視覺傳達設計專業(yè)要有效整合資源，不斷完善自身的教學改革。
　　一、現(xiàn)在視覺傳達設計教育存在的問題
　�。ㄒ唬┮曈X傳達設計教育現(xiàn)狀
　　視覺傳達設計是在市場經濟快速發(fā)展下的一個時尚類行業(yè)，隨著多元文化的不斷碰撞，文化潮流發(fā)展日新月異，為該行業(yè)的發(fā)展提供必要的生存環(huán)境。隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，數字媒體出現(xiàn)在人們的視野之中，傳統(tǒng)的視覺傳達平面設計被打破，其表現(xiàn)形式以及設計手法得到了快速的更新，在這樣的社會發(fā)展形勢下，人們的審美水平也在不斷提高，至此，視覺傳達設計開創(chuàng)了一個新的發(fā)展局面。視覺傳達設計具有較強的實用性，但傳統(tǒng)教學模式下的專業(yè)教學與社會實際相脫節(jié)，學校專業(yè)人才培養(yǎng)與市場人才質量需求存在矛盾。針對此，我國的專業(yè)教育工作者積極學習國外先進的教學方法，生搬硬套到自身的專業(yè)教學中，這樣的教學方法注定存在弊端，無法實現(xiàn)長遠的發(fā)展。
　�。ǘ�）視覺傳達設計教育存在問題的原因分析
　　1.教學質量下降、專業(yè)人才供應不足。早在我國上世紀80年代，視覺傳達設計專業(yè)就已經出現(xiàn)，在短短的幾十年之間，市場經濟快速發(fā)展，呈現(xiàn)一片蓬勃繁榮的景象。隨著該行業(yè)市場的不斷發(fā)展，社會對視覺傳達設計專業(yè)人才的需求急劇增加。在這樣的市場需求形式下，高校不斷擴大招生規(guī)模，但短時間的人才培養(yǎng)仍然無法彌補市場專業(yè)人才的空缺。當前，我國的教育水平不斷提高，人才培養(yǎng)的質量和數量呈現(xiàn)直線上升的狀態(tài)，這極大地改變了學校人才供應與市場對專業(yè)人才需求的關系，導致專業(yè)人才競爭激烈。現(xiàn)如今的高校教學面對的一個挑戰(zhàn)就是怎樣提高該專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，提高自身的核心競爭力。教學質量是高校辦學的最終保證，然而，縱觀當前的高校專業(yè)教學，主要有以下幾個問題：第一，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，學校對生源質量的需求有所下降，導致學生的基本素養(yǎng)以及知識結構參差不齊。第二，專業(yè)課程體系建設不完善，教學內容落后，沒有結合生活實際，缺乏有效的教學實踐環(huán)節(jié)，制約了專業(yè)人才培養(yǎng)的空間。第三，隨著信息技術的不斷發(fā)展，各高校之間的教學質量存在差距，導致企業(yè)對不同院校的人才要求有一定的方向性，導致部分學校的專業(yè)人才在就業(yè)時競爭優(yōu)勢不足。
　　2.教學觀念以及教學模式落后、專業(yè)人才培養(yǎng)質量有待提高當前，我國高校的視覺傳達設計專業(yè)教學模式大多是直接套用國外的專業(yè)教學，國外的教學模式縱然有其先進性，但卻沒有考慮到我國的教育情況，其人才培養(yǎng)模式也不符合我國行業(yè)發(fā)展的方向和要求，因此，教學效果可想而知。該專業(yè)課程具有較強的交互性，該課程體系建設主要包括基礎理論課程教學以及實踐探究教學，據調查統(tǒng)計，我國高校的專業(yè)授課模式大多是以理論知識為主的傳統(tǒng)課堂授課為主，教師在教學過程中著重對書本基礎知識的講解，忽略了實踐探究教學的實際價值。教師的教學觀念比較落后，其教學模式也有待創(chuàng)新，這樣的教學氛圍下無法充分調動學生的專業(yè)學習興趣，學生課堂主動性以及參與性大打折扣，教學質量自然不如人意。
　　二、創(chuàng)新現(xiàn)代視黨傳達設計教育的策略
　�。ㄒ唬┯行ЫY合人文學科與圖像學、拓寬視覺傳達設計發(fā)展局面
