廣告設計專業(yè)教學改革與實踐

　廣告設計專業(yè)教學改革與實踐

　摘要：通過研究廣告設計的概念，分析廣告設計專業(yè)教學中存在的問題，提出廣告設計專業(yè)教學改革的策略，進而使廣告設計專業(yè)變得更加專業(yè)化和多樣化。調整廣告設計專業(yè)教學思路，對教學課程計劃進行創(chuàng)新，采取多種教學方式和教學策略，并利用多種教學資源，不斷地適應新媒體時代的變化和發(fā)展。結果：結合時代的發(fā)展和進步，教師轉變自己的教學觀念，創(chuàng)新教學方法和教學策略，更新廣告設計專業(yè)的教學內(nèi)容，以培養(yǎng)更多的廣告設計專業(yè)的人才為目標。在新媒體時代開展廣告設計教學工作，必須順應時代發(fā)展潮流,不斷調整教學方式和教學理念,不斷探索有效的教學策略.及時對廣告設計教學思路加以調整,加快課程設計創(chuàng)新與教學改革步伐。

　關鍵詞：新媒體時代;廣告設計專業(yè);教學改革與實踐

　引言

　最近幾年，我國的新媒體教學日新月異，新媒體的種類和數(shù)量也不斷增加。我國現(xiàn)在已經(jīng)擁有了大量的新媒體用戶群和豐富的新媒體應用�，F(xiàn)在，傳統(tǒng)的媒體已經(jīng)無法滿足人們的需求，再加上一些新興媒體的不斷出現(xiàn)，導致社會對廣告設計教學也提出了新的發(fā)展要求。因此，在新媒體時代下，發(fā)展廣告設計教育具有非常重要的意義。現(xiàn)在，新媒體是已經(jīng)集合了廣播、電視和印刷等各種信息傳播媒介于一體，對于影音、文字和圖像等也進行了綜合性處理。最近幾年，我國的廣告發(fā)布信息平臺、媒介和發(fā)布途徑等都受到了擴張，也獲得了很快的發(fā)展，這使得我國的廣告設計專業(yè)變得更加專業(yè)化和多樣化。

　 一、廣告設計的概念

　廣告設計的概念是廣義上的廣告概念，也就是廣告設計方面的視覺傳達設計專業(yè)和傳播學的有機整體。廣告設計一般包括了印刷、傳播和影像等方面。廣告設計專業(yè)主要研究國內(nèi)外最新的廣告設計藝術形式，也是一門具有創(chuàng)新形式的課程。不過，現(xiàn)在我國的廣告設計專業(yè)的課程還是以傳統(tǒng)的媒體廣告設計為主來進行教學活動，比如說報紙、廣播、雜志和電視等廣告設計內(nèi)容[1]。按照廣告設計的本質來看，廣告設計有著自身的內(nèi)容，不同的廣告設計理念有著不同的意義，廣告設計中體現(xiàn)出了廣告設計者采用的表現(xiàn)手法，廣告設計者通過一定的方式把廣告內(nèi)容展示出來，展示出某公司的產(chǎn)品或者服務，廣告的呈現(xiàn)效果包括了廣告的攝影、視頻等效果。廣告設計中的重點內(nèi)容是指表現(xiàn)出來公司的產(chǎn)品的特征和性質，刻畫產(chǎn)品形態(tài)和使用方法，把公司的產(chǎn)品或者服務用絕美的設計方式表現(xiàn)出來，最終使品牌的消費者因為廣告設計方式和手段對公司的產(chǎn)品產(chǎn)生購買欲望，最好產(chǎn)生親切感。

　二、廣告設計專業(yè)存在的問題

�。ㄒ唬┤狈�實踐教學設施

　我國的廣告設計教育專業(yè)發(fā)展得非常緩慢，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，廣告行業(yè)也變得越來越繁榮。廣告行業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模都非�？臁，F(xiàn)在，我國的高校招生情況非常多，廣告設計專業(yè)的招生規(guī)模也變得越來越大，甚至還有大部分的廣告設計專業(yè)是為了追求經(jīng)濟效益而設置的專業(yè)。而且廣告設計專業(yè)的班級人數(shù)越來越多，實踐教學

