關(guān)于敘事的散文

關(guān)于敘事的散文篇一：敘事性散文知識(shí)點(diǎn)講解及訓(xùn)練

敘事性散文知識(shí)點(diǎn)講解及訓(xùn)練（一）

一、散文的特點(diǎn)。（1）形散而神不散。（2）意境深邃〃注重表現(xiàn)作者的生活感受〃抒情性強(qiáng)〃情感真摯。（3）語(yǔ)言優(yōu)美凝練〃富有文采。

二、散文的分類。根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：

（一）敘事散文：以寫人記事為主的敘事性散文。此類散文又可分為兩類：①敘事散文。偏重對(duì)事件的敘述。②寫人散文。偏重于記人。

（二）以寫景狀物或抒情為主的抒情性散文。

（三）哲理散文〃也叫議論性散文。哲理〃是感悟的參透〃思想的火花〃理念的凝聚〃睿智的結(jié)晶。（此類散文可歸入議論文中）

三、對(duì)敘事性散文考查有：

1、理清記敘要素〃人稱、順序、線索。

2、概括文章的主要內(nèi)容或相關(guān)段落的內(nèi)容。

3、分析人物的性格特點(diǎn)（形象）。

4、把握作者的思想情感〃歸納作品的主題思想

5、聯(lián)系作品的思想內(nèi)容〃談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感悟。

6、分析環(huán)境描寫的作用。

7、理解重點(diǎn)詞句的作用〃品味作品的語(yǔ)言特色及表達(dá)技巧。

四、敘事性散文知識(shí)點(diǎn)的講解。

（一）記敘的六要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1、一篇文章中六要素可能不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。

2、文章在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)有兩種方式：（1）直接交代。（2）間接交代。所謂“間接交代”〃就是通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、穿著打扮或自然景物的變化、特征等〃將時(shí)間、地點(diǎn)表示出來。

（二）記敘中的人稱和作用。（出于文章需要〃一篇文章可以有不同的人稱出現(xiàn)。）

1、第一人稱（我、我們）：便于直接抒發(fā)感情〃可以使讀者感到親切自然、真實(shí)可信。

2、第二人稱（你、您、你們）：可以拉近作者與讀者的距離〃便于感情交流〃如同作者和讀者對(duì)話〃讀起來給人一種親切感。它貫穿在第一或三人稱中〃不會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)在一篇文章中。（注意：有時(shí)當(dāng)需要表達(dá)作者非常激動(dòng)、痛恨等感情時(shí)〃文章會(huì)突然改變?yōu)榈诙�人稱〃這時(shí)〃容易感染讀者。）

3、第三人稱（他、她、它、它們、他們、她們、人名）：不受時(shí)間和空間限制〃便于敘事

和議論〃反映生活較為自然、靈活。

（三）記敘的順序和作用。

1、順敘。

（1）概念：指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。（在答題時(shí)可寫時(shí)間順序）

（2）作用：使敘事有頭有尾〃條理清晰〃讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。但容易平鋪直敘〃枯燥無味。

2、倒敘。

（1）概念：把事件的結(jié)果或事件中最突出的片段提到前邊寫〃然后再按事件發(fā)生發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。

（2）作用：造成懸念、吸引讀者〃避免敘述的平板單調(diào)〃增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3、插敘。

（1）概念：在敘述中〃暫時(shí)中斷敘述線索〃插入一些（與中心事件）相關(guān)的內(nèi)容〃然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。

（2）作用：對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充的作用〃使文章的內(nèi)容更充實(shí)、人物形象更豐滿〃中心更突出。還可以使文章避免因?yàn)槠戒佒睌⒃斐傻目菰餆o味。

（四）記敘的線索。記敘類文章的線索主要有以下幾種：

1、以實(shí)物為線索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文〃將各種人或事都集中到它的周圍〃以此來展開故事情節(jié)。

2、以人物為線索。有的記敘文〃按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料〃把人物作為文章的線索。

3、以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分〃有些文章事件本身便是線索。

4、以時(shí)間為線索。有的文章是以時(shí)間的推移來組織材料的〃時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。

5、以地點(diǎn)為線索。有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排層次的〃地點(diǎn)就是敘事的線索。

6、以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)〃而是作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料的〃這一類就以作者的思想感情為記敘的線索。 （五）文章中的主要、次要人物。

1、判斷主要、次要人物的依據(jù)：看作者通過誰(shuí)來表現(xiàn)文章的中心。

2、次要人物對(duì)主要人物起到襯托的作用。

（六）文章的詳寫、略寫。

1、詳略是與文章的中心有關(guān)的。敘事性的文章都很講究詳略的配合〃而這種配合是由表現(xiàn)中心決定的。與中心的聯(lián)系緊密的要詳細(xì)〃無多大關(guān)系的要略寫。

2、詳細(xì)、略寫的作用。詳細(xì)的材料能給人深刻的印象〃能使中心表達(dá)得更明確、更突出；略寫的材料或者使敘事更完整〃或者使前后連貫〃使文章內(nèi)容更豐富等。

3、詳細(xì)、略寫和中心的關(guān)系。分析文章的選材與材料的詳略安排情況〃從中體會(huì)作者的思想和感情傾向。即看看作者為什么要選這個(gè)事來寫〃為什么對(duì)此詳寫對(duì)彼略寫〃這件事表現(xiàn)了什么等等。

（七）怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。常用的方法有：

1、按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))。

2、按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))。

3、按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)。

4、按“總→分→總、總→分、分→總”的結(jié)構(gòu)形式來劃分。

（八）把握文章的內(nèi)容和思路。

1、理清思路。

（1）把握線索：①注意標(biāo)題〃不少文章的標(biāo)題就是線索；②注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物；③注意抒情議論句〃抒情議論句往往是文章的一條感情線索。

（2）疏理脈絡(luò)：注意表示時(shí)間、空間、人物、事件變化的詞句。敘事散文常按時(shí)間、空間、人物、事件、作者的認(rèn)識(shí)和感情的發(fā)展來組織文章的結(jié)構(gòu)。

2、把握文段主要內(nèi)容。

（1）注意開頭結(jié)尾句：文段開頭句有時(shí)起總該段內(nèi)容的作用〃文段結(jié)尾句有時(shí)起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。

（2）注意過渡句（段）：段落間的過渡句（段）對(duì)段落內(nèi)容起承上啟下的作用。

3、確定文章的中心。

（1）看標(biāo)題〃有的文章的標(biāo)題很鮮明地提示了文章的中心〃可以據(jù)標(biāo)題確定中心。所以也可以根據(jù)中心擬寫標(biāo)題。

