西北地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查:全國大學(xué)生英語競賽c類

　　 【摘要】本文旨在了解西北地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀,對其現(xiàn)狀進(jìn)行反思,為該領(lǐng)域的研究提供定量分析資料,為高�？茖W(xué)、系統(tǒng)開展媒介素養(yǎng)教育提供第一手資料。 　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 媒介素養(yǎng) 教育
　　
　　一、調(diào)查目的、意義及方法
　　
　　在全球化時代,媒體在人們的社會生活中所扮演的角色越來越重要。大學(xué)生是現(xiàn)代媒介爭奪的主要群體,現(xiàn)代媒介又是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要方式和渠道,兩者之間已經(jīng)達(dá)到彼此交融的地步。人的全面發(fā)展離不開其媒介素養(yǎng)的提高,作為受教育程度較高的大學(xué)生群體,更應(yīng)具有較高的媒介素養(yǎng)。
　　本次調(diào)查以蘭州大學(xué)所有本科生為研究主體,采用隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法,共抽取200個樣本,實地發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查,對西北地區(qū)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)及教育問題進(jìn)行探討,并對其現(xiàn)狀進(jìn)行反思,提出有關(guān)高校開展及進(jìn)一步完善媒介素養(yǎng)教育的建議。
　　
　　二、調(diào)查結(jié)果及分析
　　
　　1、有關(guān)媒介接觸和使用的情況
　　1.1接觸和使用媒介的行為
　　調(diào)查結(jié)果(如表一)所示,在校本科生接觸媒介的機(jī)會比較多。有77.5%的本科生業(yè)余時間都用于上網(wǎng),也有一大部分人是在上自習(xí)或看書刊雜志。另有30.5%和39.5%的學(xué)生分別是通過參加文體活動和與朋友聊天來度過業(yè)余時間。
　　
　　 通過賦值分析結(jié)果顯示,學(xué)生經(jīng)常使用的三種媒介依次是:網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到大學(xué)生生活的方方面面,不論年級、專業(yè)還是性別,接觸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的生活常態(tài)。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn),隨著技術(shù)的發(fā)展,手機(jī)的影響力越來越大,手機(jī)對大學(xué)生而言已經(jīng)不再只是交流聯(lián)系的工具,其作為信息載體的功能越來越突出,如手機(jī)報、手機(jī)電視、手機(jī)上網(wǎng)等已漸漸得到大學(xué)生的青睞。
　　1.2接觸和使用媒介的動機(jī)
　　受眾接觸媒介的動機(jī)和目的是考察受眾媒介素養(yǎng),衡量受眾能否有效地利用媒介資源以促進(jìn)自我發(fā)展的重要因素之一。
　　
　　 本次調(diào)查結(jié)果如表二所示,“休閑娛樂”、“獲取信息”和“學(xué)習(xí)新知識”成為大學(xué)生使用媒介的主要動機(jī),而且選擇休閑娛樂的人占到了77.4%,還有29.6%的學(xué)生選擇了“打發(fā)時間”。也有個別人表示,不接觸媒介就會有信息焦慮癥。由此可見,大學(xué)生在接觸媒介的過程中呈現(xiàn)出一種被動、盲目消極的狀態(tài),在與媒介建立起來的依賴關(guān)系中,基本處于從屬地位,還不能夠按照自己的意愿調(diào)節(jié)、控制自身接觸媒介的行為;在接觸媒介的主要動機(jī)中,選擇“休閑娛樂”和“獲取信息”的頻率都較高于“學(xué)習(xí)新知識”,這表明大學(xué)生在接觸媒介時,還沒有著眼于自身的完善和發(fā)展,體現(xiàn)出較強(qiáng)的感性和盲目色彩。
　　1.3參加媒體互動的情況
　　能否主動選擇和自己相關(guān)的信息,并有效加以利用,體現(xiàn)了一個人能動的媒介消費能力,這也是媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果顯示,58.5%的學(xué)生平均每天用1到3個小時的時間來讀書、看報、聽廣播、看電視、上網(wǎng)等,還有12%的本科生每天使用媒介的時間達(dá)到5小時以上。這表明,大學(xué)生每天接觸媒介還是頻繁、穩(wěn)定的。然而,只有5%的人經(jīng)常參與競猜短信、娛樂評選、點歌、投稿和網(wǎng)上購物等。絕大部分人基本沒有參與過這種活動。由此可見,大學(xué)生對媒體的參與程度比較低,他們在利用媒介資源方面的能力還有很大提升空間。
