農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科群建設(shè)模式

　　摘要：學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)了時(shí)代科學(xué)的發(fā)展需求。本文旨在對(duì)建設(shè)農(nóng)業(yè)特色學(xué)科群進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，闡述學(xué)科群的研究背景、發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)科群；農(nóng)業(yè)特色；信息技術(shù)
　　基金項(xiàng)目：吉林省教育規(guī)劃項(xiàng)目《具有農(nóng)業(yè)特色的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)研究》（編號(hào)：GH150215）和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目《面向大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)》（2015xjzd26）成果。
　　中圖分類號(hào)： TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.08.064
　　現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)類學(xué)科正處在初級(jí)向中級(jí)轉(zhuǎn)變的階段，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的高等農(nóng)業(yè)類院校計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的建設(shè)相比，仍存在一定的差距。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域成果的需求日益增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更加商業(yè)化、市場(chǎng)化，這對(duì)農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求與希望，人才培養(yǎng)也逐步向高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、不斷培養(yǎng)全面型計(jì)算機(jī)高端人才的方向邁進(jìn)。在計(jì)算機(jī)快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，要想使農(nóng)業(yè)類院校計(jì)算機(jī)學(xué)科得以更好的發(fā)展，學(xué)科群的建設(shè)就成為了傳統(tǒng)教育改革的新方向，計(jì)算機(jī)學(xué)科群的提出，為計(jì)算機(jī)學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科開(kāi)辟了一條新的發(fā)展道路，學(xué)科群可以將各大邊緣學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到互利互惠的雙贏甚至多贏的目標(biāo)。
　　1 國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
　　1.1師資力量較匱乏，實(shí)驗(yàn)條件較差
　　作為農(nóng)業(yè)類院校，計(jì)算機(jī)類學(xué)科的主要師資來(lái)源于三個(gè)方面，即物理方向、數(shù)學(xué)方向和電子類方向，這三方面的師資在農(nóng)業(yè)院校中相比于其他農(nóng)業(yè)類專業(yè)本就相對(duì)匱乏，研究方向同計(jì)算機(jī)專業(yè)比較也有一定的差異，因此，人才引進(jìn)成了發(fā)展的先行條件。
　　實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件方面，農(nóng)業(yè)類院校在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的投入，相比于其他綜合性大學(xué)和理科性高等院校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)老化，更新?lián)Q代速度較慢，這都是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)條件差的原因。
　　1.2 教學(xué)模式單一，經(jīng)驗(yàn)不足
　　在歷史發(fā)展中，由于農(nóng)業(yè)類院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)科成立時(shí)間較短，相對(duì)缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式單一、碩士點(diǎn)較少的問(wèn)題，束縛了學(xué)科的發(fā)展。辦學(xué)模式也在摸索中前進(jìn)，在課程安排、考核制度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面也都表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在這種發(fā)展模式下，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題就愈發(fā)嚴(yán)重。
　　1.3 招生困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高
　　近年來(lái)，報(bào)考農(nóng)業(yè)類院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍較少，由于辦學(xué)特色性不強(qiáng)，學(xué)生的報(bào)考熱情不高。近幾年來(lái)，這種現(xiàn)象雖然有所改善，但是同比于其他綜合類院校相差甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)行業(yè)的各大名企，在進(jìn)行招聘的時(shí)候仍以計(jì)算機(jī)主打?qū)�業(yè)的學(xué)校為主，這也是農(nóng)業(yè)類院校招生困難的原因之一。長(zhǎng)時(shí)間的惡性循環(huán)，使得部分農(nóng)業(yè)類高校計(jì)算機(jī)類學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，學(xué)生形成了懶惰逃避、應(yīng)付考試的心理，使得新模式的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)施困難，達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果。
