對于中小學校勞動教育開展情況調(diào)研報告

　關(guān)于中小學校勞動教育開展情況的調(diào)研報告

　關(guān)于中小學校勞動教育開展情況的調(diào)研報告

　 近年來，國家對中小學生勞動教育越來越重視。為全面了解和掌握我縣目前中小學校勞動教育開展情況，**在全縣學校范圍內(nèi)有針對的開展了調(diào)查研究。

　一、基本情況 本次調(diào)查研究以全縣*所中小學校為對象，其中，普通高中*所，職業(yè)高中*所，完全中學*所，初中及九年制學校*所，小學*所。主要通過發(fā)放統(tǒng)計表和書面調(diào)研方式進行，調(diào)查內(nèi)容主要包括課程落實、教師配備、教材選用、經(jīng)費投入、基地建設(shè)等方面。

　1.課程開課情況。經(jīng)統(tǒng)計，全縣*所中小學，都能將勞動課納入課表，落實每周不少于*課時、全學段勞動專題教育不少于*課時的課程設(shè)置要求，開課率達到 100%。在實際開課當中，有的學校以課堂教育為主，有的學校安排為打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務等。各校都能將學生勞動情況納入綜合素質(zhì)評價。

　2.基地建立情況。*所中小學，已建有勞動教育基地 17個，占比 53%；在建基地 2 個，占比 6%；籌建基地 4 個，占比 13%；還有 12 所學校無基地。

　3.師資培訓情況。*所中小學，有勞動教育專職教師*人，兼職教師多由班主任和文化課教師擔任，教師培訓多以教師自學為主。

　4.經(jīng)費投入情況。*所中小學共投入年度經(jīng)費約*萬元，專項經(jīng)費約*萬元，經(jīng)費都來自辦公經(jīng)費。

　5.選用教材情況。*所學校中有*所學校有勞動教育教材，但教材版本不一，各種各樣。其中以*師范大學出版社出版的《綜合實踐指南》和現(xiàn)代教育出版社出版的《勞動技術(shù)》兩個版本居多，也有少數(shù)學校編印了勞動教育校本教材。

　二、存在問題 從統(tǒng)計的基本情況來看，當前我縣的勞動教育課程主要存在以下問題。

　一是課時設(shè)置方面。雖然各校都能夠按照課程標準和有關(guān)文件要求開齊開足勞動教育課程，但由于多種因素，導致勞動教育課流于形式，或停留在課表，或局限于課堂教學，或被其它文化課擠占，或簡單將其等同于打掃衛(wèi)生，難以發(fā)揮其獨特的育人價值功能。

　二是師資力量方面。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣勞動教育課程師資力量非常薄弱，有限的專職教師也是從學校緊張的師資資源中艱難擠挪出的，也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機會參加專門的勞動教育培訓，多是以工促學，工學結(jié)合，自學致用。

　三是教材選用方面。整體上，各校缺教材，缺少統(tǒng)編教材，甚至無教材。教材是學校開展勞動教育的重要載體，沒有載體，學校的勞動教育變成了無本之木，無源之水，變得隨意，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

　四是經(jīng)費投入方面。各校的勞動教育經(jīng)費投入普遍吃緊，個別學校零投入。一方面是因為條件限制，沒有勞動教育基地，無法開展勞動實踐，沒必要投入；一方面是辦公經(jīng)費的確有限，無法擠出更多經(jīng)費。

　五是勞動實踐方面。除了職教學校專門教授學生專業(yè)技術(shù)、頂崗實習外，普通中小學校的勞動實踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務、學生在學校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務居多，學生難以學得勞動技術(shù)。

　三、意見和建議 勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當前中小學生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我們要以____新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展和學生生活實際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　一要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結(jié)合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。

　二要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；可以促進學生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力；可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格；可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進一步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。

　三要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現(xiàn)學以致用。

　四要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領(lǐng)，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅持有機融入，有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)

　問題、解決問題的能力。

　五要家庭教育與學校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學生進行勞動教育， 家庭教育與學校教育必須互相配合，思想認識 上必須保持一致。因為家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎(chǔ)。

　家庭 教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。家庭教育與學校教育只有相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應， 才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育 則能實現(xiàn)。

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