英語藝術(shù)性教學(xué)之我見 幼兒英語教育之我見

　　摘要:英語藝術(shù)性教學(xué)是教師創(chuàng)造性思維在教學(xué)方式,方法上具體體現(xiàn)。英語教師搞藝術(shù)性教學(xué),學(xué)生們更能在輕松,愉快而又非常專注的氣氛中學(xué)習(xí)英語;能將學(xué)習(xí)英語語言,詞匯,語法,日常交際用語和進(jìn)行聽,說,讀,寫訓(xùn)練這類一般性的活動(dòng)上升為美的享受和創(chuàng)造活動(dòng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)愿望和要求就會(huì)得到加強(qiáng);動(dòng)機(jī),興趣,情感,習(xí)慣,自信心,進(jìn)取心,堅(jiān)持性等非智力因素就會(huì)得到充分的發(fā)揮。
　　關(guān)鍵詞:英語教學(xué);藝術(shù)性;英語
　　中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0082-01
　　
　　既然英語藝術(shù)性教學(xué)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程有如此之功效,那么作為一名中學(xué)英語教師又如何才能使我們的英語教學(xué)富于這種神奇的藝術(shù)魅力呢?
　　一、 愛心,理解與英語藝術(shù)性教學(xué)的實(shí)踐
　　教師的愛深沉,博大而崇高,它深于父母之愛而不同與父母之愛,它帶有鮮明的教育性,是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心,愛護(hù),信任,期待以及盡責(zé)的美好情感。優(yōu)秀教師一踏上講臺(tái)就顯的那么揮灑自如,游刃有余,歸根結(jié)底乃是他們對(duì)英語教學(xué)深刻而正確的悟性以及對(duì)于學(xué)生的一份熱愛,使得他們進(jìn)入了藝術(shù)性教學(xué)的自由王國。只有胸懷“育人”大目標(biāo),關(guān)心的不只是自己的精心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),寶貴的教學(xué)時(shí)間,更多的是他們的學(xué)生,的英語教師才會(huì)想方設(shè)法,把英語知識(shí)教學(xué),言語能力的訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)與性格鍛煉,情操陶冶和個(gè)性發(fā)展交融起來,匯成一股推動(dòng)學(xué)生“天天向上”的巨大影響力。在這種巨大力量的影響下,那些在英語課堂上卻懦不敢開口,怕犯錯(cuò)誤不主動(dòng)參加實(shí)踐的學(xué)生大膽起來,敢于開口,不怕犯錯(cuò)誤,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而進(jìn)步很快。
　　二 、英語藝術(shù)性教學(xué)是教學(xué)與形式的完美結(jié)合
　　一位教師能成功地進(jìn)行藝術(shù)性教學(xué),不僅需要擁有愛生之情和對(duì)英語教學(xué)深刻正確的理解,這必須在教學(xué)過程中,從內(nèi)容,形式和師生在藝術(shù)雙邊活動(dòng)等各方面采用靈活多樣的藝術(shù)性教學(xué)方法手段。
　　一節(jié)課的高潮往往與教學(xué)內(nèi)容的情節(jié)高潮同時(shí)出現(xiàn)�？梢哉f,沒有高潮意識(shí)的教師在藝術(shù)性教學(xué)方面不會(huì)做的完美的。比如在課堂上平緩語音中的一個(gè)高音,忽然射向某個(gè)學(xué)生一道含有豐富暗示的目光,或者語酣情濃中的一個(gè)頗有力度的動(dòng)作,定會(huì)在學(xué)生大腦接受器中產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激,這種刺激不僅是感官刺激,也是情緒刺激。
　　教學(xué)形式和內(nèi)容的過渡交替自然流暢也體現(xiàn)出一種英語教學(xué)的藝術(shù)性。該藝術(shù)表現(xiàn)在優(yōu)秀教師基于對(duì)學(xué)生透徹的了解,他清楚地知道某一處只要輕輕一點(diǎn),某一處只要細(xì)細(xì)一撥,某一處需要講到七成,而某一處只要講到五成即可,留下一點(diǎn)余地,讓學(xué)生去完善,去思考,去補(bǔ)充;該藝術(shù)表現(xiàn)在似乎不經(jīng)意之間,似乎不著力之處,而就在這一瞬間,教師已準(zhǔn)確地掌握住學(xué)生心理準(zhǔn)備和知識(shí)技能準(zhǔn)備的火候,抓住了熟而不厭的時(shí)機(jī),立即過渡,自然交替。
　　三、 英語藝術(shù)性教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)藝術(shù)的結(jié)果
