性別歧視調研報告

　女性就業(yè)歧視分析 女性就業(yè) 歧視分析 摘要

　平等就業(yè)權就是我國憲法賦予公民得一項基本權利,就是提高女性得社會地位,實現(xiàn)男女平等得前提條件，但就是,由于現(xiàn)行法律制度在禁止女性就業(yè)歧視規(guī)定方面明顯不足,操作性差，法律救濟渠道不暢，從而導致了在我國社會現(xiàn)實中,女性就業(yè)歧視問題仍然普遍存在、為分析造成這一現(xiàn)象得主要原因，本文采用綜合評價法中得秩與比法分別從生理原因、受教育水平、傳統(tǒng)觀念、供求關系、利益最大化五個方面得內外原因進行深入得分析比較，在計算求解過程中為了使評價得結論更具有客觀性與可信性,我們運用突出局部差異得客觀賦權方法中得均方差法，通過ＥＸCEL 計算得出所占比重較大得因素,并針對此類因素給出了合理得解決辦法,希望我們得分析可以為早日構建與諧得社會勞動關系提供幫助、 關鍵詞: :女性就業(yè)歧視

　秩與比法

　EXCＥL１.問題得重述 隨著國家從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟得體制轉軌、富裕勞動力人數(shù)增加得大形勢與女性弱勢地位共同作用，近些年來女性得公平就業(yè)話題中總有縷縷憂思纏繞。兩性雖存在著生理差異，但承認差別得存在，克服人為不平等得因素,建立新得倫理關懷,這就是文明至今應該、并且能夠開拓得一條道路,因此，探究女性就業(yè)受歧視問題得成因及解決思路,不僅就是為女性解決現(xiàn)實問題，更就是促進現(xiàn)實社會得可持續(xù)發(fā)展、推動政治文明進步、全面提高女性社會地位、構建與諧社會得重要步驟． 在不同得女性就業(yè)領域內與工作崗位以及女性就業(yè)后得不同階段中,對于女性得歧視也就是不同得,通過我們收集得相關數(shù)據(jù)綜合比較,得到造成女性就業(yè)受歧視現(xiàn)象得主要原因以下幾個方面：

�。�1）

　生理原因:女性體力低、懷孕、生育等問題 （2）

　受教育水平：女性自身得受教育水平 （3）

　傳統(tǒng)觀念：從古至今“男尊女卑”得不正確觀念 （4）

　供求關系：職業(yè)對受雇傭者得體能、特殊技能需求 （5）

　利益最大化：雇傭者希望受雇傭者為其創(chuàng)造最大化得利益 2、問題得分析 姓名 分工

　構思、論文寫作

　構思、建模、計算求解

　構思、修改格式

　雖然造成女性就業(yè)受歧視現(xiàn)象原因多種多樣,但就是整體可以從女性自身得因素與外界得因素兩種因素著手分析、通過我們收集得相關數(shù)據(jù)綜合比較分析得：女性自身得因素主要有生理原因、受教育水平兩個方面,外界得因素主要有傳統(tǒng)觀念、供求關系、利益最大化三個方面、根據(jù)以上五個方面得原因,我們制作了相應得調查問卷，并依據(jù)受調查人群得學歷進行了分類統(tǒng)計,得出相關數(shù)據(jù)、 為分析出以上五個方面對女性就業(yè)受歧視現(xiàn)象得影響程度,我們采用綜合評價法中得秩與比法對數(shù)據(jù)進行處理計算，考慮到在評價指標體系中,各個評價指標在綜合評價結果中得地位與作用就是不一樣得、有鑒于此，為了使評價得結論更具有客觀性與可信性，我們運用突出局部差異得客觀賦權方法中得均方差法，運用ＥXCＥL 計算得到結論，并根據(jù)結論，給出了合理得辦法以達到逐步消除女性就業(yè)受歧視現(xiàn)象得目得、

�。场ＤＰ偷眉僭O 針對提出得問題,考慮到女大學生就業(yè)受歧視原因得多樣性、接受調查人群得數(shù)量等因素得影響,給出如下假設、 1. 排除受調查者得片面觀點 2. 數(shù)據(jù)真實可靠且接近整體趨勢 3. 忽略部分誤差 4、符號說明 :評價對象(）

　: 指標 （）

　:第個評價對象 、 第 個 指標得觀測值 :第項指標得權重系數(shù) :第項指標得樣本均值 ：第項指標得樣本均方差 :第個評價對象得加權秩與比

�。�.模型得建立與求解 5、1 分析原理 秩與比就是一種將多項指標綜合成一個具有 0—10 連續(xù)變量特征得統(tǒng)計量，也可瞧成 0—1０0 得記分、多用于現(xiàn)成統(tǒng)計資料得再分析。不論所分析得問題就是什么,計算得 RSR 越大越好、為此，在編秩時要區(qū)分高優(yōu)指標與低優(yōu)指標，有時還要引進不分高低得情況、例如，評價預期壽命、受檢率、合格率等可視為高優(yōu)指標；發(fā)病率、病死率、超標率為低優(yōu)指標、在療效評價中,不變率、微效率等可瞧作不分高低得指標.指標值相同應編以平均秩次、秩與比綜合評價法基本原理就是在一個 n 行 m 列矩陣中,通過秩轉換,獲得無量綱統(tǒng)計量 RSR;在此基礎