　　2、對媒介的認(rèn)知與評價情況
　　2.1媒介對自身的影響
　　認(rèn)識到大眾傳媒對自己生活方式、態(tài)度、價值觀等產(chǎn)生的影響也是考察媒介素養(yǎng)的另一項重要指標(biāo)。
　　
　　 如表三所示,有98%的人認(rèn)為媒介會影響到自身,其中有23.5%的人認(rèn)為媒介幾乎影響到自身的方方面面。66.5%的人認(rèn)為媒介能夠影響自己的觀點思維,而“觀點思維”直接關(guān)系到其解讀與評價媒介信息的能力。還有48.5%的人覺得媒介會影響到自身的知識結(jié)構(gòu),38%和35%的人認(rèn)為大眾傳媒會分別影響到其與他人的交流能力和人生觀、價值觀�？梢哉f,大學(xué)生普遍能夠認(rèn)識到大眾傳媒對自己產(chǎn)生較為直接的影響,而且這種影響是深層次的、潛移默化的。另外,在對媒介的依賴程度方面,71%的同學(xué)都認(rèn)為人們離開了大眾媒介將無法生存。這表明,大學(xué)生對媒介的依賴程度是比較高的,媒體對其產(chǎn)生的影響已經(jīng)越來越大,越來越深入。
　　2.2對媒介的批判能力
　　本次調(diào)查從媒介真實、媒介的社會角色和媒介暴力的影響三個方面來考察當(dāng)代大學(xué)生的媒介批判能力。
　　(1)大學(xué)生對媒介真實的判斷。調(diào)查結(jié)果顯示,有83.5%的人認(rèn)為媒介塑造的世界既有真實的又有虛擬的,7.5%的人認(rèn)為媒介塑造的世界是不真實的,還有3%的人不確定,這表明,大學(xué)生中有94%的人至少已經(jīng)開始對“媒介現(xiàn)實”和“客觀現(xiàn)實”是否是同一個世界產(chǎn)生了懷疑�？梢�,進(jìn)一步引導(dǎo)他們區(qū)別媒介現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實以及更正確地利用媒介信息是很有必要的。
　　(2)大學(xué)生對媒介社會角色的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn),所有大學(xué)生都認(rèn)為媒介的新聞報道會不同程度地干預(yù)或影響社會生活,其中,有35.7%的人認(rèn)為媒介對社會生活影響很大。這表明,當(dāng)代大學(xué)生對媒介的社會角色有比較清醒的認(rèn)識。
　　(3)大學(xué)生對抵御媒介暴力影響的自我評價。現(xiàn)代傳媒帶給受眾的信息洪流中,不可避免地夾雜著暴力等不良信息。能否在信息接收與處理中盡量剔除這類信息,減少甚至消除這類信息對受眾的負(fù)面影響,成為衡量受眾媒介素養(yǎng)的標(biāo)尺之一。調(diào)查結(jié)果顯示:54.8%的大學(xué)生認(rèn)為媒介對社會暴力現(xiàn)象的報道以及有關(guān)暴力內(nèi)容的傳播對自己有一定影響,有31.2%的人認(rèn)為對媒介暴力對自己影響不大,只有8%的人認(rèn)為媒介暴力對自己影響很大。
　　3.媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)情況
　　3.1大學(xué)生對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有65.3%的大學(xué)生之前不清楚什么是“媒介素養(yǎng)”,還有19.6%的人完全不知道“媒介素養(yǎng)”是什么,二者加起來占到了84.9%,這是一個相當(dāng)大的比例。不過,大部分學(xué)生認(rèn)為媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為個人素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成部分,由此可見,他們已經(jīng)意識到媒介素養(yǎng)的重要性。然而,只有2.5%的人認(rèn)為自己這方面的能力非常好,還有25.6%的人認(rèn)為自身認(rèn)識和使用媒介的能力比較好,更多的人覺得自身認(rèn)識和使用媒介的能力一般或者不好。
　　3.2大學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的情況。74.5%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程,以幫助大家正確認(rèn)識并使用媒介。其中有56.4%的人認(rèn)為學(xué)校在媒介素養(yǎng)教育方面應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)生如何理性地分辨媒介傳達(dá)的信息以及對不同價值信息的選擇,還有26.8%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)普及媒介基礎(chǔ)知識,教會學(xué)生正確認(rèn)識媒介的性質(zhì)和職能。