　很難滿足正常的教學需求，大部分學生參與廣告設計專業(yè)的實踐活動并不多，使得我國的廣告設計專業(yè)的教學質量很低。

�。ǘ�）缺乏正確的培養(yǎng)方向

　對于新時代媒體的要求，我國的廣告設計人員需要具備一定的藝術表現(xiàn)力和技術表現(xiàn)力，才可以使得我國的廣告設計專業(yè)朝著數(shù)字化的方向發(fā)展。但是目前我國的廣告設計專業(yè)的學生大部分都是藝術生和文科學生，這些學生雖然都非常擅長人文科學的內(nèi)容，但都不太理解數(shù)字媒體的教學方式[2]。同時，廣告設計專業(yè)的教師都是文科專業(yè)的，導致我國廣告設計專業(yè)在數(shù)字多媒體方面的師資力量不足，因此，教師們對于新媒體技術的掌握常常存在著不足之處。師資力量的構成和規(guī)模在一定程度上制約了我國對于廣告設計人員的培養(yǎng)。

�。ㄈ�）實踐方向與市場脫離

　因為我國的廣告設計專業(yè)具備很強的實踐性，因此，在廣告設計專業(yè)中實踐教學具有非常重要的位置�，F(xiàn)在，雖然我國廣告設計專業(yè)的實踐教學也是培養(yǎng)學生的重要環(huán)節(jié)，但是因為很多原因，我國的實踐教學并未獲得足夠的重視。不過，我國現(xiàn)在的個別學校已經(jīng)開始對廣告設計專業(yè)教育模式進行了改革，實施了實踐教學活動，設置了很多模塊[3]。但是在實踐教學的活動中，因為學校的教學條件和設施的限制，導致實踐教學的內(nèi)容比較陳舊，也沒有進行及時發(fā)展。

�。ㄋ模┱n程的實效性不強

　目前，廣告設計專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是更加側重培養(yǎng)學生的實踐能力，比如說畢業(yè)設計和畢業(yè)實習等，但是高校內(nèi)的畢業(yè)設計課程一

　般都會安排在第三個學年。這時，大部分學生都已經(jīng)開始尋找設計單位，對于畢業(yè)設計課程沒有精力完成，對于教師的任務也是敷衍了事，這使得廣告設計專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)效果大打折扣。

　三、廣告設計專業(yè)教學改革的策略

�。ㄒ唬┙�立工作為導向的實踐教學模式

　在廣告設計專業(yè)中，我國各大高校都應該建立以工作為導向的實踐教學活動。學校教師應該及時轉變教學觀念，與時俱進。傳統(tǒng)的教學模式中，存在著以學科為主的教學內(nèi)容，知識系統(tǒng)并不完善，系統(tǒng)性和完整性不足[4]。所以對于知識的融合與貫通都存在著很多問題。因此，新媒體時代下的廣告設計專業(yè)的教學，必須要實現(xiàn)工作與實際內(nèi)容相結合，教學方法應該主要是為項目驅動式的教學方法，通過組織學生參與到項目的全過程中，使實踐的過程中可以人人參與其中，促進學生掌握這門課程的技能，使得實踐教學更加側重于實踐，才能真正達到教學目標。另外，量化的評價標準去衡量設計專業(yè)的學生已不適用，不應再以“知識型”、“技能型”考試為準，評價標準不是學生在某個課程中所花費的時間，而是用其所學所知能創(chuàng)造什么或解決什么問題。也就是說課程教學的目的不僅是為了尋找結論，更是再尋找尚未解決的問題，并利用有效的專業(yè)方法去解決問題，學習本身就是創(chuàng)新的過程。教師可選擇一些和廣告有關的比賽，省級或者國家級賽事水平較高可以更好地去激發(fā)學生的競爭意識，然后將學生分為不同小組，自主地進行選題，每組進行角色分工和設計。在自主選題中教師不需要過多參與其中，充分支持學生的自主性的基礎上對學生選擇

