朱萍萍學習匯報

　教育是導出來的，不是說教方式教出來的 —參加國培學習和“第三屆能力生根計劃”研討會之感悟 今年八月份我有幸參加了小學語文繼續(xù)教育，能參加培訓的老師并不多，而我就是其中的一個幸運兒；九月份，我又有幸參加了第三屆海峽兩岸“能力生根計劃”學術研討會。在這兩次學習中我受益匪淺。在此感謝各位老師和校領導能給我這次學習的機會，謝謝。

　八月份的小學語文繼續(xù)教育培訓不但全面，而且細致，有經(jīng)驗豐富的一線教師的經(jīng)驗之談；有來兵團教研室教研教師們的精彩論壇；也有專家教授的方法指導。

　課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應，更激起我的反思。結(jié)合自己的教學實踐，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。我們這次培訓的講座主要圍繞語文教學中的幾個難點展開的。如：課改的核心理念與模式、小學作文教學的有效性、小學閱讀教學的創(chuàng)新……其中我印象比較深的講座是“寫作教學過程化設計與案例研討”。作文教學一直以來都是語文教學中的老大難的問題，老師的抓四個方面、遵循三個原則、牽掛二個牛鼻子、改好一篇文章對我今后的作文教學工作提供了幫助。我知道了如何知道學生觀察和感悟、如何激發(fā)學生的閱讀興趣，多積累素材、以及如何鍛煉學生的思維與創(chuàng)新。聽了“教師的專業(yè)標準與個人發(fā)展”的講座，我知道了作為一名年青教師，該如何使自己成長起來。教師的成長之路一般要經(jīng)過大眾參與、小眾引導、主題挖掘、草根生長、自由研修這幾個階段。另外針對教師成長過程中的問題，老師也做了精彩的指導，他說：“最

　恒久的堅持叫特色”，這讓我懂得了堅持做自己認為對的，做人如此，工作亦如此。在教學工作中，我們不應盲目追風，模仿，而應該結(jié)合自己特色、地方特色，創(chuàng)特色教育，堅持本來就是一種成功。聽了教授的講座“小學語文閱讀教學設計要點”，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內(nèi)容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　九月份的海峽兩岸“能力生根計劃”學術研討會在兵團二中已舉辦三屆了，我有幸參加了這次研討會。本次研討會上，聆聽了臺灣成功大學所長李坤崇教授和華中師大伍遠岳博士的專題講座。觀摩了臺灣施紅珠老師的六年級活動課《玩出好情緒》和美國黛布拉老師執(zhí)教的七年級數(shù)學《平面坐標》以及兵團其他學校選送的優(yōu)質(zhì)課。感觸頗多，思考的內(nèi)容也很多：中小學綜合實踐活動課程是學生能力生根的過程、生長的過程。

　李坤崇教授的講座《問題解決導向?qū)W習理論與運用》是即上一屆專題講座的升華和補充。在他的講座中，提到了傳統(tǒng)價值教學的缺失。他用生動的畫面和文字闡述了三十年來的各方面變化，從而提出不能用以前的價值觀來教育孩子。我們對孩子們進行的感恩教育、品德教育等不是用說教方式來教的，而應該是導出來的，把知識轉(zhuǎn)化到生活中，這就是能力。而李教授他們所研究和實踐的“問題解決導向?qū)W習”，是近年來常用的能力導向教學法。PBL 采取以學生為中心、由教師提供獲取學習資源的途徑和學習方法的適當指導，把學習設定到復雜、

　有意義之問題情景中，讓學生以小組的形式共同解決一些模擬現(xiàn)實生活中的問題為學習途徑，從而使學生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的能力，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)過程。在我們所觀摩的課中，大多體現(xiàn)了能力導向這一教學方法，很值得我們在今后的教學中學習和借鑒。

　黛布拉老師是一位有著四十年教齡的老教師，她不會說漢語，這就為授課帶來一定的難度，雖有翻譯精準翻譯，我們在座的聽課老師還是為她捏一把汗。課一開始就吸引了我們，黛布拉老師先把學生分成六組，每組選出組長、記錄員（負責活動記錄）、領取員（負責在講臺上領取東西）和匯報員（負責活動總結(jié)匯報）。同時，她還讓組長為本組每位同學領取一張卡片，卡片上設計一些問題。數(shù)學中的專業(yè)術語，很多英語老師都說不全，不知這些七年級的孩子們該怎樣理解。我們的擔心是多余的，這些問題是用英漢兩種語言在卡片正反兩面來呈現(xiàn)的。學生們可以自己選用語言來提出和回答問題。我們看到，不少學生用英語把問題讀出來回答出來，為黛布拉老師喝彩，更為孩子們的勇氣鼓掌……

　臺灣施紅珠老師的《玩出好情緒》活動課也讓我記憶很深，再讓學生分小組利用教學工具（紙杯和卡片）在盡情的玩耍中體會合作的重要性，學懂適用于生活的道理。這堂課給我留下了深深地思考和啟示：能力是在活動中滋養(yǎng)的；知識是在動手中自己發(fā)現(xiàn)的……

　本次研討會還有各師學校選送的現(xiàn)場展示課和說課活動。我也是說課教師中的一名，說課教師突出了教學理念和目標，體現(xiàn)了“能力

　生根”的思路和方法，展示了教師良好的個人素養(yǎng)與表現(xiàn)。在今后的教學中，我們將繼續(xù)把“能力生根”的理念運用于教學中，切實提高學生的綜合能力發(fā)展。

　 謝謝給位老師耐心聆聽，不足之處望給位老師評評指正。

　教育是導出來的，不是說教方式教出來的

　--國培學習和參加“第三屆能力生根計劃”研討會之感悟

　 朱萍萍 2014 年 9 月

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