[爭(zhēng)議漢語(yǔ)四六級(jí)]與漢語(yǔ)最接近的語(yǔ)言

　　英語(yǔ)四六級(jí)、托福、雅思……這些讓人又愛(ài)又恨的英語(yǔ)考試幾乎介入過(guò)所有80后的大學(xué)生活，特別是作為學(xué)位獲取資格的四六級(jí)，不知讓多少學(xué)子飲恨考場(chǎng)。 　　大概是對(duì)于考托考G考英語(yǔ)的埋怨太深，“什么時(shí)侯我們也出個(gè)四六級(jí)，讓外國(guó)人用毛筆答題”成了被英語(yǔ)考得焦頭爛額的學(xué)子們的一個(gè)小小心愿。
　　7月26日，教育部公布?xì)v時(shí)3年研制的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”將于10月率先在上海、云南、南京、內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施。消息一出臺(tái)，曾經(jīng)慘遭英語(yǔ)“折磨”的國(guó)人大嘆揚(yáng)眉吐氣，“終于也可以讓洋人們看看我們博大精深的漢語(yǔ)了�！�
　　不過(guò)，仔細(xì)閱讀教育部出臺(tái)的新考試規(guī)則，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人搞錯(cuò)了考試對(duì)象。 教育部方面表示，針對(duì)社會(huì)上普遍存在的“外語(yǔ)熱，母語(yǔ)冷”、漢語(yǔ)歐化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范等現(xiàn)象，開(kāi)發(fā)“漢語(yǔ)能力測(cè)試”，旨在以考促學(xué)，推進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用�？荚嚪譃榱�級(jí)，考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的綜合能力�！邦愃朴诖髮W(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試”，對(duì)不同要求的人群采用不同等級(jí)的考試，對(duì)媒體工作人員、教師等就需要用六級(jí)考試去測(cè)試，普通大眾達(dá)到三級(jí)就可以了。
　　也就是說(shuō)，考試對(duì)象和英語(yǔ)四六級(jí)一樣，還是中國(guó)人。當(dāng)人們回過(guò)味兒來(lái)，立即在網(wǎng)絡(luò)上掀起了軒然大波，“漢語(yǔ)四六級(jí)是將玩笑變成了現(xiàn)實(shí)”、“你見(jiàn)過(guò)美國(guó)人考托福嗎？”“和語(yǔ)文考試有什么區(qū)別？”
　　當(dāng)然，反對(duì)者有之，支持者也不乏其人，“漢語(yǔ)的確岌岌可危，應(yīng)該重視”、“對(duì)行業(yè)進(jìn)行規(guī)范定級(jí)，未嘗不是好事”、“好消息！希望國(guó)人重視母語(yǔ)，重視國(guó)語(yǔ)！”
　　教育部對(duì)“漢語(yǔ)能力測(cè)試”的預(yù)期不止于此，根據(jù)國(guó)家考試中心主任戴家干介紹，雖然目前這項(xiàng)考試正在試點(diǎn)過(guò)程中，還沒(méi)有強(qiáng)制和某個(gè)行業(yè)掛鉤成為資格考試。但是隨著考試的推行，以及社會(huì)上慢慢對(duì)其產(chǎn)生的認(rèn)可，將來(lái)部分使用語(yǔ)言文字要求較高的職業(yè)將可能采取該考試結(jié)果作為一項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
　　其實(shí)，類似旨在提高國(guó)人“母語(yǔ)能力”的考試并非首現(xiàn)，勞動(dòng)和社會(huì)保障部早在2004年就開(kāi)發(fā)了“ZHC國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試”，已經(jīng)在一定范圍內(nèi)的高校中開(kāi)展多年。如何在同類考試項(xiàng)目中脫穎而出，獲得大眾的認(rèn)可以達(dá)到預(yù)期目的，“漢語(yǔ)能力測(cè)試”需要面對(duì)的問(wèn)題并不輕松。
　　
　　證多不愁的邏輯