（2）看注釋〃注釋有時(shí)會(huì)交代作者思想、寫作背景及寫作動(dòng)機(jī)等〃文章的中心往往與這些背景有關(guān)。

（3）看過渡句（段）〃文章的過渡句（段）對(duì)文章內(nèi)容起承上啟下的作用〃是對(duì)文章內(nèi)容的概括。

（4）看開頭結(jié)尾句〃文章開頭句有時(shí)起總領(lǐng)全文的作用〃結(jié)尾句起總結(jié)全文的作用。

（5）看抒情議論句〃敘事散文的目的就是表達(dá)作者的情感和思想〃這些句子往往與中心密

切相關(guān)。

（6）看反復(fù)出現(xiàn)句（段）〃為了使自己所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明〃作者有意采用反復(fù)這一手法來強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)〃從而達(dá)到深化主題的目的。

關(guān)于敘事的散文篇二：2013年寫人敘事散文

寫人敘事散文閱讀

①兒子回鄉(xiāng)下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5點(diǎn)半就要走，臨走的前一天晚上，兒子跟母親坐在老房里一直聊到深夜。

②臨睡前，兒子有些遺憾地說：“媽，這次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待幾天陪陪您，還要吃小時(shí)您親手包的韭菜餃子，那個(gè)味道太好了，我一直都想著呢�！�

③之后，兒子便到里屋睡覺了，可母親卻沒了睡意，她走到另一間屋，叫醒已經(jīng)睡下的父親，說：“老頭子，你趕緊起來，去問問誰(shuí)家菜園里有韭菜，跟他打個(gè)招呼，割點(diǎn)兒回來，娃想吃韭菜餃子了，我得給他做�！�

④躺在床上的父親一聽，立即明白，連說：“好，好�！比缓笱杆俅┥弦路�，下了床。母親又說：“老頭子，你動(dòng)靜小些，別吵醒了娃，他明早還要走呢�！�

⑤父親再次“嗯”了兩聲，然后別上一把菜刀，悄悄打開大門，出去了。

⑥此時(shí)，正是初冬的深夜，外面很寒冷。

⑦父親開始在村子里挨家挨戶敲門，借割他們菜園里的韭菜，冬日，菜園里韭菜很少，好在敲了數(shù)十家門后終于找到了。

⑧村里各家各戶的菜園都離村子很遠(yuǎn)，加上夜路不好走，等父親割完韭菜回家已是夜里11點(diǎn)多了。 ⑨接下來，兩位老人開始擇韭菜，把兩斤多韭菜擇完、洗凈后，差不多已經(jīng)是凌晨了。

⑩接下來是搟餃子皮，然后包餡。這一切如果是在明亮的燈光下完成，不需要太長(zhǎng)時(shí)間，但事實(shí)上他們都是在手電筒的光亮下完成的——兩位老人怕開燈驚擾了兒子的好夢(mèng)。

⑾這一切都做完是凌晨3點(diǎn)多，兩位老人想了想，還有一會(huì)兒得煮餃子了，干脆別睡了，給兒子燒點(diǎn)兒熱乎的水，這樣，他一起來就有熱水洗臉。

⑿5點(diǎn)30分，兒子的手機(jī)鬧鈴準(zhǔn)時(shí)響了，兒子從睡夢(mèng)中醒來，一睜開眼睛，便隱約聞到一股似曾相識(shí)的香味，這香味越來越濃，最后在廚房里達(dá)到了鼎盛——一大鍋韭菜餃子在翻滾呢。

⒀看到兒子，母親連連說：“娃快趁熱吃了吧，你最喜歡的韭菜餃子，吃過再刷牙�！薄笆茄剑�先吃，先吃�！闭驹谝慌缘母赣H幫母親的腔，并立即將餃子盛進(jìn)碗里，雙手遞到兒子的面前。

⒁兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父親和母親就當(dāng)真了，兩位六十多歲的老人，竟然為了餃子一夜未眠。

⒂那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭。

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）

2.文章標(biāo)題有什么作用？（3分）

3.文中描寫了怎樣的一對(duì)父母？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

4.文中最后一段寫到“那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭”，兒子想哭的原因有哪些？（2分）

5.讀完選文后，你的內(nèi)心一定用所感觸，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

母親

①薺菜成了春天的一個(gè)符號(hào)，最講求新鮮的，現(xiàn)采現(xiàn)摘，現(xiàn)炒現(xiàn)吃。我小時(shí)候，

母親領(lǐng)我去紫金山踏青，總要隨手拎一把小鏟刀，挎一只竹籃子，不時(shí)蹲下身子，挖路邊的薺菜。

這樣的活兒，我也愛搶著干。母親站在一旁，邊夸我眼尖、手巧，邊承諾回家后給我好好地打牙祭。和母親一起挖薺菜似乎比真把薺菜吃進(jìn)嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在異鄉(xiāng)想念母親，頭腦中浮現(xiàn)的，仍是她教我挖薺菜時(shí)那年輕的面容與身姿。薺菜，因?yàn)槲矣H手挖過，而且是母親教我挖的，所以從感情上，它離我最親近，同時(shí)也標(biāo)志著一段不可復(fù)得的兒時(shí)時(shí)光。

②海帶被我當(dāng)作大海的禮物來看待。我之所以熱愛海帶，在于它是我媽媽的拿手菜。小時(shí)候，媽媽

總是為我一鍋接一鍋地用海帶燉排骨，說是可以補(bǔ)鈣、可以預(yù)防大脖子病等等。我感覺，幸福也一點(diǎn)點(diǎn)地融化在濃香的排骨海帶湯里。有人問臺(tái)灣美食家蔡瀾：“您見多識(shí)廣，最好吃的是什么？”蔡瀾不假思索就脫口而出：“媽媽做的菜最好吃。”這是什么原因呢？一方面年少時(shí)人的味蕾最靈敏，容易產(chǎn)生深刻印象，口味還未被后來的山珍海味搞得混雜；另一方面，媽媽做的菜最有家常味了，尤其那份細(xì)致入微、潤(rùn)物無聲的愛心，別人根本模仿不出來。還有一點(diǎn)，恐怕也是最重要的：媽媽做的菜，伴隨著我們的成長(zhǎng)，而且有時(shí)效性，不是永遠(yuǎn)都能吃到的。終有一天，它會(huì)成為一個(gè)美好而悵然的回憶，你出再多的錢也買不到，它是無價(jià)的。