　　3.3大學(xué)生對學(xué)校開展媒介素養(yǎng)教育的建議。在加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育方面,大學(xué)生提出了相關(guān)的建議,主要有:學(xué)校的相關(guān)社團(tuán)或?qū)W院組織開展加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)方面的活動,大力普及該方面的基礎(chǔ)知識;開設(shè)有關(guān)媒介基礎(chǔ)知識方面的選修課,組織相關(guān)的實踐,讓學(xué)生掌握如何正確操作、傳遞信息以及理性地分析媒介信息等。另外,應(yīng)當(dāng)提高教師這方面的素質(zhì),便于更好地指導(dǎo)學(xué)生;加大有關(guān)媒介素養(yǎng)的宣傳力度,將其與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)系起來,以突出其重要性。
　　
　　三、對大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況的思考
　　
　　筆者發(fā)現(xiàn),蘭州大學(xué)本科生的媒介素養(yǎng)狀況存在一些基本特性:媒介特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒介,已經(jīng)成為影響大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思維方式的重要力量,而獲取信息和休閑娛樂是大學(xué)生接觸媒介的主要目的,他們認(rèn)識和使用媒介的能力還有待進(jìn)一步提高;大學(xué)生對媒介信息的接受和判斷越來越趨于理性,基本上能夠根據(jù)自己的判斷來選擇性地接受信息;大學(xué)生對媒介現(xiàn)象的認(rèn)識還停留在表面,對媒介知識的學(xué)習(xí)尚處于自我判斷、自我接受階段,缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實踐。
　　然而高校的媒介素養(yǎng)教育卻仍處在摸索階段,針對大學(xué)生所開展的媒介素養(yǎng)教育活動還很欠缺。媒介理論知識以及系統(tǒng)的實踐更多還是集中在新聞傳播專業(yè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)中。因此,筆者認(rèn)為,今后大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:
　　(1)科學(xué)有效地開展大學(xué)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)活動。在媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)過程中,可以借鑒大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、信息技術(shù)基礎(chǔ)等課程教育的經(jīng)驗,加強(qiáng)師資隊伍和專業(yè)教材建設(shè),完善媒介素養(yǎng)教育評估體系,探索出符合我國國情的大學(xué)媒介素養(yǎng)教育方式方法。
　　(2)將新聞傳播學(xué)教育面向全體大學(xué)生。新聞與傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地接受媒介基礎(chǔ)知識的教育,高校的媒介素養(yǎng)教育可以以新聞傳播學(xué)專業(yè)的教育為依托,進(jìn)而面向全體大學(xué)生。
　　(3)注重新媒體的素養(yǎng)培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時代,特別是手機(jī)媒體的逐步發(fā)展,新媒介對作為其主要接觸者的大學(xué)生的影響越來越大�；ヂ�(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展,在給我們生活帶來便利的同時也帶來了許多新問題。我們需要認(rèn)真思考在新媒介環(huán)境下如何提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)�！�
　　(作者單位:蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院)

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