培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會

　 培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會

　10 月 21 日我校組織部分教師赴 xx 二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時間短，可我感受頗深、受益匪淺�，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。“高效課堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評價的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)模式，和 xx 二中的課堂模式相似，所以這次去 xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：

　一、多彩的校園文化 xx 二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報，如“青春舞動”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報、每個小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見的勵志標(biāo)語；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合實踐活動瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動；……。從這里，我們看到了 xx 二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強(qiáng)了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是 65 公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅強(qiáng)的毅力，在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的實施奠定了基石。

　 高三學(xué)生的貼吧里還有小組同學(xué)的志向、時事評論，高考指南等。

　二、認(rèn)識了“271”高效課堂的內(nèi)涵 一個上午：我現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)課：一節(jié) 高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個 關(guān)于“271 高效課堂模式”的講座，對“271” 高效課堂有了初步認(rèn)識。

　1. “271 ”高效課堂的內(nèi)涵：

�。�1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會， 70%的知識——合作學(xué)會 10%的知識—老師教會。

�。�2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué) 生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生。

�。�3）271 課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排。

　20%（約 10 分鐘）—教師指導(dǎo)、點撥、答疑； 70%（約 30 分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示； 10%（約 5 分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測. （4）.“271”高效課堂的五個基本步驟。預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

　（5）“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈

　 活運(yùn)用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

　（6）“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。

　2. 感悟“271 ”高效課堂模式 二是作為“271 ”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作達(dá)到了精細(xì)化。我在聽課時看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）、預(yù)習(xí)檢測、課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測。課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）和預(yù)習(xí)檢測部分是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測。其實遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。

　三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員 6 人，分三個層次aabbcc，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間 a 教 c“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長負(fù)責(zé)，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果由 b 層同學(xué)展示，a 層同學(xué)點評，c 層同學(xué)整

　 理要點。再者，課堂評價、點撥的激勵機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因為已經(jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間（整堂課教師講解約十分鐘），提高了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點評評比等，都在很大程度上促進(jìn)和激勵了不同層次學(xué)生的積極性。

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