③我出門在外整整二十年，每次離開家都乘坐夜間的火車，母親早早就上床睡了，希望我在她睡著的時(shí)候再離開。不知道她是否真能睡著，至少假裝睡著了，熄燈后的臥室沒有任何動(dòng)靜。我探頭看了一眼，隱約看見她蓋著棉被仰面躺著的輪廓，于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，就躡手躡腳地走了。如果她真睡著了，是否夢(mèng)見準(zhǔn)備離開的我？如果她假裝睡著，在黑暗中會(huì)想些什么？明天醒來后她面對(duì)的將是少了一個(gè)我的家。母親說她越來越畏懼和我的離別，既擔(dān)心我一去不復(fù)返，又害怕我下次回來已找不到她。希望我在她睡著后再離開，可以把分別當(dāng)作一個(gè)夢(mèng)來對(duì)待，或者根本就不曾察覺兒子已離開。后來才知道：每次我離開的晚上，母親都要靠吃點(diǎn)催眠藥才睡著。這哪里是催眠藥，分明是母親的止痛藥，控制她隱隱作痛的心，因?yàn)槟且豢�，我的心也在痛�?/p>

④我最怕聽見從故鄉(xiāng)傳來母親病危的消息。就是在那個(gè)晚上，我被故鄉(xiāng)的長(zhǎng)途電話驚醒，母親永遠(yuǎn)

離開了我。失去母親就等于失去了半個(gè)故鄉(xiāng)，就等于失去了半個(gè)自己。遠(yuǎn)離母親的二十多年流浪歲月都像夢(mèng)境，一個(gè)電話把我拉回到現(xiàn)實(shí)之中。與母親有關(guān)的生活是我全部的現(xiàn)實(shí)，其余的一切都是假的。原來母親這個(gè)詞匯，是我們?nèi)松�中的一件易碎品，一定要輕拿輕放啊 ！這時(shí)候，我才意識(shí)到自己走得太遠(yuǎn)了，才意識(shí)到自己是有罪的：曾把唯一的母親拋棄到了時(shí)空的另一端。雖然她從沒責(zé)怪過我，但我不能原諒自己：竟然如此自私地對(duì)待母親。我所追求的那些所謂名啊利啊，全與母親無關(guān)。母親需要的僅僅是愛，而我付出的愛很明顯是有限的，與那無限的母愛形成了鮮明的對(duì)比。

⑤母親走了，我頭頂?shù)奶炜找淮未魏诹�，又一次次亮了�？赡赣H頭頂?shù)哪且恍�塊天空再也亮不起來。

她睡得那么熟，那么安靜，失去了做夢(mèng)的力氣。母親，你是否也把我忘得干干凈凈？正如你干干凈凈地忘掉自己？如果說我比你多一份痛苦，那是因?yàn)檫�無法忘掉你。你確實(shí)已睡去了，可在我腦海中，為什么總有一個(gè)醒著的你？（本文獲“中國(guó)散文年度金獎(jiǎng)”，有刪改）

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18．選文第②段畫線內(nèi)容能否去掉？請(qǐng)說出你的理由。（4分）

19．選文第③段畫線語(yǔ)句運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？（4分）

20．請(qǐng)品析選文第④段畫線語(yǔ)句的表達(dá)效果。（4分）

21.結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者是如何把無形的母愛描寫得具體可感的。（不超過100個(gè)字）

善良是心靈的燈盞

⑴風(fēng)中夾雜著雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如柳絮般飄落，小小山村，已經(jīng)變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么

晶瑩、那么剔透、那么恬靜。下了火車，他下意識(shí)地裹緊了棉衣，朝家的方向走去。簡(jiǎn)陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女兒，有濃香的羹湯。想到這里，他的嘴角浮起一抹笑意。

⑵剛結(jié)婚那會(huì)兒，家里真的很窮，妻子愛意灼灼的眼神，讓他心里升起陣陣暖意，女兒半歲時(shí)，他

決定跟同鄉(xiāng)一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多掙些錢，讓她們過上殷實(shí)的日子。

⑶這兩年，他披星戴月地干活，任城市的風(fēng)塵皸裂了雙手。他留下極少的生活費(fèi)，其余的錢定期寄

往家里，為了省下路費(fèi)，連續(xù)兩年沒有回家。春節(jié)臨近，思念更加煎熬著他的心，他決定懷揣積攢的血汗錢，回家過個(gè)團(tuán)圓年。

⑷走進(jìn)院落，房門緊鎖。妻在信里提到過，家里門鎖損壞，臨時(shí)換了新鎖。等了一會(huì)，有些著急，

心想，干脆到外面走走，給女兒買些零食和玩具。離開家時(shí)，她還是襁褓中的小粉團(tuán)，如今女兒長(zhǎng)高了，會(huì)喊爸爸了吧？

⑸他挑了一兜蜜桔，又買了毛絨小熊。轉(zhuǎn)身往回走，路過一家小診所。診所門口有個(gè)女人，抱著孩

子輕輕地晃，急得淚珠直往下落�！霸趺崔k？這可怎么辦？”女人像是絮絮自語(yǔ)，又像是在對(duì)他訴說。

⑹他愣了一下，試著問：“怎么回事？”女人嘆了口氣，說：“孩子發(fā)高燒，帶的錢不夠。你看，

燒得有些迷糊，真怕耽誤了病情�！彼�低頭一看，小女孩臉色紅紅的，偎在女人懷里嚶嚶地哭。

⑺摸了摸衣兜，閃過幾分猶豫。他想起在外打工的艱難，每張錢都浸透著汗水。但轉(zhuǎn)念一想，如果

對(duì)面是自己的家人，面臨這樣的窘境，他多么希望能有一顆善心，一雙溫暖的手，幫她們渡過難關(guān)。

⑻他側(cè)過身，從棉衣內(nèi)兜里摸出錢夾，抽出一張50元，對(duì)女人說：“拿著，給孩子看病要緊�！迸�

人望著衣著簡(jiǎn)樸、有些木訥的他，眼淚再次奪眶而出。他說：“快點(diǎn)取藥去吧，先給孩子掛上針�！�

⑼有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退燒針，又掛上吊瓶，這才舒了口氣。到底是孩子，燒剛退下一些，就有了精氣神。柔嫩粉紅的小臉上，大眼睛閃爍如星，對(duì)著他手里的小熊，咯咯地直笑。

⑽他把小熊遞給女孩，說：“你是勇敢的孩子，叔叔獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小熊�！毙∨�孩接過小熊，寶貝似

的摟在懷里，女人低頭望著孩子，眼里全是疼愛�？吹脚�孩已無大礙，他轉(zhuǎn)身離開了醫(yī)院。

⑾回到家，妻子仍沒回來。他倚在門口，又困又累，不知不覺睡著了。不知過了多久，他被輕柔的

聲音喚醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上。原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊。

⑿妻子笑吟吟地說：“女兒今天發(fā)起高燒，幸虧幼兒園老師帶她看病，現(xiàn)在好多了。”他把女孩攬

進(jìn)懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到女孩臉上，引得妻子莫名其妙。

⒀在外打工的日子，他遇到過各色目光，深感自身卑微如草芥。但無論何時(shí)何境，他的心里始終亮

著“善良”的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內(nèi)心的純凈，引領(lǐng)他回到溫暖的家園。

