朝鮮高等教育體系的研究

　　摘要：朝鮮民主主義人民共和國的現(xiàn)行高等教育體系主要由全日制高等教育體系和邊工作邊學習的高等教育體系組成，是經(jīng)過六十多年的改革和發(fā)展而形成的。全日制高等教育形式有兩種，大學和�？茖W校。邊工作邊學習的高等教育形式主要有工廠大學、農(nóng)場大學和漁場大學。朝鮮的高等教育因其能夠切實保障所有勞動者學習的權利，具有配置合理、機構完善、特色鮮明、成效顯著的基本特征，有值得我國高等教育體制改革學習和借鑒之處。
　　關鍵詞：朝鮮；高等教育體系；全日制高等教育；邊工作邊學習體系
　　中圖分類號：G649 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0083-03
　　教育是決定國家興亡和民族未來命運的重要因素之一，不論哪個國家和民族離開了教育事業(yè)，就不能實現(xiàn)社會的進步和繁榮，也不能期望民族的尊嚴和光輝的未來。解放前朝鮮的教育情況十分落后。朝鮮獲得解放（1945-08-15）時連一所大學都沒有，大學畢業(yè)的朝鮮人知識分子只有十個人左右，大多數(shù)是學習法學、人文學和醫(yī)學的人，自然科技部門的技術人員幾乎沒有。
　　一、朝鮮高等教育的發(fā)展
　　解放初期，建設一支堅強的民族干部隊伍是新社會建設面臨的重要任務之一。為此，金日成同志提出了先創(chuàng)辦綜合大學，以此為基礎逐漸擴大其他大學的方針。在金日成同志的領導下，1946年5月組建綜合大學籌備委員會，制定綜合大學建立方案和教育綱領，對校舍進行了規(guī)劃，有序地進行大學創(chuàng)辦的準備工作。于1946年9月15日，隆重舉行綜合大學的開學典禮，首批招收的1500名學生在7個系學習。當時的朝鮮臨時人民委員會根據(jù)全體朝鮮人民的一致的意愿，把這所大學命名為金日成綜合大學。綜合大學成立后最大的困難是籌措建設新校舍的資金。國家僅有農(nóng)民進行捐獻愛國糧運動籌措的一些資金，用到這筆錢的地方很多，但是，金日成同志主張把這筆錢先用于大學建設。有關部門干部考慮困難的國家經(jīng)濟情況，把大學建設預算總額定為3000萬圓。金日成同志聽到這一報告，認為國家經(jīng)濟困難，這是事實，但是再沒有比培養(yǎng)民族干部的工作更要緊的事，便采取措施把1.3億圓資金撥給大學建設。他還親自到龍南山指定大學校址，在一年期間先后16次到校舍建設工地悉心領導建設工作1948年10月10日，在迎接金日成綜合大學成立兩周年之際，隆重舉行了新校舍竣工典禮。隨著綜合大學的發(fā)展和教師隊伍的加強，以此為基礎毫不遲延地大力推進高等教育的發(fā)展。到1949年朝鮮已建立了15所大學和55所技術�？茖W校，其后隨著革命和建設的進展設立和擴充了全日制大學。經(jīng)過六十多多年的不斷改革與發(fā)展，朝鮮的教育事業(yè)進入了全社會知識分子化的高級階段。
　　二、朝鮮的高等教育體系由全日制高等教育體系和邊工作邊學習的高等教育體系組成
　�。ㄒ唬┤�日制高等教育
　　1.現(xiàn)在全日制高等教育形式有兩種，即大學和�？茖W校。
　�。�1）大學分為綜合大學與中心大學、單科大學。綜合大學與中心大學是培養(yǎng)社會科學及自然科學各個領域民族干部的大學，學制為5一6年（醫(yī)科大學為7年）。綜合大學有金日成綜合大學、金策工業(yè)綜合大學、高麗成均館大學。中心大學有平壤醫(yī)科大學、沙里院桂應祥大學、金亨稷師范大學、朝鮮理科大學、平壤建設建材大學、平壤機械大學、咸興化學大學、清津金屬大學、平壤輕工業(yè)大學等。這些大學設有預科班和博士院。博士院招收大學畢業(yè)生中成績優(yōu)秀者和機關企業(yè)選拔的人員，經(jīng)過考試入學。博士院的教育年限是3年到4年，學員寫論文通過審議后獲得有關部門的學位。單科大學是培養(yǎng)特定領域?qū)�業(yè)技術人員的大學，學制為3一4年。朝鮮的大多數(shù)大學是這種專業(yè)領域比較細分化的單科大學。這類學校雖規(guī)模較小，但特色鮮明。
　�。�2）高等�？茖W校。高等�？茖W校主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術人才，學制為2一3年。各個地區(qū)根據(jù)本地區(qū)的特點與需求，成立當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展所需要的高等�？茖W校。這些高校專業(yè)靈活、配置合理，能夠很好地為地方經(jīng)濟建設服務。
　　2共和國政府在新設大學時，十分重視按地區(qū)合理布局大學的問題。政府考慮地區(qū)特點和國家的整體均衡，把大學合理地配置在城市和農(nóng)村、工業(yè)區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)。
　　各道都有工業(yè)大學或者輕工業(yè)大學、農(nóng)業(yè)大學、醫(yī)科大學、師范大學、教員大學。道農(nóng)業(yè)大學靠自己的力量培養(yǎng)道內(nèi)所需的農(nóng)業(yè)技術人員。各道還大量培養(yǎng)醫(yī)務工作者和教員，以便增進人民的健康，很好地貫徹國家的預防醫(yī)學方針，實行醫(yī)生分區(qū)負責制。除此而外，每個郡設立一個以上的�？茖W校，自行培養(yǎng)郡的經(jīng)濟生活所需要的工作人員。這樣，各地都建立了針對各個部門的干部培養(yǎng)基地，從而克服只靠中央解決技術人員和專家的局限性，根據(jù)本地實際需要及時培養(yǎng)自己的專家，能夠向地方及時推廣現(xiàn)代技術文明，提高勞動者的科技文化水平，能均衡地、全面地提高國家的整體文化水平。
　　（二）邊工作邊學習的高等教育
　　朝鮮的勞動者通過邊工作邊學習的教育體系，隨心如意進行學習。
　　邊工作邊學習的教育體系不受地區(qū)和季節(jié)限制，不論城市和農(nóng)村，使在各地區(qū)、各部門工作和生活的勞動者按照自己的愿望和能力不脫離生產(chǎn)接受專業(yè)技術教育和高等教育。朝鮮從1948年起在各大學和�？茖W校建立邊工作邊學習的教育體系，并不斷改進這一工作。
　　廣大勞動者不論居住區(qū)、職業(yè)和年齡，按照自己的愿望和工作需要進入邊工作邊學習的教育體系接受高等教育。邊工作邊學習的教育體系里有以自修為主學習有關教育課程的函授教育形式。函授教育在教學綱要的制定、教學安排和方法上有一些特點。其教學綱要以全日制學校的教學綱要為準，但著重進行理論教育，較少進行實習和實踐教育，并堅持把教學內(nèi)容集中而有重點地講授的原則。學生利用教科書和參考書以自修為主進行學習，還配合教員的現(xiàn)場講課、學習輔導、課堂回答問題，以及通過考試等。邊工作邊學習的教育體系里還有勞動者下班后到大學來讀書，接受專業(yè)技術教育和高等教育的教育形式，主要有工廠大學、農(nóng)場大學和漁場大學。這種教育體系按照教學綱要每天進行，使勞動者不脫離生產(chǎn)接受高等教育。

相關熱詞搜索：朝鮮 教育體系 研究