　　勞保部的“ZHC國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試”經(jīng)過(guò)幾年的推廣，已經(jīng)有了相對(duì)固定的考試群體。基本都是大一、大二的在校大學(xué)生。社會(huì)人士鮮有報(bào)名者。
　　根據(jù)東北某高校職業(yè)技能教研部教師李歡（化名）介紹，2010年參加該項(xiàng)考試的學(xué)生1000名左右，基本上分布在管理、教育、中文等文科學(xué)系。
　　記者輾轉(zhuǎn)找到了曾經(jīng)參加考試的該校管理學(xué)院大二王一凡同學(xué)，850分（1000分）的成績(jī)讓他名列前茅。
　　“這沒(méi)什么可驕傲的�！蓖跻环驳恼Z(yǔ)氣中透著不以為意，在他看來(lái)，用200塊錢(qián)的考試費(fèi)買(mǎi)一個(gè)“證兒”是一件很劃算的事情。
　　曾經(jīng)有人調(diào)侃中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了“證”時(shí)代，大學(xué)從精英教育淪落到了大眾教育，要想在龐大的就業(yè)壓力之下殺出一條血路，大學(xué)生們只好把自己的知識(shí)具化成各色證書(shū)，“以證多寡論英雄”成為很多學(xué)生的終極武器。王一凡說(shuō)自己不過(guò)是其中一人，“證多不愁”是這個(gè)大二學(xué)生的口頭禪。
　　王一凡穿著樸素，一笑起來(lái)眼睛就瞇成一條縫，看起來(lái)完全沒(méi)有“天之驕子”的傲氣，“的確沒(méi)有驕傲的資本”，不是211大學(xué)，不是熱門(mén)學(xué)科，爸爸也不是李剛讓他對(duì)自己以后的出路頗為擔(dān)心。“我只能不斷地參加各種考試，不知道什么工作需要什么證件�！蓖跻环舱f(shuō)。
　　在說(shuō)到今年10月份的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”時(shí)，王一凡表示，如果在東北推廣的話還是會(huì)去參加考試，“萬(wàn)一有用呢”他笑著說(shuō)。
　　至于會(huì)不會(huì)提高自己的母語(yǔ)能力，王一凡笑著說(shuō)，“你看我和你溝通不是沒(méi)問(wèn)題嗎？我覺(jué)得這就是個(gè)考試，不是提高能力的工具。我自己雖然成績(jī)很高，不過(guò)是掌握考試重點(diǎn)而已�！�
　　事實(shí)上，類似于王一凡的學(xué)生不止一個(gè)，考試合格證書(shū)就像一件盔甲上的鱗片，學(xué)生們?yōu)榱俗屪约哼m應(yīng)社會(huì)，只好拼命的拼接，至于這個(gè)“鱗片”是否管用，已經(jīng)不在考慮之列了。
　　
　　考試也有經(jīng)濟(jì)賬
　　李歡給記者算了一筆賬，以“ZHC漢語(yǔ)職業(yè)能力測(cè)試”為例按照每年一次考試，1300人報(bào)名來(lái)計(jì)算，學(xué)生每人報(bào)名費(fèi)180元（校外人員280元忽略不計(jì)），加上20元資料費(fèi)，總計(jì)26萬(wàn)元。全國(guó)有104個(gè)考點(diǎn)，按照每個(gè)考點(diǎn)參加考試人數(shù)為1000人計(jì)算，一次考試的創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用為2千萬(wàn)元左右。
　　“學(xué)校的老師不會(huì)刻意讓學(xué)生報(bào)名，但如果有學(xué)生問(wèn)起考試內(nèi)容，老師也會(huì)解答。另外，學(xué)校本身與考試之間是沒(méi)有責(zé)任關(guān)系的�！崩顨g說(shuō)。
　　雖然這個(gè)數(shù)字并不具備真正統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，現(xiàn)有的母語(yǔ)能力考試也仍未有能達(dá)到教育部預(yù)期的“用語(yǔ)言文字要求較高的職業(yè)將可能采取該考試結(jié)果作為一項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”這一目標(biāo)但從某種層面上不能不說(shuō)，考試背后本身存在的巨大的經(jīng)濟(jì)利益。