1.選文中的“他”是一個(gè)怎樣的人？（2分）

2.請(qǐng)?jiān)谶x文第⑴段中找出景物描寫的句子，寫在答題卡上，并分析它的作用。（4分）

3.⑵、⑶段是選文的插敘部分，有什么作用？（3分）

4.請(qǐng)賞析選文第⑾段 “他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上�！币痪渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)“凝固”的表達(dá)效果。

5.分析選文結(jié)尾劃線句“但無論何時(shí)何境，他的心里始終亮著“善良”的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內(nèi)心的純凈，引領(lǐng)他回到溫暖的家園�！钡淖饔�。（3分）

6.讀了本文后，結(jié)合實(shí)際寫出你的感受。（3分）

①那天下午6點(diǎn)多，該上公交車的人早已上了車，唯獨(dú)有個(gè)小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司

機(jī)就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我?guī)湍憬卉嚻卞X�！碑�(dāng)看到我為她刷完卡后，她隨即上了車，說了聲“謝謝

阿姨”，一時(shí)臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發(fā)現(xiàn)，小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前——

③送走遠(yuǎn)方的朋友，我從火車站迎著風(fēng)雨趕到就近的公交車站臺(tái)，已是下午5點(diǎn)多。 這時(shí)

正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

④雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當(dāng)又一輛10路公交車駛來后，我和許多人一起先往

前門擠，但擠不上去。等司機(jī)發(fā)話后，才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動(dòng)，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動(dòng)一下都難。正感嘆著我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對(duì)了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動(dòng)不動(dòng)，根本擠不過去。見此情形，司機(jī)也沒說什么。這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費(fèi)的公交車。

⑤再轉(zhuǎn)乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內(nèi)不是鼻子頂

鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著�！鞍⒁蹋�請(qǐng)幫傳一下車錢吧�！闭�當(dāng)我心里想著又要享受一次免費(fèi)的“午餐”時(shí)，突然身后一個(gè)渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應(yīng)過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來�！昂玫摹！蔽疑焓纸舆^一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地?zé)崃似饋怼Ｎ亿s緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下�！边@時(shí)，站在后門的乘客，也都不約而同地向我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

⑥一切又都恢復(fù)了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話�！澳阋�再給一元

錢�！蹦侨苏f�！拔也皇且呀�(jīng)給了嗎？為什么還要再給��？”我極力爭(zhēng)辯�！皠e人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢�！蹦侨司o催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評(píng)理，“我多給一元錢，人家非但不會(huì)

說我好，弄不好，反而有人會(huì)說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給�！鼻懊嬉粋�(gè)拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去�？吹竭@輛公交車，我似乎想到了什么。

⑧想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費(fèi)勁的取出一

元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進(jìn)無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個(gè)小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢�！笔赂裟敲淳�，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚

硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。⑩在小女孩面前，我為自己深感慚愧……

17．城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡(jiǎn)述一個(gè)發(fā)生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質(zhì)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這一故事內(nèi)容：

。（2分）

18．“我”與故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時(shí)間順序概述，分別是：（3分）

（1） 。

（2） 。

（3）

19．“一時(shí)臉蛋兒全紅了”這是文章開頭對(duì)小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)和性格特征。請(qǐng)結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。 心理：

性格：

20．請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)為這篇文章擬一題目：（2分）

21．現(xiàn)今大多數(shù)的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監(jiān)督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”是因?yàn)樯钌钜庾R(shí)到了這一點(diǎn)。請(qǐng)你以此對(duì)“我”說幾句話，以示對(duì)其人格的肯定和寬慰。（5分）

。

褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個(gè)鄉(xiāng)下才有的窄長(zhǎng)板凳，車把上掛著一個(gè)工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平時(shí)并不弄刀切菜的我竟說：“磨�！�

②我住一樓，很快就又走出門來。見他已騎在窄凳上，工具整齊地?cái)[在腳下，可見他是個(gè)成熟的匠人。

③我拿出的兩把刀雖經(jīng)年使用，因勤于擦拭，刀面光潔，夕照之下，能映出人影。心里說，其實(shí)是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。他接過刀去，順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這兩把刀，雖光亮唬人，卻都還沒有開刃呢�！蔽艺f：“這怎么可能？”他說：“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印，不信您試一試�！币辉�，果然沒有鋒利感覺。

④他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環(huán)縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地銼去刀刃上多余的部分。其實(shí)，窄凳的一端就安著一盤砂輪，但他居然舍輕就重，用手。如此做來，這將是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，我便表現(xiàn)出不耐煩，說：“干嗎不用砂輪？”他憨然一笑，說：“您這把刀是合金做的，鋼口是脆的，一上砂輪，會(huì)崩出豁口�！蔽疫�是不能信服，便問：“你們磨刀的是論件數(shù)，還是論工時(shí)？”他說：“論件數(shù)，一把4塊。”說完，他好像明白了我問話背后的含義，臉不禁紅了。我看到了樸實(shí)的模樣，便心生一絲慚愧，說：“就依你�！�

⑤刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來。磨過一個(gè)光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨下去。我覺得那刀口已足夠鋒利了，但他還是覺得不到火候，一系列的動(dòng)作不斷反復(fù)。其間，因?yàn)殡x得近，更看出他皺紋綿密皮糙骨瘦，我便真切地說了一句：“差不多就行了�！彼�說：“我自己知道行與不行，您盡管去忙，不必等�！�

⑥這把刀終于磨好了，夕照之下，刀鋒閃閃生光。看了一眼另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。拿過刀來，他也笑著搖了搖頭，說：“還是一把合金做的�！彼�把刀固定在窄凳之上，還是重復(fù)既有的程序和動(dòng)作。我真的有些不耐煩，轉(zhuǎn)身走了，把刀和人遺棄在那里。

⑦人在家里，卻總是時(shí)時(shí)地到臨街的后窗旁看一眼那人。那個(gè)人專注地工作著，夕陽(yáng)的余暉灑在他的臉上，慢慢收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。

⑧知道他快完成工作了，我便出門。掏出10元紙幣給他付工錢，“不用找了�！蔽艺f。他堅(jiān)決把2元毛票塞進(jìn)我兜里，說：“8塊錢是我的手藝，10塊錢就是人的貪心了，我一輩子最恨的就是貪。” ⑨他表情嚴(yán)正，我內(nèi)心歡悅，情不自禁地學(xué)起了《紅燈記》里的一句喊：“磨剪子來——戧菜刀—” ⑩鄰人被驚動(dòng)，紛紛拿刀出戶，匠人有了新的商機(jī)。沒想到他滿臉驚慌，推車欲走。我說：“到手的生意都不做，您這是為什么呢？”他說：“天都黑了，看不清物件了�！蔽艺f：“不是有路燈嗎？”他說：“我眼神不濟(jì)，燈光下看東西是模糊的，會(huì)磨不好。”便倉(cāng)皇騎遠(yuǎn)，一如逃。