　　2計(jì)算機(jī)學(xué)科群的發(fā)展
　　近年來(lái)，農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展較慢、問(wèn)題較多、需求不斷擴(kuò)大的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)學(xué)科群建設(shè)模式順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，被更多的高等院校接納并嘗試著以此來(lái)完善教育體制，改變教育模式。計(jì)算機(jī)學(xué)科群在這樣的時(shí)代需求下被提出并進(jìn)一步發(fā)展。
　　2.1 科技創(chuàng)新的前沿性和社會(huì)的需要
　　要使學(xué)科分化和綜合性實(shí)現(xiàn)，跨學(xué)科功能非常重要。例如，在學(xué)科體系演變的過(guò)程中，同一學(xué)科衍生出一個(gè)線性學(xué)科群，相鄰學(xué)科將相關(guān)學(xué)科群整合在一起，作為一個(gè)跨學(xué)科群的異構(gòu)學(xué)科功能，產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一個(gè)應(yīng)用學(xué)科群。一流學(xué)科一定要突破現(xiàn)有學(xué)科的束縛，才能脫穎而出，這就是為什么國(guó)外知名大學(xué)非常重視多學(xué)科合作研究，跨學(xué)科的組織結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@是創(chuàng)新的最大可能之地。學(xué)科發(fā)展成團(tuán)體和集群，呈現(xiàn)出群體而不是孤立的個(gè)體。在大學(xué)層面，要重視學(xué)科建設(shè)，而不是單一學(xué)科群建設(shè)。應(yīng)該思考理論、應(yīng)用、邊緣、交叉、新興和產(chǎn)業(yè)等不同概念的交織。特別是基礎(chǔ)的，新的和跨學(xué)科的發(fā)展，需要學(xué)校的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)。
　　2.2 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅要求高度結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，還需要涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)
　　結(jié)構(gòu)性知識(shí)有助于提高學(xué)生的思維能力，這種能力可以是高度遷移性的，這是心理學(xué)研究的規(guī)律性結(jié)論。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有別于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師需要學(xué)科的深度來(lái)表現(xiàn)層次，學(xué)生需要學(xué)科的廣度來(lái)適應(yīng)社會(huì)。因此，如何通過(guò)教學(xué)安排，把多學(xué)科的東西結(jié)合起來(lái)，形成合理的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，是高校人才培養(yǎng)應(yīng)注意的重大課題。學(xué)科和專業(yè)關(guān)系可能與下屬關(guān)系的大小有關(guān)。教師從屬于學(xué)科，從自己的學(xué)科角度提供課程。學(xué)生從屬于專業(yè)，可以選擇不同學(xué)科教師提供的課程。此時(shí)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)完全不同于其教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　2.3 人的成長(zhǎng)是多樣的，需要一個(gè)“大”的大學(xué)
　　高等教育與先進(jìn)文化相適應(yīng)，以科學(xué)精神和專業(yè)理念引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。它包括理想、價(jià)值、思維方式、道德情感等精神文化，高校需要有自己的責(zé)任，需要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。普通教育與職業(yè)教育的結(jié)合是當(dāng)今高校教學(xué)的必然選擇，都需要有相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)。大學(xué)選題不僅要從學(xué)科發(fā)展的要求和紀(jì)律上來(lái)考慮，還要遵循教育規(guī)律，以適應(yīng)教育的需要。由此可見(jiàn)，多學(xué)科發(fā)展和跨學(xué)科合作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正應(yīng)該考慮的兩個(gè)問(wèn)題。這既涉及科學(xué)的前沿，也涉及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)。一流的學(xué)科，一流的人才，只有在這樣的氛圍中才能提高競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　3農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科群的發(fā)展
　　針對(duì)農(nóng)業(yè)類高等院校，從計(jì)算機(jī)學(xué)科到計(jì)算機(jī)學(xué)科群的演變，是科學(xué)進(jìn)步的必經(jīng)之路，也是不斷完善大學(xué)教育教學(xué)水平的有效措施，就部分高校而言，針對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)以及電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)之間存在著共同的特點(diǎn)，有著相同的功能學(xué)科。學(xué)科群的建設(shè)，將各個(gè)專業(yè)進(jìn)行銜接，實(shí)現(xiàn)最大程度上的資源配置，高效合理地使用教師資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。

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