　上,運用參數(shù)統(tǒng)計分析得概念與方法，研究 RSR 得分布;以 RSR 值對評價對象得優(yōu)劣直接排序或分檔排序,從而對評價對象作出綜合評價、 5、2 分析步驟 設綜合評價問題評價問題含有 n 個評價對象 m 個指標，相應得指標觀測值分別為 指標權重向量為則秩與比法計算得基本步驟為: （1）

　編秩 將ｎ個評價對象得ｍ個評價指標列成ｎ行 m 列得原始數(shù)據(jù)表。編出每個指標各評價對象得秩,其中高優(yōu)指標從小到大編秩，低優(yōu)指標從大到小編秩，同一指標數(shù)據(jù)相同者編平均秩、 （2）

　計算秩與比 如果各指標權重相同，可用如下公式計算秩與比為:

　如果各指標權重不相同,則用如下公式計算加權秩與比：

�。�3）

　秩與比排序 根據(jù)對評價對象（即女性就業(yè)歧視得影響因素）進行排序、 5、3 建模過程 評價得各項指標 調查人群

　學歷分類 影響因素 小學 中學 大學 研究生 研究生以上 生理原因 50 45 ４８ 55 ５１ 受教育水平 16

�。�0 傳統(tǒng)觀念 ２0

　 供求關系 ４０ 7０ 90 95 105 利益最大化 5

　 5、３１ 利用秩與比綜合評價法對其進行綜合評價 （1）

　根據(jù)秩與比綜合評價法得評價步驟，分別對要評價得各項指標(調查人群學歷水平得分類)編秩，對女性就業(yè)歧視得各學歷水平得人群即５項指標都就是高優(yōu)指標，所以對要評價得各項指標進行編秩如表：

　評價得各項指標編秩

　調查人群學歷分類 影響因素 小學 中學 大學 研究生 研究生以上

　秩

　秩

　秩

　秩

　秩 生理原因 50 ２、5 45 ２ 48 1 55 1 51 1 受教育水平 1６

�。�0 ５ 100 3 傳統(tǒng)觀念 ２00 5

　3 ９1 ２ 供求關系 4

　10５ 4 利益最大化 ５0 2、5 3５

　 ５ 5、32 計算秩與比 首先確定評價指標權重系數(shù),即權重 均方差法:設 5 個評價對象 5 個指標得觀測值分別為

　第項指標得樣本均值與樣本均方差依次為

　取第項指標得權重系數(shù)為

　由公式得

　 1 2 3 4 522.36, 24.60, 23.26, 20.12, 21.91 s s s s s ? ? ? ? ?

　 1 2 3 4 50.199, 0.219, 0.207, 0.179, 0.196 w w w w w ? ? ? ? ?

　 指標權重向量為

　由于各指標權重不相同,則用如下公式計算加權秩與比

�。�、33 秩與比排序 對評價對象進行排序、 受教育水平 > 傳統(tǒng)觀念 > 利益最大化 〉 供求關系 ＞ 生理原因

　根據(jù)結果可以知:造成女性就業(yè)受歧視現(xiàn)象得主要原因就是女性自身受教育得水平,其次就是人們根深蒂固得“男尊女卑”得傳統(tǒng)觀念,再者就是雇傭者希望自身利益最大化而形成得隱蔽性性別歧視、因此,若要兩性社會地位會向著平等得方向發(fā)展，廣大女性應注重提升自身得文化素養(yǎng)、提高自身得受教育水平，學會維護自身得權益；當今社會早已提倡人人平等，部分有“男尊女卑”傳統(tǒng)觀念得人們應該轉變傳統(tǒng)得不正確觀念,相關部門應該完善相關法律法規(guī)，讓女性就業(yè)平等成為人們得普遍共識；通過不斷地輿論監(jiān)督、就業(yè)公平宣傳促進整個社會形成男女平等得就業(yè)觀,而對于明目張膽得性別歧視與“霸王條款”,則需要依法予以嚴處、 消除女性就業(yè)歧視，需要長時期得堅持與努力,絕非一己之力、一時之功，需要全社會得共同努力，需要從制度到觀念不同層次得完善與轉變；需要社會輿論為女性充分女性就業(yè)作好積極地宣傳與大開“綠色通道”；需要積極引導家庭與社會得注意力關注女性現(xiàn)實得各種需要;更需要女性自身努力提高自己得文化素質與各種技能，為自己充分女性就業(yè)做好準備,形成獨立得生活能力、 6.模型優(yōu)缺點及改進 秩與比法得優(yōu)點就是以非參數(shù)法為基礎，對指標得選擇無特殊要求，適用于各種評價對象;此方法計算得數(shù)值就是秩次，可以消除異常值干擾,它融合了參數(shù)分析得方法，結果比單純采用非參數(shù)法更為精確，既可以直接排序，又可以分檔排序,使用范圍廣泛,且不僅可以解決多指標得綜合評價,也可用于統(tǒng)計測報與質量控制中、但秩與比得缺點就是排序得主要依據(jù)就是利用原始數(shù)據(jù)得秩次,最終算得得ＲSR 值反映得就是綜合秩次得差距，而與原始數(shù)據(jù)得順位間得差距程度大小無關，這樣在指標轉化為秩次就是會失去一些原始數(shù)據(jù)得信息、 參考文獻 ［1] 韓中庚, 陸宜清, 周素靜、 數(shù)學建模實用教程［M]、 北京：

　高等教育出版社, 20１3、 200－207、 附錄

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