⑾最先來到的是縣中張老師。我便把磨刀的經(jīng)歷與他言說。聽完敘述，他感嘆道：“這就是小人物的可愛了——小人物不趨時(shí)、不趨利，他們不怕辛勞，只怕欺心，這叫什么，這叫輕賤者往往品重，位卑者往往德高�！�

⑿我回味著張老師的感嘆，在路燈下不停地踱步。我發(fā)現(xiàn)，夜色越深燈光越明亮，好像能穿透軀殼照進(jìn)內(nèi)心，亦如薄暮下的刀鋒。 （摘自《讀者》2013年第8 期，有刪改）

1. 標(biāo)題“薄暮中的刀鋒”中“刀鋒”的含義是什么？（3分）

關(guān)于敘事的散文篇三：常用敘事散文寫作格式

常用敘事散文寫作格式

1．倒敘式。

本式的特定含義不同于平常所說的倒敘，是專指以事開頭的倒敘，如《火刑》、《為了六十一個(gè)階段弟兄》都是以事開頭的，而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱倒敘，但它是以物開頭的。這一式大家熟知，就不詳細(xì)介紹了。只強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是從什么地方開篇的，結(jié)尾仍要回到什么地方；二是開篇之事要能帶動(dòng)全篇。

2．領(lǐng)悟式。

本式的套路模式為：親歷一事→悟出哲理。

劉白羽親歷長(zhǎng)江三峽的航行之后，悟出了“人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了”的道理。

這一式應(yīng)用率很高，凡生活學(xué)習(xí)中的事，動(dòng)動(dòng)腦筋，都很有悟頭。

3．失得式。

本式的套路模式為：為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉(zhuǎn)念領(lǐng)悟，所獲甚大。如寫買書，由于遇一兒童迷路而哭，同學(xué)硬拉他幫助兒童找父母，孩子父母找到了，可書卻沒買上，悵然而歸的途中，細(xì)細(xì)想來，今天確實(shí)有所得，從同學(xué)的行為中真正懂得急人之難的道理，這是買不到的生活教科書�。∵@一式往往可以別開生面的立出新意，開人眼界。

使用這一式要注意兩點(diǎn)：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解決而不行的程度，不然放棄本來要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上，從甲事未辦成的失中尋得，應(yīng)感情細(xì)膩而真實(shí)，自然合理。

4．懸念式，也叫溯因式。

本式的套路模式為：設(shè)置懸念→探因解疑→解疑明旨。

這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績(jī)優(yōu)異，才氣過人，而復(fù)試為什么落差極大，前后判若兩人？真是令人百思不得其解。這是設(shè)置懸念，造成疑問。于是蘇林教授決定去探個(gè)究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過程。原因找到了，原來她為救災(zāi)，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個(gè)人的機(jī)遇，也不愿置人民生死于不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質(zhì)也突出了。 使用本式的首要問題是開篇的懸念，一是懸念設(shè)置要自然，結(jié)果要在情理之中；二是懸念要能帶動(dòng)全篇。

5．集錦式。

本式的套路模式為：交代文旨→

其主要特點(diǎn)是開頭有個(gè)引子，引出話頭，然后從幾個(gè)不同角度記寫幾件事，這幾件事都能反映人物的品質(zhì)，或反映開頭點(diǎn)明的文旨。

這一式無論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來寫《我的×××》一類文章，記事可寫《×××市場(chǎng)行》一類文章，抒情可寫景物，如《××景物記》。

6．對(duì)比式。

本式的套路模式為：①甲的高大←→乙的渺小，如《一件小事》；②一個(gè)人行為幾個(gè)階段的對(duì)比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙??如《變色龍》。

總的說來，記事套路多半也可用來記人，有的還可用來寫抒情散文。設(shè)計(jì)這些套路，意在指導(dǎo)學(xué)生入敘事之門，克服敘事的簡(jiǎn)單化和單一化。既有利于參加各種考

經(jīng)歷的事情；另一方面，所選取的素材一定要是觸動(dòng)過自己的真實(shí)感情，應(yīng)是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。 情感是一篇優(yōu)秀散文的生命所在。只有那些親身經(jīng)歷的事情，才能重新引起你的真情，使你更投入地進(jìn)行寫作；而投入的寫作，更能表達(dá)出你寫作時(shí)最真實(shí)的體驗(yàn)，既沒有道德，倫理、家庭禁忌的限制，也沒有編造故事的苦惱和干癟，更能表現(xiàn)你獨(dú)立的寫作風(fēng)格。 法國(guó)文學(xué)家蒙田在