　　而教育部今年10月份即將開(kāi)始的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”遭到質(zhì)疑的一個(gè)重要原因就是：究竟是考試引發(fā)的經(jīng)濟(jì)利益，還是從經(jīng)濟(jì)利益引發(fā)的考試？
　　《南方周末》用戲謔的語(yǔ)氣形容考試是“一望無(wú)際的藍(lán)海市場(chǎng)”。媒體人趙勇甚至撰文稱“驚人的考證經(jīng)濟(jì)，讓依附其上的考級(jí)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿，讓力推考試考證的政府部門(mén)權(quán)力大大擴(kuò)張，這是一個(gè)“雙贏”。對(duì)那些在各個(gè)考場(chǎng)間疲于奔命的考生來(lái)說(shuō)，花費(fèi)大量精力財(cái)力，換來(lái)的只是幾十張形形色色的證書(shū)。”
　　不過(guò)，考試只帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益嗎？似乎又不止于此。
　　
　　是否要支持
　　面對(duì)種種質(zhì)疑之聲，語(yǔ)言文化中心秘書(shū)長(zhǎng)北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院王德巖認(rèn)為，任何考試都是工具，通過(guò)考試來(lái)增加對(duì)漢語(yǔ)的感情和修養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的�！暗�是考試是解決漢語(yǔ)窘?jīng)r的入手點(diǎn)�！�
　　母語(yǔ)教育所面臨的根本問(wèn)題并不是“學(xué)好漢語(yǔ)”，而是母語(yǔ)教育背后的素質(zhì)和文化教育。當(dāng)今社會(huì)規(guī)則化的、帶有強(qiáng)烈的目標(biāo)指向，在這樣的大環(huán)境中，把“把可學(xué)可不學(xué)”的漢語(yǔ)變成“目標(biāo)化的學(xué)習(xí)”也未嘗不是有意義的嘗試。
　　在一個(gè)不那么重視漢語(yǔ)的社會(huì)，基本的文化修養(yǎng)出現(xiàn)整體滑落的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行職業(yè)資格要求，是讓人投入時(shí)間、資源的基本入手方式，最終扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)的態(tài)度。
　　但是，王德巖也坦言，工具不能解決“母語(yǔ)冷”的根本問(wèn)題，也未必能起到預(yù)想的目標(biāo)，“但最起碼，他已經(jīng)成功的將國(guó)人的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移的漢語(yǔ)問(wèn)題上。從考試入手對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)顯然是合適的�！�
　　至于“語(yǔ)言歐化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范”的問(wèn)題，“倒是不必太擔(dān)心”。語(yǔ)言本身是有規(guī)律的，隨著時(shí)間的退役，語(yǔ)言也自然會(huì)優(yōu)勝劣汰。
　　反觀現(xiàn)在的“母語(yǔ)測(cè)試”，分屬不同部門(mén)，合并并不現(xiàn)實(shí)。但是卻同樣可以“優(yōu)勝劣汰”，在正常的考試市場(chǎng)機(jī)制下，哪一種考試更權(quán)威、更得雇主信任、能充分體現(xiàn)應(yīng)試者的能力，留下一項(xiàng)就已經(jīng)足夠了。
　　200元的考試費(fèi)看起來(lái)不貴，但對(duì)于很多并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)，也是筆不小的開(kāi)支�！皬�(qiáng)中選優(yōu)，規(guī)范管理，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能有所收獲，無(wú)論是學(xué)識(shí)上還是就業(yè)上�！边@是以李歡為代表的老師們的心聲。
　　
　　□ 編輯 潘陽(yáng) □ 美編 龐佳

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