對于政治作業(yè)藝術性

　關于 政治作業(yè)藝術性

　在教學中，任何學科都離不開作業(yè)，政治也不例外。作業(yè)是課堂知識的延伸，是學生鞏固所學，老師檢查教學效果最直接、最長久、最有效的手段，是學生諸多學習環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。長期以來，許多老師認為作業(yè)就是布置練習，或作業(yè)本或練習試卷，形式單一，效果低下。學生完成作業(yè)如喝苦藥，興趣索然；老師批改作業(yè)如飲冷水，味道寡淡。其實，作業(yè)布置是很有藝術性的。布置得宜，學生學習興趣濃厚，學習效果奇佳，反之，完成作業(yè)就變成了苦差事。下面就關于政治作業(yè)設計的藝術性談一下我個人的觀點。

　一、根據課堂所講內容靈活設計相應政治作業(yè) 我們政治教材的內容形式比較多樣化，有的內容理論性比較強，有的內容比較現實，有的內容是學生熟悉的國內形式，有的是學生較為陌生的國際形勢，針對不同的教學內容，我們老師會采取不同的教學手段。

　對于作業(yè)有的學校整個年級長期采用一種作業(yè)形式——學生完成書面作業(yè)，老師批改講評。長此以往，學生怎能不厭煩？其實，政治作業(yè)的設計也應該是豐富多彩的，切忌死板。只要老師精心準備，具體問題具體分析，可以實現政治作業(yè)形式多樣化。

　對于講授完理論性的知識點，比如講完《樹立科學發(fā)展觀》這一純理論的知識點后，可以給學生布置的作業(yè)有背誦、知識過關檢測、搜集某地貫徹科學發(fā)展觀的實例等。由于背誦的結果老師不能做到對每位同學全面驗收，但知識過關檢測的結果老師確是能夠及時全面掌握的；而對于那些

　離學生較近的現實生活的知識講完之后，可以給學生留一些可操作性比較強的作業(yè)就如講完《股票、債券和保險》后，為了讓學生真正明白風險與收益的關系可以給學生留這樣的作業(yè)：回家詢問一下自己的父母自己家里都有哪些投資形式？賠了多少錢，賺了多錢？為什么一個家庭會采取多種不同的投資方式？ 讓學生在輕松的家庭生活中，學到重要的課堂理論。

　根據課堂內容靈活設計課后作業(yè)，既可以鞏固課堂所學，又可以激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。靈活有趣味性的作業(yè)，使學生一看作業(yè)的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業(yè)的質量還愁沒保證？ 二、布置的作業(yè)要做到精而簡 高中學生的現狀決定了我們政治老師布置的作業(yè)不能貪圖數量而忽視質量。由于高中學生要面對語文、數學、英語等九課的課程，如果每位老師每天都給學生布置大量的做業(yè)，學生每天必備的休息時間也就保住不了了。所以每位老師要精選練習題，根據練習的難度和學生的作業(yè)時間斟酌處理，要留出學生復習、預習、總結、思考的時間，學生要有課外自主學習的時間。如果老師每天都布置課外書面練習，占用學生大量的課外時間，長此以往，學生就會不勝其煩，學習效果低下，更毋談學習積極性了，這就與老師布置作業(yè)的初衷背道而馳。

　老師精選練習時要盡可能從學生的水平、能力和興趣出發(fā)，既與教材、考點結合，也與水平、能力掛鉤，既要達到掌握學習內容、提高思維能力的目的，又不能加重學生的課業(yè)負擔。

　作業(yè)的要求精而簡，不僅反映出每次作業(yè)的質量比較高，數量比較少，而且也反映出老師對學生的負責的高度責任感 三、多留一些有思考性、總結性的作業(yè) 大多數老師重視學生完成課外作業(yè)的能力，卻忽視了學生的思考能力。其實，學生的思考也是一種作業(yè)。古語云：“學而不思則惘，思而不學則殆。”很多學生練習不可謂不多，但是成績卻沒有明顯提高，這是為何？一個重要原因就是沒有深入思考，沒有抓住事物的本質，沒有從練習中找出規(guī)律，因而學習方法落后，學習效率低下。老師應重視學生思維能力的提高，重視作業(yè)中思考的分量，多布置一些思辨性的作業(yè)，讓學生思維活躍，思考深入，思想深邃。

　除了重視學生的思考能力外，老師還要重視學生總結式的作業(yè)，對學生總結式的作業(yè)要多指導。學完一個知識點或一個單元，就應指導學生對已學知識加以歸納總結，最好用構建知識結構的方法把主要知識點羅列清楚，并從中找出規(guī)律。經過一段時間的歸納總結，學生的知識脈絡清晰，結構完整。

　 總之，我們政治作業(yè)形式多種多樣，完成作業(yè)的形式也多種多樣，政治老師布置作業(yè)更要不拘一格，豐富多彩。在新課標“提高能力，自主探索”觀念的指導下，讓作業(yè)不再枯燥，讓作業(yè)成為學生樂學的工具和載體。

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