《隨筆集》中說：“我本人就是這部書的材料”，書中描述的就是“我的生平”。 《中國(guó)新散文大系?散文二卷?導(dǎo)言》中說： 現(xiàn)在的散文之最大特點(diǎn)，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比以前的任何散文都來得強(qiáng)。我們只要把現(xiàn)代作家的散文集一翻，則這個(gè)作家的世系、性格、嗜好、思想、信仰以及生活習(xí)慣等等，無不活潑地顯示在我們的眼前。這一個(gè)自傳的色彩是什么呢？就是文學(xué)里最寶貴的個(gè)性的表現(xiàn)。 那些真實(shí)觸動(dòng)過感情的生活記憶，是作者獨(dú)有的積累和感悟。寫作者因此寫得如行云流水，讀者閱讀時(shí)可心領(lǐng)神會(huì)。真實(shí)的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的人生感悟，可以提供給讀者不同的人生經(jīng)歷，豐富讀者的情感世界。這也正是文學(xué)的重要功能。 應(yīng)該注意的是：寫“我”的生活記憶并不是目的，其目的是展示“我”——主人的——作者的心靈的歷程。這就是說，情感發(fā)自內(nèi)心，而表現(xiàn)出來的也應(yīng)該是記述的主要人物的內(nèi)心世界的變化。 《給亡婦》這篇文章，雖然以書信的形式展開的，但記錄的亡妻生前的生活小事，卻一定是在作者內(nèi)心深處永遠(yuǎn)不會(huì)釋懷的。我們感覺到的也是作者內(nèi)心深處的懷念與嘆息。一件事情在你一閉上眼睛的時(shí)候就浮現(xiàn)出來，你一定是你的最佳選材。 希望考生在進(jìn)行選材時(shí)，應(yīng)該回憶那些在自己身上發(fā)生過的、有趣的、久久難以忘懷的事情，哪怕回憶的事情只有打碎過的一個(gè)杯子，之后自己是如何去處理這個(gè)杯子的，將那些最微小的一顰一笑都細(xì)膩地記錄下來，通過真情的描寫，將感情傳達(dá)給他人。 這樣的回憶，會(huì)越來越多地激發(fā)出往事中的閃光點(diǎn)而成為創(chuàng)作中難得的素材。 在逐步回憶時(shí)，還要逐步積累。要時(shí)刻觀察周邊的人、事、小事、怪事，哪怕是一盞忽明忽暗的日光燈，或者是飄著水草的一泓小溪，都應(yīng)該站在那里題為一會(huì)光的變化，觸摸一下水的溫度和水草的潤(rùn)滑，并將這種感受真切地記在心里，同時(shí)再以形象的文字復(fù)述出來。通過這些開發(fā)、回憶，許多有趣的生活片段便會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在你的頭腦中。（二）寫作時(shí)，情貴“真” 寫作時(shí)，感情貴在“真”。這是指文學(xué)創(chuàng)作過程中，要引發(fā)作者內(nèi)心的真實(shí)情感，并運(yùn)用這種感情，澎湃于內(nèi)心，激情于筆端，排除那些道德、功利、技巧、規(guī)范等對(duì)創(chuàng)作者的束縛，把內(nèi)心的最直接的感覺充分表達(dá)出來。不要假飾，不要有意拔高。巴金先生在《談我的散文》中說：我的任何一篇散文里都有我自己。這個(gè)“我”是不出場(chǎng)的，然而他無處不在。這不是說我如何了不起，絕不！這只是說明作者在文章里面誠(chéng)懇地、負(fù)責(zé)地對(duì)讀者講話，講作者要說的話。說真話，顯然要將言不由衷、人云亦云拋除在外。前蘇聯(lián)劇作家維?羅佐夫也曾說：我回過頭來看看童年的創(chuàng)作。它是粗糙的、幼稚的，但總是純潔無私的。它不追求任何自私自利的目的。孩子寫作只是出于自己的愿望，是按照自己心靈的吩咐。他所珍貴是創(chuàng)作的那一瞬間，在這個(gè)瞬間里他感覺到了愉快，僅此而已。文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)獨(dú)立于社會(huì)學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)門類的獨(dú)特系統(tǒng)。“按照自己心靈的吩咐”，是文學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，也是文學(xué)創(chuàng)作的基本要求，是無功利的，是人類情感的描摹、記憶、創(chuàng)作和補(bǔ)充。作者感受的愉悅，應(yīng)該是寫作后釋放的快感。考生在創(chuàng)作時(shí)，只有全身心地投入，全身心地釋放激情，才能將作品寫得清晰、透徹、深入。朱自清先生作文時(shí)的情況正是由于本身透漏出的一種真誠(chéng)而引起類我們的聯(lián)想。（三）寫作時(shí)，文字貴在“真” 文字的“真”主要是指所寫的文字要樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時(shí)所說，要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。如何能達(dá)到這一要求呢?蘇聯(lián)文學(xué)家康?巴烏斯托夫斯基說：最有分量、最令人驚嘆的散文是凝練的散文，它刪除了一切多余的東西、一切可以不說的東西，只保留非說不可的東西。這段論述，實(shí)際上要求的是文字運(yùn)用要直接、簡(jiǎn)單，但要保留文字傳大后巨大的情感空間和人生感嘆。比如還是《給亡婦》中的這幾句話： ……后來說送你回家，你想著可以看見邁兒和轉(zhuǎn)子，也愿意；你萬不想一去不復(fù)返。我送車的時(shí)候，你忍不住哭了，說：“還不知能不能再見？” 雖然只有短短五十余子，卻字字具體地描摹了當(dāng)時(shí)的情狀，表達(dá)了妻子對(duì)生的渴求和對(duì)死的畏懼，言簡(jiǎn)意深，讀罷令人內(nèi)心酸楚。質(zhì)樸的文字縮短了作品和讀者的空間，也令讀者舍棄了觀看絢爛文字時(shí)外在的感嘆而深入地感受作者內(nèi)心世界的凄涼、歡樂、無奈、哀怨…… 另外要強(qiáng)調(diào)的是：戲劇文學(xué)是要承擔(dān)戲劇、影視的

創(chuàng)作任務(wù)的，而這些藝術(shù)形式都要通過演員、布景、臺(tái)詞、調(diào)度、畫面來完成的，這些都相當(dāng)具體。因此，對(duì)文字的直觀性和形象感的把握要求就更高。質(zhì)樸是不要堆砌華麗的辭藻或者刻意玩弄文字游戲。形象是要將看到的事物變成可視的形象；而形象中更要有感情，是內(nèi)在心象的表達(dá)。（魯迅——《藤野先生》留學(xué)生：上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。）如有考生在寫下雪時(shí)，這樣寫到：“大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪天蓋地，讓整個(gè)世界變成一個(gè)冰雕玉砌的國(guó)度，大地也披上了一層盛裝�！边@種語(yǔ)言是蒼白、概念化和一般化的。我們可以換一種說法：“雪飄著，空氣變白了……”這樣的言語(yǔ)簡(jiǎn)單、直觀，同時(shí)還有作者的個(gè)人化情感在里面，更富有感染力。此外，要注意行文的節(jié)奏感，可以跳躍就跳躍，需要重點(diǎn)渲染就不遺余力地去渲染。要注意事物的象征意義，即以此物暗示更深入的其他含意。要注意文字中的幽默感，這樣會(huì)使文章更富于生趣；林語(yǔ)堂、老舍先生的一些散文中就充滿幽默感。（《潤(rùn)土》楊二嫂：、“張著兩腳，活橡畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”）（四）寫作時(shí)，人物描寫貴在“真” 記錄人物，描寫人物的內(nèi)心，是散文寫作的重要內(nèi)容，也是散文寫作的重要目的。 記“人”貴真，既要求描寫人物的真情實(shí)感，也要描寫人物在生活中的真實(shí)狀態(tài)。比如下面的一段文字，記述了一位父親的一個(gè)生活細(xì)節(jié)： 我家的電燈壞了，……父親橫豎要自己去換那個(gè)燈管。我真怕他將近二百斤的龐大身軀砸在地板上，執(zhí)意不從。……父親面帶慍（yun）色，我也不再說話……。父親站在沙發(fā)扶手上，卻怎么也夠不到那個(gè)燈管。我說：“我給你拿一個(gè)小凳子吧！”父親卻狠狠地瞪了我一眼。夠了半天，父親的汗流了下來，還是沒有完成�！�…我只有從著父親去給他買包煙。 我走到門口，假意地重重地關(guān)上門，卻偷藏在門后順著門縫望去。哈哈！果在我的預(yù)料之中，父親輕輕地抱著肚子滑下沙發(fā)，把小凳子從沙發(fā)地下抽了出來�！�…看著已經(jīng)換好的燈管，父親摸著肚子，自言自語(yǔ)道：“還跟我斗？！破燈管！” 這段文字讀來令人忍俊不禁，我們看到的是一位有血有肉的人，尤其是文中的幾個(gè)動(dòng)作——“狠狠地瞪了我一眼”、“ 抱著肚子滑下沙發(fā)”、“ 摸著肚子，自言自語(yǔ)道：還跟我斗？！破燈管！”——形象、生動(dòng)、完全是作者隨心所至，全無倫理批判，展現(xiàn)出了一個(gè)真實(shí)的、可愛的父親。 （五）寫作時(shí)，注意細(xì)節(jié)的刻畫 美術(shù)作品的直觀，源于通過線條、色彩、光影對(duì)觀眾視覺的直接刺激。文學(xué)作品雖然沒有這些構(gòu)成元素，但仍可以通過細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)創(chuàng)作的人物和作者的思想感情。這些細(xì)節(jié)主要指人物神態(tài)的刻畫、個(gè)性化語(yǔ)言的處理、當(dāng)時(shí)環(huán)境的描述、人物內(nèi)在心里的描摹等，即“立象以盡意”，也就是說，要通過形象的描寫來表達(dá)自己的意思。比如這一段文字： 她將白色的手帕在頭上揚(yáng)了揚(yáng)，素白的帕子幾次碰到頭發(fā)。迎著橙紅色的夕陽(yáng)，我猛地發(fā)現(xiàn)，那里竟多了幾絲我從未覺察的白發(fā)。……白白的帕子、白白的頭發(fā)，這是我離開母親時(shí)全部的印象。 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。這樣的細(xì)節(jié)描寫，不是客觀地對(duì)某一場(chǎng)景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。這種情感潛流是作者有意地忽略了其他并不重要的信息，而將最能展現(xiàn)作者心意的這些直觀、具體的細(xì)節(jié)充分渲染，就像電影的特寫一樣，使觀眾感同身受，在心中充分回味。比如對(duì)父親換燈管的描寫，比如朱自清先生在《背影》中描寫父親穿越鐵道站臺(tái)的情節(jié)，都是比較好的細(xì)節(jié)描寫。（六）事件選擇要“小中見大”，小而精彩在雜繁紛呈的生活素材中，哪些可以成為我們著力寫作的素材呢？其實(shí)，無一物不可以入文字。但多年的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，那

