善用體育游戲特點，創(chuàng)設高校體育課堂

　　摘 要：在高校體育課堂教學中穿插應用體育游戲，創(chuàng)設輕松愉悅、生動活潑的課堂環(huán)境，有利于促進學生在合作中學習、在快樂中發(fā)展，提高課堂教學的趣味性和實效性，增強教師的工作熱情和成就感。本文著重探討了體育游戲應用的主要策略，具體就如何應用體育游戲提出了一些建議。
　　關鍵詞：體育游戲；高校課堂；創(chuàng)造性；趣味性
　　體育游戲是以身體練習為主要內容，因形式多樣、趣味濃厚而深受青少年學生喜愛，具有增強智力、調節(jié)身心等作用的一種特殊鍛煉方法。實踐證明，把體育游戲和課堂教學有機地結合在一起，并合理地加以應用，不僅能夠增強學生的體質、提高教學質量，而且還有利于促進學生形成規(guī)范的社會行為，以適應社會發(fā)展的需要。那么，如何充分利用體育游戲的特點提高課堂教學效果？筆者通過以下幾個方面進行分析。
　　一、寓教于樂，調動學生積極性
　　體育游戲以它的娛樂性和競爭性吸引著廣大的學生。學生們最喜歡富有故事情節(jié)的活動，他們往往把自己的想象力和創(chuàng)造力在不知不覺中帶到游戲中去。因此我們選擇游戲時既要注意其娛樂性，又要注意其對學生的思想教育性，使學生在游戲活動中受到各種思想教育。比如可以在設置各種需要互相協(xié)作、幫助的內容；也可以增加一些如果為了對手的安全而影響了成績的加分條例�？傊�，游戲的選擇與設置要有明確的教育意義。此外在游戲時再配以適當?shù)囊魳贰⒙曇翡秩�，這樣可以引導他們把游戲動作轉移到形象的表演上去，充分發(fā)揮學生的動作表現(xiàn)力和靈活表演能力，從而使所教授的基本動作變成學生們自己所理解的內容。而競爭則又是學生爭強好勝的一大心理特點，體育游戲一般都是以爭奪最后的勝利而告終，所以勝負不僅是簡單的體力競爭，同時也是復雜的智力競爭和創(chuàng)造力的競爭。根據(jù)學生的心理特點，把那些雖然單調但卻十分重要的，需要反復練習的基本技術，編成各種不同的游戲，借以激發(fā)學生的練習情緒，從而調動學生的學習積極性，可以得到事半功倍的效果。
　　二、激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛
　　學生有沒有興趣是一堂課好壞的關鍵，什么能引起學生的興趣呢？這是教師所要追求的目標。在體育課中，實踐證明，用游戲的教學方法是引導學生上體育課興趣的有效方法之一。體育游戲一般具有趣味性和娛樂性，內容豐富，簡單易行，而且游戲的形式多樣，趣味濃，種類繁多，能極大滿足學生好動、好奇和求趣、求新、求活的心理特點，深受學生的喜愛。因此，學生在參加游戲活動中，不受任何的心理壓抑，完全沉浸在歡樂活躍的氣氛中進行各種身體練習，在情趣盎然中得到了學有所樂，樂有所獲，從而逐步發(fā)展對體育活動的興趣和愛好。同一活動內容，采用不同的組織方式，可以達到不同的教學效果。如在以各種跑、跳、投動作為基本內容的游戲中，它既可以采用個人奪標的組織方法，也可以采用小組競爭的組織方法，這樣就使每個學生爭強好勝的心理都到得充分的滿足和個人能力的盡情發(fā)揮，因而對學生有較強的吸引力和誘惑力。
　　三、全面發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質
　　體育游戲作為學校體育教育的一項內容，不僅只是鍛煉身體的價值，而且還有思想教育的價值。它有助于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和優(yōu)良的思想品質。體育游戲活動一般都是集體進行的，所以都具有一定的對抗性。對抗性結果往往又決定著集體的勝負。因此，每個學生為了各自集體的勝利往往會通過各種方式來表現(xiàn)自己。在思維和創(chuàng)造方法過程中，每個學生選擇的方法也不同，這就大大的調動了學生的積極性。在集體游戲中，每個學生必須用個人及集體的智慧和力量，團結協(xié)作才能爭取勝利，這樣可以使每一個學生都深深地體會到集體的榮譽高于一切。不僅培養(yǎng)了學生的集體主義意識，同時也培養(yǎng)了他們良好的思想品質。我們的學生對問題的敏感性和遇到問題采用的措施往往出乎教師的預料。教學過程中教師要認真對待學生的提問，幫助學生學會從不同的角度看待、分析和理解問題，給予學生足夠時間創(chuàng)造思維，而不急于預示解決問題的方法，鼓勵學生進行獨立評價。重視培養(yǎng)學生的耐挫能力，這也是進行創(chuàng)造性活動不可缺少的心理品質。
　　四、收放自如，達到事半功倍。
　　體育游戲只是體育課堂眾多教學手段中的一種，也只是體育課堂教學中很小的一部分。不管其是在課的準備部分、基本部分還是在課的結束部分，它都是一種教學手段，都要為達成本部分的教學目標服務，不能脫離課堂的教學目標，只是為了玩樂而玩樂、為了游戲而游戲。因此，體育游戲的選擇、使用都要視達成教學目標的需要，而不能選擇一些與本課教學目標、本部分教學目標無關的游戲，不能不講時間、不講順序、本末倒置地使用游戲。如集中注意力的游戲應放在開始部分，而且要簡單且強度較低；提高技能技術的游戲要放在技術較為熟練之后（如復習課）且要一定的強度。只有做到使用得當、收放自如，才能收到事半功倍的效果。
　　五、結語
　　體育游戲作為一種有效的體育教學方式，打破了傳統(tǒng)教學模式中枯燥單一的教學模式，有效地激發(fā)了學生課堂參與的積極性。在教學中教師要將體育游戲落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，促進學生身體素質的提高。

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