初中學生地理讀圖能力的培養(yǎng)方法

　　摘 要：初中教育中，學生的地圖認知能力對地理科目來說非常重要，因此考查是必不可少的。所以，教師可以在教學中有計劃、有步驟地訓練學生對圖片的理解能力。在教學中，要對地理教學方法進行改進和整合，目的是提升學生讀圖的能力，使學生面對地理學習時能夠擺脫以往復雜的方法，以積極的心態(tài)來面對這一科目。
　　關鍵詞：初中；地理；學生；讀圖能力
　　地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，條理化，從而清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學生接受掌握�？梢宰寣W生學起來感到輕松自如，激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學習信心。
　　一、培養(yǎng)學生地理讀圖能力的要點
　　1.了解讀圖流程，提升讀圖水平。在讀圖的過程中，需要了解地圖的具體名稱、圖例、地理上的界線位置，并分析出這些地圖應該屬于那些類型。在觀察地圖時，還需要帶有目的性地進行分析，站在不同視角來研究其中內(nèi)容，找出其中內(nèi)在原則以及具體特點，積極分析各要素之間的關聯(lián)聯(lián)系，更加精準理解其本質含義，并得出比較全面的結論。
　　在開展地理課程教授工作時，應該關注讀圖的作用，并重視如何找出地理事物，讓學生具有良好地理空間感。我們可以運用下發(fā)空白地圖的方式讓學生自行填充地理位置，加深所學習印象，讓他們在今后能迅速提取記憶內(nèi)信息，提升反應速度。
　　2.學生在觀察一副地圖時，應站在不同視角考慮相關問題，這有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。例如：“全球人口密度分布圖”，通過觀察可了解全球人口分布情況，并可以看出哪些地區(qū)在工業(yè)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展上比較快速，學生此時可以完全憑借自己的認知來進行觀察，并且確定中、低緯度的近海平原就是正確答案；而站其他視角進行觀察時，我們也可以在同一個圖內(nèi)匯總全球人口的分布情況，以及全球聚落的具體分布情況。
　　3.運用圖表和文字的變換來提升學生識圖能力。通過研究表格和圖形相互之間的變化狀態(tài)，可提高學生的讀圖能力，例如對于人口方面、資源方面、氣象方面、工業(yè)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的信息，可以運用此方式來提升學生的讀圖研究水平。
　　4.不但需要關注規(guī)律性問題，也需要重視特殊性問題，在培養(yǎng)學生辯證思維能力時，應該讓地圖體現(xiàn)出不同地理事物、不同現(xiàn)象分布情況、相對位置、空間結構等。另外，還需要分離某些組成元素，體現(xiàn)出某空間、某地理事物等，在讀圖的過程中，不能單一地讓學生觀察地圖大概風貌，還應加強局部地域、個別地理事物的關注度。
　　二、注重教學中的圖文結合
　　教學過程中，為了提升學生對圖片的理解能力和畫圖的技能，教師應該由所要教授的知識點挑選出合適的地圖，整合教材中的內(nèi)容，對圖片和文字進行充分的利用，提升學生的讀圖能力，使學生能夠全面地了解各種不同地圖的特點。若是要掌握各個省級行政區(qū)，圖像與文字不是在一起的，那么教師可以在上課時直接用圖文結合的方式加深學生的理解。這樣可以充分利用課上的時間，提高學習效率，避免浪費學生的精力。在教師的指引下，學生能夠具備基本的對圖片理解的技能，對以后的地理學習很有好處。
　　學生可以通過將一些復雜的山河分布用簡單易理解的方式描繪出來的這種方法來記住重要的山河分布，這種方法即為理解記憶。舉個簡單的例子，為了讓學生記住長江的分布，第一步，先讓他們在地圖上用簡單的線條描繪出“W”形的長江主干流和“V”字形狀的長江流域分布圖；第二步，把有關知識標注在圖中對應位置上，這樣對知識的梳理清晰明了。填繪圖：用不同的符號和顏色表示圖中不同的地理知識即為填繪。填繪時需要對這幾個方面加以關注：突出重要知識點；對于點、線、面等符號的運用，要注意不能與已知地理事物的表達方式重復；在彩繪時，表達方式的運用可以多種多樣，比如“點”或“斜線”都可以用來表現(xiàn)知識。無論選擇哪種表達方式，切記一定要有相應的注釋。比如某個“點”表示“成都”，“滬杭線”是這條“線”，四川盆地則是這片“面”（區(qū)域）。以下是彩繪某一區(qū)域時必須繪制的幾個要素：
　　A.位置：標注相鄰的大洲名稱和海洋名稱（藍色通常用來表示海洋）。
　　B.地形：除了標注地形，還要標注其周圍地勢的高低分布情況，其中棕色、綠色、褐色、三角形分別表示高原、平原、山地、山峰。
　　C.河流：通常為藍色表示，并需要在沿岸標注河流名稱。
　　D.城市：表示港口、省會城市或首都的符號不可以相同。
　　E.工農(nóng)業(yè)：對要緊的工業(yè)區(qū)和農(nóng)作物分布要分別標注。
　　按照一定順序填繪地圖不容易遺漏知識，特別是在填繪分區(qū)地圖時，可以先按順時針方向填寫一圈，在補充填寫其他。
　　培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力，這是初中地理教學的基本內(nèi)容，也是地理教學的首要目標，因此我們應該在提高自身專業(yè)技術水平的同時培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、繪圖能力，保證學生讀圖能力的提高，進而提高初中地理教學質量，為高中地理學習打下基礎。
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　��？誗編輯 張曉婧

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