些小中見大，蘊(yùn)意深邃，并能認(rèn)識(shí)生活本質(zhì)的材料，應(yīng)該是我們進(jìn)行創(chuàng)作的著力點(diǎn)。高爾基說：“采取(來自:m.serialtips.com 蒲公 英文 摘:關(guān)于敘事的散文)微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——這就是文學(xué)的任務(wù)�！� 我們選取的素材，應(yīng)該首先是自己情感深處的亮點(diǎn)，只有找到寫作的“焦點(diǎn)”，把握那些自己有興趣而且能把握的事件、人物、情感，才能將文字寫得具體，有個(gè)性，才能避免空泛和概念化，就像一滴水可以折射太陽(yáng)的光芒一樣。（七）謀篇時(shí)，要有獨(dú)特性我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的人寫同樣一件事情或一種情感，表現(xiàn)出來的文字卻可能截然不同：有的文章平庸無味，而有的文字卻能引人入勝。出了文字功力外，還有一個(gè)重要原因就是作者在文章中顯示出的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性表現(xiàn)在文字的精彩上，其遣詞造句，結(jié)構(gòu)鋪排，場(chǎng)面的描寫講究、簡(jiǎn)練、細(xì)致又富于層次，而令人讀來回味無窮。更重要的是，這種獨(dú)特性主要表現(xiàn)在作者對(duì)待世界的認(rèn)識(shí)以及由此認(rèn)識(shí)而引發(fā)的事件選取上。其中，以對(duì)待世界的認(rèn)識(shí)為重要。世界展示在每個(gè)人面前的大多是它的表象。而認(rèn)識(shí)這種表象下面所隱含的內(nèi)容，卻是因人而異的。我們的生活里有很多事件和情感都是相仿的，看似或喜或悲、或得或失，但這只是生活的“常數(shù)”，是共性。而具體到每一個(gè)人身上，因?yàn)樗�的人生閱歷、家庭背景以及由此形成的個(gè)性的不同，這些相仿的事件和情感就變得不那么一樣了，這是獨(dú)特性，是生活的“變量”，是“個(gè)性”。比如“得失”的關(guān)系。一般思維中都認(rèn)為“得”是好的，是令人幸福的。但有的時(shí)候，“得”的同時(shí)卻也會(huì)失去很多。比如人身的自由、身體的健康、信任等等。反之，“失去”一些物質(zhì)的局部，而應(yīng)看到全體，也可能得到精神的解放等等。在觀察、分析生活的時(shí)候，因多方面考慮，不應(yīng)局限在一個(gè)局部利益。有時(shí)，這種獨(dú)特性也表現(xiàn)在對(duì)事物的細(xì)膩體驗(yàn)之中。前面說過，對(duì)于世界的表象、“常數(shù)”我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，但對(duì)這些表象、“常數(shù)”的一些罅隙的體察卻容易被人忽略。比如前面談到的“注意細(xì)節(jié)刻畫”這個(gè)問題中，我們已經(jīng)給出了這樣的例子。這樣的細(xì)致體察和細(xì)節(jié)刻畫也可以使文章充滿個(gè)性。更多的文章則表現(xiàn)在直面自己的生活方面，大膽地把那些為人所不知的事情呈現(xiàn)出來，盡管有的生活可能看來卑瑣，甚至不光彩，這都不要緊，重要的是這些是作者心底最隱私的東西，是“心靈的吩咐”。這在下面的一些例文中可見到很好的例子。大部分文章顯得平庸，多是因?yàn)檫x材時(shí)過濾了那些獨(dú)特的生活，或者將原本的生活“美化”、修飾；將個(gè)性隱瞞在共性的下面，作者的視角陳舊，文章便自然無趣了。要突破“常數(shù)”，將這些“變量”細(xì)膩地記錄出來，使讀者看到與自己的生活體驗(yàn)不一樣的東西。不但補(bǔ)充了讀者的閱歷，更找到了與作者情感相契合的東西，并通過個(gè)人的體驗(yàn)豐富了文章的內(nèi)涵，因而文章的豐富性也就產(chǎn)生了。

校 園

童年的我，據(jù)說很淘氣，與我同齡的小孩都受過我的欺負(fù)。這跟我后來的畏縮與謙讓差別太大，所以我懷疑這是否是真的。①

小時(shí)候怎樣爬到人家屋頂掏鳥蛋，結(jié)果弄得那一家房子漏雨找到我家；怎樣領(lǐng)了小時(shí)的玩伴曙光到河里洗澡嚇壞了他的母親之類。我很不相信。但無論如何，我被送入學(xué)校了。母親要下地干活（隊(duì)里記考勤，否則扣工分），不能天天看著我，就好說歹說，讓后鄰家的大閨女帶我。于是她就成了我的第一個(gè)老師。那年我六歲。