　的題目給予適當建議，在進行小組分工設計中也是需要對每個學生的不同特點進行考慮，能夠盡可能將每一個學生的長處進行充分發(fā)揮。

�。ǘ�）教學內(nèi)容必須滿足新媒體技術的需求

　隨著我國計算機技術的發(fā)展，廣告設計活動也產(chǎn)生了很多的變化。針對新媒體廣告時代的教學而言，專業(yè)課程內(nèi)容設置的過程必須要能夠做到與時俱進，不僅僅需要對傳統(tǒng)的知識進行學習，同時也需要把握好流行的趨勢，可以教學生不同的媒體技術，在課堂內(nèi)外對這些技術進行利用。而教學過程中，廣告設計專業(yè)的教師應采取多種教學方式和教學策略，并利用多種教學資源，幫助學生學習廣告設計，使得學生的思想和觀念能夠更好地表現(xiàn)出來，適應客戶的需求[5]。同時，學生應該掌握學習的自主權，并在教學過程中處于主動地位，設計出更加優(yōu)秀的作品。再者，教師也應該對學生的新媒體敏感度進行培養(yǎng)，使得每一個學生都充分理解新媒體的特征，這樣才能提高學生設計作品的質量和水平。此外，教育總體目標需轉化成各門學科的具體目標，再以教學大綱、學程、學習活動來闡述。目標需要拆解，需要能落實到較小和易操作的單元，以便學生能夠通過學習而實現(xiàn)整體目標，建立起符合專業(yè)的系統(tǒng)。

�。ㄈ�）利用新媒體化的互動教學方式

　現(xiàn)有教學模式，基本上都是教師掌握學習資源、學習目標、教育過程、設定學生的學習行為并按照個人的經(jīng)驗評判學生設計作品的水平。這種全過程操作的教學系統(tǒng)的重點是教師本人，在教學邏輯上是基于教師優(yōu)于學生的基本認識，因而導致往往是教師優(yōu)則學生優(yōu)，反

　之亦然。日本教育學者松下佳代認為這種教育方式是基于工業(yè)社會時期機械化生產(chǎn)的管理邏輯而產(chǎn)生的，在進入信息時代的過程中顯現(xiàn)尷尬的局面。例如，有時候學生掌握的資源、視野、體驗感受等的豐富性優(yōu)于某些教師[6]。因此，在新媒體時代下，教師必須要探索新的教學方法和教學策略，做好教學工作。首先，教師應該在平時的學習生活中讓學生積極主動地獲取資料和信息，不能全部受制于教材的限制，可以多用科學的教學方法引導學生，將知識應用于實踐教學中，讓學生更好地掌握知識和理論，例如來自設計專業(yè)的公眾號、論壇、微博、微信、微課堂、電子書等各種渠道。這些翁羅資源適用于短時間、碎片化、點對點解決相對應的學習問題，可以滿足不同學生的個性化需求。此外，隨著我國廣告學專業(yè)教學的發(fā)展，再加上計算機媒體技術的迅速發(fā)展，計算機輔助教學工具的教學方式在廣告學的教學過程中也變得更加廣泛，計算機教學成為了提高學生學習興趣和教師教學效率的重要手段。另外，教師應該及時地學習各種社交網(wǎng)絡工具和軟件，并加以應用，最后實現(xiàn)利用社交軟件同學生們之間進行良好的互動。最后，教師還應該利用數(shù)據(jù)傳輸，將新時代下一些最新的設計方式和特色作為教學內(nèi)容分享給學生，提高學生們的設計能力越來越符合當下社會的需求。

　四、結語

　綜上所述，我國的廣告設計專業(yè)必須要做到與時俱進，廣告專業(yè)的教師也應該結合時代的發(fā)展和進步，轉變自己的教學觀念，創(chuàng)新教學方法和教學策略，更新廣告設計專業(yè)的教學內(nèi)容，使得廣告設計專

　業(yè)的教學內(nèi)容能夠滿足客戶的需求，以培養(yǎng)更多的廣告設計專業(yè)的人才為目標，讓學生學習更多的廣告設計專業(yè)知識，這樣才能更好地滿足時代的發(fā)展需求。

　作者:陳珮珊 單位:惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院

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