小學(xué)心理健康主題教育實(shí)施方案

　A AA 小學(xué)心理健康主題教育實(shí)施方案

　一、 主要內(nèi)容：

　為了貫徹教育部《中小學(xué)德育工作》的精神指示，貫徹關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

　二、主要工作目標(biāo)：

　1、心理健康教育的總目標(biāo)：

　根據(jù)各年段教育工作實(shí)際及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，按循序漸進(jìn)的原則，有針對性地開展心理健康教育，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　2、學(xué)段目標(biāo)：

　小學(xué)低年級主要目標(biāo)：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂與教師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

　小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)的心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的能力。

　三、實(shí)施途徑：

　（1 1 ）課程育人：

　1.發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。

　在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。如，在體育活動中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、自我保護(hù)技能以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)鍛煉；在音樂、美術(shù)課中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、學(xué)會人際間的相互支持與鼓勵；在科學(xué)課上不僅訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和相互配合，而且在觀察中鍛煉學(xué)生的細(xì)心和耐心、訓(xùn)練學(xué)生整潔、有條理的好習(xí)慣

　2、有計(jì)劃地開展活動課或?qū)ｎ}講座。

　包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識，

　以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

�。�2 2 ）文化育人：

　校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等產(chǎn)生非常深刻的影響。因此，在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育尤為重要。

　1、提高校園的隱性文化，豐富校園的精神生活。

　校園隱性文化包括校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等。對學(xué)生影響最大的是校園人際環(huán)境。而班級是學(xué)生精神成長的搖籃，班級中的人際關(guān)系會影響每一位學(xué)生的成長，因此，建立互信互愛、和諧友好的校園人際關(guān)系，是極具德育價(jià)值的校園隱性文化。豐富校園的精神生活，使每一個人都能找到充分發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己能力和創(chuàng)造才能的場所。

　2、打造“書香校園”。

　通過開展校園文化讀書節(jié)、校園詩歌美文誦讀比賽、書香班級以及書香家庭評比等活動，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學(xué)作品中，激發(fā)孩子對真善美的內(nèi)在認(rèn)識以及對假丑惡的憎恨。與此同時，學(xué)校要通過開展各種才藝、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等系列活動，充分提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，從而進(jìn)一步改善學(xué)生心理環(huán)境。

　（3 3 ）活動育人：

�。�1）通過有計(jì)劃地開展活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識，以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　(2)個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），進(jìn)行團(tuán)體或個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

　(3)建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動；幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

　(4)把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

�。�4 4 ）實(shí)踐育人：

　為學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)實(shí)踐”的機(jī)會。“生活即教育”、“社會即學(xué)校”。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究的能力。并在活動中多鼓勵，激發(fā)他們認(rèn)識到自己所取得的成績、優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力向上。在實(shí)踐中，不僅能提高動手能力，動腦能力，更學(xué)會了很多書本上所感受不到的挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感等等，更為將來打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

　（5 5 ）管理育人：

�。�1）提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

　一位教師的良好素質(zhì)對學(xué)生的心理健康至關(guān)重要，它不但可以促使學(xué)生對世界觀、價(jià)值觀和人生觀有較為正確的認(rèn)識，而且對他們的性格、個性、思想、才能等等都有較大的影響。不正確的教育方式，會使學(xué)生的心理受挫。因此，高素質(zhì)的老師會特別留意學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，時刻顧及他們的心理狀態(tài)，并給予正確科學(xué)的教育方式。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

�。�2）心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合。

　 每一位教師在課堂上都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒和穩(wěn)定的狀態(tài)。對學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂真正歸還給孩子，并創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的表揚(yáng)，鼓勵他們不斷進(jìn)取。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育與交流，培養(yǎng)其積極健康的情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

�。�6 6 ）

　協(xié)同育人：

　積極架設(shè)學(xué)校和家庭實(shí)施心理健康的橋梁紐帶。通過家長會或社區(qū)活動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

　A AA 中心

　學(xué)校

　心理健康

　主題教育活動安排表

　第

　學(xué)期

　 活動周次 活動內(nèi)容 活動形式 活動負(fù)責(zé)人或部門 活動目的及效果 備注

　心理健康教育啟動儀式

　少隊(duì)會

　德育處 教務(wù)處

　擴(kuò)大心理健康教育影響力，營造人人為健康，健康為人人的氛圍。

　《關(guān)注心理健康，積極快樂生活》主題班會

　班會

　班主任

　自主分析，自身所面臨的心理困惑達(dá)到釋疑解惑，減壓減負(fù)。

　心理調(diào)查問卷

　實(shí)踐活動

　德育處 班主任

　了解自我，認(rèn)識到自己的不足，努力改進(jìn)

　《摔倒了，爬起來》主題班會

　班會

　德育處 班主任

　正確應(yīng)對生活中的挫折，積極面對生活

　家庭心理輔導(dǎo)講座

　家長會

　德育處 班主任

　讓家長懂得如何與孩子相處，化解逆反心理

　一封傾訴信

　少隊(duì)會

　德育處 班主任

　傾訴心聲或分享快樂，調(diào)節(jié)情感體驗(yàn)

　感恩教育

　班會

　德育處 教務(wù)處

　教育學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會做人

　《快樂的生活》美術(shù)作品展

　實(shí)踐活動

　德育處 班主任

　感受生活的美好，端正生活的態(tài)度

　注：活動形式為國旗下講話、主題班會、少（團(tuán)）隊(duì)會、研學(xué)活動、實(shí)踐活動等等。

　A AA 中心

　學(xué)校

　心理健康

　主題教育活動安排表

　第

　學(xué)期

　 活動周次 活動內(nèi)容 活動形式 活動負(fù)責(zé)人或部門 活動目的及效果 備注

　《學(xué)會欣賞，學(xué)會贊美》演講比賽

　演講

　德育處 班主任

　能用欣賞的眼光看待周圍的人和事，懂得寬容

　開心果談心角

　志愿服務(wù)

　班主任

　調(diào)動學(xué)生之間互幫互助，主動化解調(diào)節(jié)情緒

　青春期教育

　班會

　德育處 班主任

　正確認(rèn)識青春期生理知識和青春期心理及保健知識

　特殊學(xué)生會議，個別心理咨詢

　班會

　德育處 班主任

　對特殊學(xué)生進(jìn)行特殊關(guān)愛，調(diào)整心理焦慮

　心理教育視頻觀看《背著爸爸去上學(xué)》并撰寫觀后感

　研學(xué)

　德育處 班主任

　培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽光心態(tài)

　心理健康知識手抄報(bào)比賽

　實(shí)踐活動

　德育處 班主任

　讓學(xué)生進(jìn)一步了解健康的心理，爭做陽光少年

　手拉手獻(xiàn)愛心活動

　參觀展覽

　德育處 教務(wù)處

　培養(yǎng)學(xué)生互幫互愛的美好品質(zhì)

　考前心理健康輔導(dǎo)

　班會

　德育處 班主任

　緩解考前焦慮，正確認(rèn)識考試，看

　待成績

　 注：活動形式為國旗下講話、主題班會、少（團(tuán)）隊(duì)會、研學(xué)活動、實(shí)踐活動等等。

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