如何培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)

　　摘 要：政治科目是培養(yǎng)學(xué)生品德的主要學(xué)科，是德育教育的主陣地。在高中政治教育中融入核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在高中政治教學(xué)中教師要以核心素養(yǎng)為教學(xué)主要目標(biāo)，使培養(yǎng)的學(xué)生有優(yōu)秀的品格適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)
　　社會(huì)的發(fā)展使青年教育成為一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對青少年的道德教育。高中政治課程是青年教育一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的正確道德觀有重要作用。目前高中政治教學(xué)主要是以升學(xué)和高考為主要目的，所以在教學(xué)中對核心素養(yǎng)的教育有所忽視，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成有所制約。本文主要在研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上對培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，以使高中生形成正確價(jià)值觀和道德觀。
　　一、 核心素養(yǎng)內(nèi)涵
　　（一） 政治認(rèn)同
　　政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科的首要基本核心素養(yǎng)。主要是以馬克思主義基本觀點(diǎn)為教育的核心價(jià)值。以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和參與社會(huì)的基本能力，充分利用這一學(xué)科來提高政治信念和政治素養(yǎng)。
　�。ǘ�） 理性精神
　　理性精神，是教師在教學(xué)中要始終堅(jiān)持馬克思主義世界觀，并培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)理論，理性務(wù)實(shí)，邏輯清晰的理性精神。有助于提高學(xué)生的辯證思維能力，進(jìn)而提高解決問題的能力。
　　（三） 法治意識(shí)
　　法治意識(shí)是普遍存在于社會(huì)中的一種法律意識(shí)形態(tài)。樹立法治意識(shí)，全民守法是國家治理體系現(xiàn)代化的必然要求。青少年要成為有尊嚴(yán)的中國公民，就必須不斷地增強(qiáng)法治意識(shí)，自覺履行法律義務(wù)。
　�。ㄋ模� 公共參與
　　公共參與是指我國公民自愿有秩序地參與社會(huì)事物，并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，認(rèn)真踐行政治義務(wù)和權(quán)利。培養(yǎng)青少年的公共參與意識(shí)與精神，可以增強(qiáng)青少年的公共精神與意識(shí)，成為有思想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊�公民�?br>　　二、 培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)的途徑
　�。ㄒ唬� 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
　　傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)基本是灌輸形式，由于政治課程內(nèi)容比較枯燥，灌輸式的教學(xué)方式提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是政治是高考必考內(nèi)容，學(xué)生迫于壓力必須學(xué)習(xí)，所以在對高中政治進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)基本是死記硬背，這種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使高中政治學(xué)習(xí)效果差。如果轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，通過與學(xué)生良好互動(dòng)，通過課堂問題來提起學(xué)生的興趣，就可以使政治學(xué)習(xí)事半功倍。如在進(jìn)行消費(fèi)觀念學(xué)習(xí)時(shí)，可以在課前提問“你們每個(gè)月生活費(fèi)用都是如何花的？”，依照現(xiàn)在學(xué)生月光族的特點(diǎn)，基本是前半個(gè)月會(huì)花光費(fèi)用，后半個(gè)月要節(jié)衣縮食。在學(xué)生討論時(shí)可以直接導(dǎo)入正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，如沖動(dòng)消費(fèi)觀、理智消費(fèi)觀等，讓他們再行討論所喜歡的消費(fèi)觀。
　　（二） 進(jìn)行思維引領(lǐng)
　　在培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)時(shí)，學(xué)生對事情的思維能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，學(xué)生思維能力與教師的思維能力相關(guān)。所以教師要先將自己的政治核心素養(yǎng)提高，之后通過課程講授的方式傳授給學(xué)生，學(xué)�？梢酝ㄟ^講座、會(huì)議等，培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)。教師核心素養(yǎng)提高了，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)就能為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維的引導(dǎo)提供正確方向，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進(jìn)行思維引領(lǐng)時(shí)可通過生活中健康積極的小事和小視頻來進(jìn)行。在進(jìn)行尋求真理內(nèi)容時(shí)，教師可以通過智力測試“如果博物館失火了，你會(huì)先救哪一幅畫？”來引入課程，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地說出自己答案時(shí)，可以給出正確答案，那就是“離門或窗最近的畫”。因?yàn)椴┪镳^的每一幅作品都是珍貴的，失火時(shí)需要能救一幅是一幅。這種提起學(xué)生興趣的課程導(dǎo)入可以幫助學(xué)生更好地理解核心素養(yǎng)，也能營造一個(gè)良好的課堂氛圍。
　�。ㄈ�） 進(jìn)行問題引領(lǐng)
　　高中學(xué)生的思維習(xí)慣與中小學(xué)生不同，在對他們進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)可通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會(huì)身在其中的感覺，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其融入到課堂教學(xué)中，以提高其核心素養(yǎng)。通過問題的引領(lǐng)來進(jìn)行課程導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行提問“你們是怎么理解量變和質(zhì)變的？”“明明從小就開始練習(xí)鋼琴，最后終于成為一名有名的鋼琴家，這是量變還是質(zhì)變？”“酸奶存放不當(dāng)會(huì)變質(zhì)，這屬于量變還是質(zhì)變？”通過這些問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，利用思維能力進(jìn)行思考，在人文素養(yǎng)的幫助下可以進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。問題引領(lǐng)能夠幫助學(xué)生正確解答問題，讓學(xué)生明白不同題目之間關(guān)系是不同的，不只是教師所講授的抽象的內(nèi)容。能進(jìn)行理性的思維思考是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的提升，以提高自己解決問題的能力。
　　（四） 進(jìn)行練習(xí)引領(lǐng)
　　在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生解題的正確率是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)后要通過練習(xí)來檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況，之后通過一定途徑來鞏固自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的要求下，提高學(xué)生解題能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在練習(xí)引領(lǐng)時(shí)教師要選擇有目的有意義的題目讓學(xué)生練習(xí)，在提高學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)上鞏固學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生練習(xí)經(jīng)典易錯(cuò)題目，要尋找一些符合當(dāng)代發(fā)展的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使政治教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與時(shí)代接軌，與國際接軌。教師可以通過小視頻來播放一些與生活密切相關(guān)的小片段，如生病了不看醫(yī)生，請大神看��；參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)給自己打氣說自己是最棒的；高考前購買文曲星，因?yàn)槲那�星可以讓自己順利考上大學(xué)。讓學(xué)生分析哪些是屬于唯心主義，唯心主義有哪些不良后果？學(xué)生在多角度信息的獲取過程，對信息進(jìn)行分析時(shí)就可以明辨事非，也能提起對政治學(xué)習(xí)的興趣。
　　總之，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)限制了政治教學(xué)效率，也限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。為了使學(xué)生的信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及思維素養(yǎng)等幾項(xiàng)核心素養(yǎng)得到提升，就需要教師在教學(xué)中通過思維、問題和練習(xí)的引領(lǐng)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉權(quán)，鄒曉東.政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].遼寧教育研究，2014（02）.
　　[2]趙坤，王振維.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑研究[J].中國高教研究，2015（06）.
　　作者簡介：
　　李曉軍，湖北省武漢市，武漢市弘橋中學(xué)。

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