學(xué)校里再也不是我的天下。同班里最小的也比我大兩歲，最大的整比我大一倍。經(jīng)常是紙做的蛤蟆被人搶了個(gè)凈光，跟人摔跤氣不過哇哇大哭起來。兩排房子的校園，惟一的體育項(xiàng)目是廣播體操。校長(zhǎng)給我們喊口令，聽到他的外地口音我常忍不住想笑，我又是站在最前頭，于是被擒出來的次數(shù)就更多。這樣的上欺下壓，使我覺得上學(xué)實(shí)在是件苦差役。但我覺得這小小的學(xué)校不是我待的地方，總有一天我會(huì)沖出去。②我沒有退學(xué)是因?yàn)椴簧蠈W(xué)的孩子必須天天背著筐去割草，或者去放牛。沒有伙伴的日子我不愿意過，而且怕吃苦，就繼續(xù)上我的學(xué)，即使因?yàn)橹形缛ズ永镉斡颈焕蠋焺児庖路�面壁站著也在所不惜�?/p>

小學(xué)五年級(jí)我學(xué)到了多少知識(shí)我不知道，支持我考上學(xué)的，一方面是我要報(bào)

復(fù)平日欺負(fù)我的大孩子，一方面是可以繼續(xù)不干活。祖父曾是半個(gè)秀才，會(huì)算卦看黃歷寫對(duì)聯(lián)，影響到父親是讀書雖然無甚大用亦無甚大害，態(tài)度就是不聞不問，允許我繼續(xù)讀中學(xué)。我后來老是唯唯諾諾不敢和人打架，原因恐怕就出在那小學(xué)的五年。

中學(xué)果然就大得多了，那所我渡過了六年的校園至今還歷歷在目。去年回過一次母校，樣子已經(jīng)大改--新的教學(xué)樓已經(jīng)高達(dá)六層，原來的泥路如今全被六角形的水泥塊鋪過，即使下雨也可以“篤篤”地走。但印象中還是過去的校園。水泥地蓋不住六年的印象。③

我在中學(xué)的校園里一年年長(zhǎng)大，漸漸地，不再是無拘無束的小孩子，我的肩上逐漸落實(shí)了一種使命。我自己，也開始懂得父母的艱辛，以為必須從大學(xué)的校園里回家才可以使所有人揚(yáng)眉吐氣。④中學(xué)的校園里，我渡過了六年最刻苦耐勞的歲月�，F(xiàn)在想起來雖然不覺得，當(dāng)時(shí)卻幻想著沖出這圍墻，以為外面任何一處的世界都比這好多了。校外總能聽到或者看到校內(nèi)沒有的奇妙。有一次晚自習(xí)的時(shí)間我偷跑出去看電影，卻恰好碰上了打架的；還有一次我買東西時(shí)被人掏了包，丟的雖然是對(duì)方拿去毫無用處的飯票。但給我的印象是外面的世界真是太亂。校園是美麗而安全的棲身地。所以當(dāng)我剛升入高中，領(lǐng)到“某某一中”的校徽時(shí)，我很炫耀地佩在胸前，出去走在大街上。它代表了我的進(jìn)步和純潔，但我同時(shí)隱隱地感到也代表了軟弱。⑤

那一天我被一個(gè)城里孩子拉了去看錄像。我曾因看到光身子女人的油畫而臉紅遭人嘲弄，所以這次裝做滿不在乎的樣子走在最前頭。⑥

“明天你要是告訴老師……”

我因?yàn)楦�老師關(guān)系太近，曾遭同學(xué)孤立，所以今天故意背叛。聽到這句話很使我傷心而且生氣。

“我再也不是干那事的人。”我勇敢地說。

那一次錄像看得我魂飛魄散。第二天見到班里的女生就臉上發(fā)燒，趕快低下了眼走掉。隔窗看樓下，平日看慣的校園變了形狀，似乎將有大不安降臨在我頭上。⑦有一個(gè)多星期我聽課不入耳，莫名緊張。漸漸地，我開始適應(yīng)并接受這些東西，但糟糕的是我不覺得。

中學(xué)六年我不曾談過戀愛，每一個(gè)跟我接觸的女生都讓我產(chǎn)生一種自卑感，讓我覺得跟她們說話是對(duì)她們的一種褻瀆。現(xiàn)在這些老同學(xué)都很少見面了，偶爾見了，也從不談起這種心理，她們只是說當(dāng)時(shí)我是個(gè)內(nèi)向而刻苦的人，又加上大家的路在以后不同了，都有了許多新的壓力和無奈，相見時(shí)的話竟然很少。拿出畢業(yè)照來，也不過自嘲當(dāng)時(shí)自己的單純與傻氣，無人談起那棵老槐樹。老槐樹已有兩人合抱那么粗，四周安了幾個(gè)石凳。雨后，最常見的是夏日，如果一個(gè)人會(huì)在樹下石凳上正看書，忽然就有一陣雨點(diǎn)落到書上和脖子里，那是誰(shuí)從背后來，跳一跳夠著了一枝，一拽，葉上的積水就灑你一身。然后是哈哈的笑聲，然后是同坐過來一個(gè)，問最近的考試怎么樣。

最近的考試即使很好，仍然有太多的擔(dān)心。心里排著自己的名次，想著自己考一個(gè)什么樣的大學(xué)�？赡芎錾�一陣焦急，只有在那里才能找到自己，這狹窄的校園實(shí)在是奢侈的消遣地。當(dāng)時(shí)的使命已經(jīng)更大，讀書不再是我個(gè)人的事，已經(jīng)被寄托了全家的期望。⑧父親已經(jīng)不為牽�；蛘呲s集賤賣了東西責(zé)備我。他雖然少言語(yǔ)，那份期望實(shí)在比多言的母親更殷切。

大雪天父親來給我送錢。我們從教室走到宿舍，正好是從學(xué)校的北頭走到南端。走了半天，父親說：“大學(xué)是不是會(huì)比咱村還大？”⑨我當(dāng)時(shí)覺得自己站得比父親高看得比父親遠(yuǎn)，這句話無形中給我增加了更大的壓力，感動(dòng)而且惶恐。走出這中學(xué)校園的愿望雖沉重卻更強(qiáng)烈了。

有一段時(shí)間，大約是兩年，我不在學(xué)校。但我總渴望著有一個(gè)校園是我的歸宿。似乎小學(xué)中學(xué)到大學(xué)的晉升是我惟一的目的。沒有了這種追求就失去了自己。

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