成人高等教育改革與發(fā)展的理論思考與路徑選擇
發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 幽默笑話 點擊:
摘 要:成人高等教育在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮著重要作用,在很長的一段時間內作為普通高等教育的補充,為我國的人才培養(yǎng)和社會服務功能做出了重要的貢獻。在現(xiàn)代發(fā)展之下,成人高等教育發(fā)展也面臨著更多新的挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新是其未來發(fā)展的必然要求。
關鍵詞:成人高等教育;改革;發(fā)展
一、成人高等教育改革與發(fā)展的理論思考
自1978年后,我國新出生人數(shù)成一個下降的趨勢,人口出生率的降低,青少年占總人口的比例也在不斷的減小,導致各層次的教育學齡人數(shù)逐漸減少,以至于普通高等教育和成人教育的生源數(shù)量降低。以高等學校為例,我國高考人數(shù)從最多的1050萬人下降到了2018年的940萬人,還有的學生因為出國留學、輟學等原因放棄高考,導致高考生源數(shù)量更加短缺。從教育部發(fā)布《教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報(2016年)》中了解到,到今年為止,我國的高等教育入學率將達到50%以上,這也說明我國已經進入到了國際公認的高等教育發(fā)展階段。高等教育的普及化也給高校招收生源帶來了影響。在普通高等教育大眾化的前提下,成人高考的生源競爭性也會增強。
二、成人高等教育改革與發(fā)展的路徑選擇
(一)成人高等教育定位的轉型
在知識經濟高速發(fā)展的時代,成人高等教育是我國教育體系的一個重要組成,由成人高等教育、本科教育和研究生教育組成的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育體系,將為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,F(xiàn)如今越來越多的高等教育人才培養(yǎng)方式朝著更加實用型、應用型的方向轉變,對照終身學習的教育理念還應該承擔起培養(yǎng)高級專業(yè)人才的自學能力和繼續(xù)教育意識。成人教育要服務的范圍更加的廣泛,在全國各地都要設立培養(yǎng)高級人才的繼續(xù)教育的機構,服務于全國各地的經濟發(fā)展所需要的人才,尤其是已發(fā)展職業(yè)為導向的成人教育,更要肩負起這一份責任。成人教育最為主要的就是要將學歷教育和非學歷教育進行融合,大力推動非學歷教育的發(fā)展,承擔起人才的繼續(xù)教育的偉大責任。在國家良好政策的前提下,成人教育要抓緊這一優(yōu)勢,迎來成人教育發(fā)展的新局面。
(二)成人高等教育人才培養(yǎng)目標的轉型
科學設定成人教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,改變成人教育以往的培養(yǎng)方式,以成人教育改革和轉型為作為其發(fā)展的起點。高等教育自發(fā)展到大眾化的階段之后,成人教育的定位也應當由精英性教育轉型終身教育,時刻以社會經濟發(fā)展需求為目標,面向大眾生產和服務的第一線,根據(jù)崗位能力要求對成人教育的人才培養(yǎng)目標進行良好的調整。成人高等教育母體院校本身的統(tǒng)招學科專業(yè)優(yōu)勢必將成為成人高等教育未來發(fā)展的關鍵,但也正是因為統(tǒng)招學科的原因限制了當前成人教育的人才培養(yǎng),需要改變以往延續(xù)主考院校現(xiàn)有的定位和模式。2018年開始的全國成人教育主要院校,有將近85%的高校舉辦的都是學科性的人才培養(yǎng)目標,只有少數(shù)的高校舉辦的是學科型和應用型相結合的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)成人教育的功能轉型,成人教育的人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標就要實現(xiàn)從學科型到應用型的人才轉變,為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專業(yè)技能人才。
(三)成人高等教育教學內容的轉型
課程教學內容的轉型就是將教學內容和學生實際的應用崗位相結合,提升成人教育的核心實力,F(xiàn)如今,社會經濟呈現(xiàn)出一個日新月異的發(fā)展特點,新產業(yè)、新行業(yè)就如雨后春素一般向外涌現(xiàn),成人教育在課程轉型的前提之下,也要對目前一部分課程設置的不合理的情況進行轉變,更新教學內容,滿足目前各種新型行業(yè)發(fā)展對人才的需求。已成人教育人才培養(yǎng)模式的轉變?yōu)榫唧w要求,以培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才為基本目標,堅持理論適當實踐為主的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)人才,在崗位能力的具體需求條件下,對成人教育的學科內容進行適當?shù)母淖,改變之后能夠讓學科內容更加的完善,也為實現(xiàn)專業(yè)基礎知識和專業(yè)核心課程的有效銜接,以及專業(yè)能力和實際工作崗位的無縫對接,力求培養(yǎng)出來的技術應用人才和他們的工作崗位相切合。
與此同時,加強成人教育的實踐教學,讓其作為教學內容轉型的重要環(huán)節(jié),不斷的強化發(fā)展實踐教學內容,加深成人教育的社會實踐,加強對成人教育學生動手實踐以及綜合實力的培養(yǎng),建立和完善成人教育的實踐教學體系。最基本的發(fā)展思路就是構建實踐教學體系,建立以基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的三個層次,和實驗、實習、實訓、調研、課程設計、畢業(yè)設計這六方面的模塊教學,以此來完善成人教育學生的實踐教學體系,將徹底全面的培養(yǎng)目標貫徹到實際的教學過程中。
成人高等教育要順應社會時代的發(fā)展變化和人們的學習需求變化,充分發(fā)揮自身的終身教育作用。在現(xiàn)如今的經濟時代背景下,成人高等教育不僅要定位成普通高等教育的再延伸,自身也要進行大膽創(chuàng)新和改變,實現(xiàn)各方面的轉型,以構建多種教育并存的新型教育方式。
參考文獻:
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