　　不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式的藝術(shù)性都得通過藝術(shù)化的師生活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這其中尤以教師活動(dòng)的藝術(shù)化更為重要,更為關(guān)鍵。
　　教師是課堂教學(xué)的組織者,示范表演者和指揮者。教師活動(dòng)的藝術(shù)化表現(xiàn)在教態(tài),語言,副語言手段,演示表演,板書及幽默藝術(shù)。教師活動(dòng)的藝術(shù)化需要學(xué)生活動(dòng)和諧配合,才能真正實(shí)現(xiàn);學(xué)生活動(dòng)藝術(shù)化了,才說明教師活動(dòng)藝術(shù)化取得了成功。學(xué)生活動(dòng)的藝術(shù)化最主要是在教師教師的感染和引導(dǎo)下,能按要求進(jìn)入學(xué)生角色,交際角色。在藝術(shù)心境中學(xué)習(xí),運(yùn)用英語,發(fā)揮蘊(yùn)藏的潛力,產(chǎn)生最高的學(xué)習(xí)效率。教師自身較高的藝術(shù)修養(yǎng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響;教師高尚道德情操不僅成為學(xué)生的表率,而且會(huì)使學(xué)生享受到人際關(guān)系和諧之美。
　　四、 在藝術(shù)教學(xué)中達(dá)到實(shí)用性
　　Language is a means of communication with other people .隨著中國的經(jīng)濟(jì)騰飛,國際交流頻繁,這更凸現(xiàn),我們決不能再教出大量的“啞巴”英語了!現(xiàn)在風(fēng)靡一時(shí)的李陽瘋狂英語是我們教學(xué)中可以借鑒的。綜合學(xué)習(xí)更多的形式運(yùn)用到教學(xué)中。在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力是至關(guān)重要的,語言是交際工具,思維手段,語言只有通過與其他人進(jìn)行語言交際,思想交流才能習(xí)得。而目前中學(xué)英語教學(xué)中仍存在著“學(xué)生讀寫能力領(lǐng)先,聽說能力滯后”的現(xiàn)象,學(xué)生擅長學(xué)習(xí)課本的知識(shí),應(yīng)付書面考試,用英語與人交流有障礙。因此,如何培養(yǎng),提高學(xué)生語言綜合能力,尤其說的能力,使他們能活學(xué)活用書本知識(shí),增強(qiáng)口頭表達(dá)能力仍是英語教學(xué)的關(guān)鍵。
　　在學(xué)生自導(dǎo)對(duì)話的基礎(chǔ)上,教師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話,給學(xué)生提供一個(gè)主題,場(chǎng)景�；蚋鶕�(jù)愿對(duì)話編續(xù)集,讓他們充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,自己構(gòu)思整個(gè)故事,編排情節(jié),設(shè)計(jì)場(chǎng)景,設(shè)計(jì)動(dòng)作,確定語言等細(xì)節(jié)。自編,自導(dǎo),自演對(duì)話,力求內(nèi)容新穎有創(chuàng)意,語言流暢而優(yōu)美,表演自然有感染力。自編對(duì)話給學(xué)生提供了最大的活動(dòng)空間和想象余地,綜合地,鍛煉了學(xué)生各方面的能力,同時(shí)也是他們語言運(yùn)用能力最好的測(cè)試。在自導(dǎo)對(duì)話時(shí),學(xué)生沒有現(xiàn)成的情節(jié)可以套用,現(xiàn)成的語言可以模仿,他們必須完全自己動(dòng)手,參與編,導(dǎo),演的全過程,在這過程中要注意各個(gè)環(huán)節(jié),考慮各種因素,協(xié)調(diào)各種關(guān)系。因此,表演對(duì)話,改編對(duì)話,自導(dǎo)對(duì)話是自編對(duì)話的鋪墊,序曲而自編對(duì)話是最終目的,是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力,表演能力和語言運(yùn)用能力的最終結(jié)果。、
　　教師的教學(xué)方法,教學(xué)形式和教學(xué)手段的藝術(shù)化,能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)運(yùn)用英語之樂,從而發(fā)揮自己的最大創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)了英語藝術(shù)性教學(xué)最根本的目標(biāo)。

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