高職信息化建設中網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)化路徑

　　摘要
　　在當期的教育形勢下，信息化建設已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的主要方向之一，同時也是提升高職院校教育質量的有效途徑。在信息化建設過程中，網(wǎng)絡平臺的搭建是非常重要的環(huán)節(jié)，可以說，網(wǎng)絡平臺的質量直接影響著高職院校信息化建設的整體水平。本文在深入分析高職院校信息化發(fā)展特點的基礎上，較為詳細的闡述了網(wǎng)絡教學平臺搭建的有效路徑。
　　【關鍵詞】高職院校 信息化建設 網(wǎng)絡教學平臺 優(yōu)化路徑
　　在飛速發(fā)展的教育形勢下，高職院校教育也面臨著十分嚴峻的改革和發(fā)展問題，只有進行卓有成效的教學改革，才能更好的適應教育發(fā)展的整體需求。網(wǎng)絡教學平臺是基于信息技術的一種全新教學形式，網(wǎng)絡教學平臺的搭建，對于改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端，提升高職院校教學的針對性和實效性，都具有十分明顯的作用。同時網(wǎng)絡教學平臺的搭建，還能在很大程度上克服高職院�；�礎設施差，信息化建設水平低的教學現(xiàn)狀，幫助高職院校提升信息化建設的整體水平，更好的適應高等教育發(fā)展的整體趨勢。
　　1 高職院校信息化建設過程中網(wǎng)絡教學平臺搭建的必要性
　　1.1 有利于優(yōu)化傳統(tǒng)高職院校教育形式，提升教學質量
　　在高職院校教育實踐中，傳統(tǒng)教學形式對于信息化技術的應用程度較低，還一直停留在之前的教學狀態(tài)，老師在教學過程中也一直都是采用傳統(tǒng)的板書式教學模式，在新的教育發(fā)展形勢下，這種傳統(tǒng)的教學模式就逐漸暴露出了一定的問題和缺陷，如果不及時進行有效的改革，將嚴重影響高職院校教育質量提升，無法滿足當前教育發(fā)展的整體要求。與此同時，信息化技術在近幾年來得到了十分迅猛的發(fā)展，信息化建設也逐漸成為高職院校發(fā)展的主流趨勢之一，但是在信息化建設過程中，由于一些高職院校的傳統(tǒng)管理思想，在信息化建設過程中還一直停留在之前的狀態(tài)，建設的整體水平不高。網(wǎng)絡教學平臺的搭建，實現(xiàn)了傳統(tǒng)高職院校教學形式的轉型升級，給高職院校教育發(fā)展帶來了全新的機遇，高職院校學生可以通過網(wǎng)絡教學平臺的信息優(yōu)勢，積極開展符合自身學習特點的學習活動，較之前相比，大大提升了學習的整體效率，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化，為高職院校教育發(fā)展奠定了堅實基礎。
　　1.2 使高職院校教育資源得到了優(yōu)化配置
　　高職院校具有十分豐富的教育資源，因此在學生學習過程中，如果能將高職院校的教育資源充分利用，將大大提升高職院校教育的整體質量。但是從之前的情況來看，由于教學形式過于傳統(tǒng)，教學效率不高，在教學資源的利用方面也呈現(xiàn)出一定的不足和缺陷，很多優(yōu)質的高職院校教育資源得不到及時有效的應用，造成資源的閑置和浪費，影響了高職院校教育的實效性。在高職院校信息化建設的背景下，通過網(wǎng)絡教學平臺的搭建，可以實現(xiàn)高職院校教育資源的有效整合，在網(wǎng)絡教學平臺上，高職院�？梢詫⑺�有的教學資源都進行有效的利用，通過分門別類的整理，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使學生在學習過程中能夠根據(jù)喜好合理調(diào)配教學資源，實現(xiàn)了教學資源的最大化利用。
　　2 高職院校信息化建設中網(wǎng)絡教學平臺搭建的優(yōu)化路徑
　　2.1 豐富教學資源，最大限度提升網(wǎng)絡教學平臺的實際作用
　　網(wǎng)絡教學平臺搭建經(jīng)驗的缺失是影響其在高職院校信息化建設中有效應用的關鍵問題之一，因此，針對這個問題，應該在運用的過程中及時總結經(jīng)驗，從而為以后更好的應用網(wǎng)絡教學平臺提供一定的參考和借鑒，也能在此過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。在應用網(wǎng)絡教學平臺的過程中，完備的基礎技術支持是至關重要的，網(wǎng)絡資源的豐富與否直接關系著網(wǎng)絡教學平臺的應用效果，在學生學習過程中，不同基礎水平的學生對于知識的學習要求是不一樣的，因此豐富的網(wǎng)絡教學平臺資源可以最大限度的滿足不同學習層次的學生，只有不斷提供豐富的學習資源，提供強大的基礎技術支持，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的預期作用，實現(xiàn)高職院校教學質量的整體提升。
　　2.2 建立完善的網(wǎng)絡教學平臺評價機制
　　在網(wǎng)絡教學平臺搭建過程中，為了有效保證教學平臺的實際作用，建立相應的教學評價機制是非常重要的。根據(jù)不同的用戶角色賦予不同權限，不同層級基于角色特點從不同方面構建，建立評價數(shù)據(jù)庫，以大數(shù)據(jù)的形式進行智能化建立評價項目，使評價更具科學性、實用性，整體評價采用匿名、實名雙選擇制保證評價的保密性、真實性。師生互評，從教學質量、課堂效果等與教學直接相關的條目出發(fā)，建立互評體系，并實現(xiàn)實時評價，動態(tài)反映，便于雙方直接調(diào)整教學模式。教師互評，以相互聽課，日常學術交流，建立評價體系，同樣采用匿名、實名雙選評價體系，以教學內(nèi)容、教學方向為設計主體，便于教師教學內(nèi)容的多樣性。教學行政評價，以建立大數(shù)據(jù)的目的，實現(xiàn)學校管理層與教學體系的互動，也采用匿名、實名雙選評價體系，設立兩類型評價模式，教學層面評價以教師層級為主，實現(xiàn)對管理層的評價，行政層面，以管理層為主，實現(xiàn)對教學層面的評價，雙方基于評價結果，直接實現(xiàn)互評體系。這樣不僅可以有效反映網(wǎng)絡教學平臺的實際作用，也能及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時采取有效措施進行解決，對于提升網(wǎng)絡教學平臺的實際教育作用是非常重要的。
　　3 結語
　　綜上所述，網(wǎng)絡教學平臺是高職院校信息化建設發(fā)展的必然趨勢，也是高職院校實現(xiàn)教學模式轉型升級，提升教育質量的重要途徑，因此應該對網(wǎng)絡教學平臺建設給予足夠重視。在具體的平臺搭建過程中，高職院校應該積極利用信息化技術的優(yōu)勢，不斷豐富網(wǎng)絡教育平臺的教學資源，滿足不同學生的個性化學習需要，同時建立完善的網(wǎng)絡教學平臺評價體系，及時反饋網(wǎng)絡教學平臺的教學效果，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時采取措施予以解決，促進網(wǎng)絡教學平臺不斷優(yōu)化。
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