　　不管時代怎樣發(fā)展，人文學科是永遠不會過時的，其有著自身所特有的永恒性，是一門藝術。語言是當前人類社會文明發(fā)展的重要媒介，我們以此開展活動，加強溝通交流，促進人類社會文明發(fā)展。人文學科的范圍比較廣，而其中的圖像學可以幫助視覺傳達設計專業(yè)教學掙脫束縛�？v觀當前的藝術學科教學來看，其已經處在一個邊緣化的位置，藝術設計與人文學科之間呈現(xiàn)一種模糊化的狀態(tài)。在此基礎上，高校要拓寬視覺傳達設計教育的發(fā)展局面，積極采用新的學科教學來為視覺傳達設計專業(yè)教學進行補充。早在一戰(zhàn)時期，圖像學的概念就已經被提出，其主要包含三個方面的內容，而進行人文學科與圖像學的有效結合，主要有以下幾個方面的原因：首先，該專業(yè)所設計出的作品都是通過圖像的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來的。其次，當前的現(xiàn)在視覺傳達設計呈現(xiàn)出一種泡沫化的發(fā)展傾向，大多數的視覺設計流于形式，過于凸顯作品的視覺效果，忽略了深層次內涵的注入。只有深刻內涵的支撐，該專業(yè)才能實現(xiàn)長遠健康發(fā)展。最后，圖像學的分析方法對該專業(yè)設計作品的評判具有參考價值。綜合以上三點，高�？梢杂行У亟Y合人文學科與圖像學，為該專業(yè)的發(fā)展打造一個新平臺。
　�。ǘ�）以本土文化為基礎、傳承經典、促進個}生化視覺傳達設計
　　近年來，經濟文化全球一體化是當前時代發(fā)展的主流，全球一體化雖然為世界各國的經濟文化發(fā)展注入了新鮮血液，但不可避免的出現(xiàn)了文化同質的趨勢，因此，在社會形態(tài)多元化發(fā)展的狀態(tài)下，視覺傳達設計教育作為時尚藝術行業(yè)，應該喚起人們對本民族文化的精神認同感。當前，經濟發(fā)展水平的不斷提高的同時人們的生活品質也在不斷的提高，全球加大了對文化遺產的關注，世界各國發(fā)展也在不斷提高自身的文化軟實力。在這樣的發(fā)展形式下，高校的專業(yè)教學應立足于地方經濟社會的發(fā)展，自覺承擔起地方文化傳承以及發(fā)展的重任。視覺傳達設計教學應該以本土文化為基礎，傳承經典，將本土文化的相關內容融入到該專業(yè)課程的編排中，積極鼓勵同學們自覺投入到文化遺產的保護中。視覺傳達設計教學過程中有效結合中國傳統(tǒng)文化元素，可以有效的提高自身專業(yè)教學的獨特性，這是其他國家該行業(yè)發(fā)展所不可復制的，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及行業(yè)發(fā)展特色。
　�。ㄈ�）大力開展嵌入式教學、加強實踐教學
　　高校的專業(yè)教學質量之所以不盡如人意，主要是其在教學過程中忽略了對同學們實踐操作能力的培養(yǎng)。視覺傳達設計具有較強的實踐性與可操作性，而社會行業(yè)發(fā)展需要的是復合型人才，故而，學校要明確該專業(yè)的教學目標，即在確保學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論知識之外，要加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，確保其具備較強的專業(yè)設計能力，除此之外，能夠掌握計算機軟件操作等基本的專業(yè)技能，以提高該專業(yè)學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。為了確保課堂教學質量，滿足當前行業(yè)發(fā)展需求以及學生的學習需求，專業(yè)教師應該不斷完善自身的專業(yè)教學，采取傳統(tǒng)教學模式中的過人之處，充分借助新媒體教學工具，以此來豐富專業(yè)課堂教學。提高自身以及培養(yǎng)學生對行業(yè)發(fā)展的敏感度，密切結合專業(yè)教學與社會動態(tài)變化，不時的更新自身的教學內容。結合行業(yè)發(fā)展需求，完善相關課程體系的建設，大力開展嵌入式實踐教學，與時俱進，在教學過程中著重培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力、獨立思考能力、自主探究能力以及創(chuàng)新能力，進而提高學生的學科核心素養(yǎng)。視覺傳達設計重在“設計’，二字，教師在教學過程中要著眼于培養(yǎng)學生的設計能力，有效的啟發(fā)學生自身的藝術創(chuàng)造性思維，幫助專業(yè)學生不斷完善自我。
　　三、總結
　　總而言之，當前的視覺傳達設計其商業(yè)文化價值已經遠遠超出自身的實用功能，因此，高校要充分掌握當前該行業(yè)在社會經濟發(fā)展中的運行態(tài)勢，結合自身教學的實際情況，加強視覺傳達設計教育課程體系建設，為該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供必要的人才保障。

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