土木工程專業(yè)成人高等教育教學(xué)改革的探索

　　摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以及國(guó)家政策的大力推動(dòng)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教育變革的內(nèi)生動(dòng)力，但是教育信息化的速度也沒(méi)有達(dá)到預(yù)想速度，科技發(fā)展與教育發(fā)展之間存在著巨大的剪刀差，用于成人高等教育的還需要有所發(fā)展。尤其，土木工程專業(yè)是一個(gè)非常需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)支撐的學(xué)科，因此，在土木工程專業(yè)成人高等教育教學(xué)中需要信息化改革勢(shì)在必行。基于此，從我國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)成人高等教育存在的不足，在土木工程教學(xué)中，提出利用教學(xué)信息化從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、教學(xué)考核方式等方面進(jìn)行改革，符合個(gè)性化的教育模式，積極促使我國(guó)高等成人教育的健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：土木工程成人高等教育；教學(xué)改革；教育信息化
　　一、土木工程專業(yè)成人教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
　　1.高校函授教育的現(xiàn)狀
　　成人高等教育是一種有別于普通高校全日制教育，以學(xué)生自學(xué)為主、教師授課為輔，一般集中于周末或晚上時(shí)間上課的教育形式。由于上課時(shí)間靈活、對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)和專業(yè)背景要求不限等原因，成人高等教育受到社會(huì)上尤其是在職人員的青睞。近些年，隨著成人高等教育的良好勢(shì)頭，各大院校爭(zhēng)先恐后加入這個(gè)行列，紛紛設(shè)立函授站點(diǎn)，增加學(xué)校的事業(yè)性收入，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了令人矚目的貢獻(xiàn).但是由于個(gè)性化、師資力量參差不齊、教學(xué)方式與現(xiàn)代函授教育的現(xiàn)狀不相符、考核制度不合理等原因，教學(xué)站點(diǎn)存在一系列問(wèn)題使得成人函授教育在整個(gè)教育體系中的發(fā)展相對(duì)滯后。
　　2.缺乏個(gè)性化
　　目前成人教育的教學(xué)缺乏個(gè)性化。我們教育的目的是服務(wù)好學(xué)生，由于成人教育與普通高校教育是有十分大的差別，差別的主要形成原因是教育對(duì)象的不同，所以我們不要因材施教，我們的師資，教育方式、教材等都有適應(yīng)學(xué)生。
　　3.師資力量參差不齊
　　成人教育院校的教師通常是由普通高校教師兼職擔(dān)任，由于任務(wù)多工作量大，很難有時(shí)間照顧到兼職的成人教育這一塊，造成教學(xué)質(zhì)量有所下降。甚至有部分院校臨時(shí)聘請(qǐng)離退休教師或在讀研究生代課。這些因素的存在使教師素質(zhì)亟待提高。
　　4.教材內(nèi)容陳舊，課程結(jié)構(gòu)不合理
　　成人繼續(xù)教育的教材、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式一般套用普通高校的版本，缺乏針對(duì)性，難以適應(yīng)成人教育的對(duì)象的實(shí)際需求，讓成人教育的學(xué)生失去興趣，接下來(lái)是無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在本來(lái)就少的上課時(shí)間無(wú)法高效率高質(zhì)量的完成課程內(nèi)容，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也浪費(fèi)了學(xué)生老師的時(shí)間。一般借用普通教育本、�？平滩�，套用普通本、�？频慕虒W(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式，理論的東西較多，實(shí)際操作、可行性的東西少，極不符合成人教育應(yīng)變能力強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)要求。
　　5.教學(xué)方式與現(xiàn)代函授教育的現(xiàn)狀不相符，考核制度不合理
　　成人教育的教學(xué)過(guò)程多是分為自學(xué)、集中授課和考試三個(gè)階段來(lái)實(shí)施的，而成人高等教育的學(xué)生大都為在職人員，自學(xué)的時(shí)間緊張、工作壓力大；集中授課時(shí)，短時(shí)間內(nèi)要給學(xué)生灌輸大量的教學(xué)內(nèi)容，填鴨式教學(xué)，學(xué)生接受起來(lái)較困難；考試模式多為“教考合一”的閉卷筆試形式，這種考核方式在面向?qū)W習(xí)目的性和主動(dòng)性更強(qiáng)的在職成人學(xué)生存在諸多弊端，學(xué)生為應(yīng)付考試主要靠死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象不深刻。
　　二、土木工程專業(yè)成人教育教學(xué)新方式
　　1.個(gè)性化教學(xué)新方式
　　針對(duì)成人教育對(duì)象的以上特點(diǎn)，我們探索了新的教育方式，讓信息技術(shù)與成人教育這兩個(gè)領(lǐng)域融合在一起。一臺(tái)智能手機(jī)就能輕松上課，慕課——大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。這樣開(kāi)設(shè)的課程，通常對(duì)學(xué)習(xí)者沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)的要求，但是所有的慕課會(huì)以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時(shí)間表，其余的課程結(jié)構(gòu)也是最小的，通常會(huì)包括每周一次的講授、研討問(wèn)題、以及閱讀建議等等，非常適合成人教育學(xué)生的需求。面對(duì)面教學(xué)加上線上教學(xué)，將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到PowerPoint和微信，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)，線下輔導(dǎo)讓課堂互動(dòng)永不下線，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動(dòng)教學(xué)改革[1]。
　　教師可以將帶有幕課視頻、習(xí)題、語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美解決方案�？茖W(xué)地覆蓋了課前-課上-課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持，個(gè)性化報(bào)表、自動(dòng)任務(wù)提醒，讓教與學(xué)更明了。
　　每門(mén)課可設(shè)立小測(cè)驗(yàn)，考試通常由同學(xué)評(píng)分（比如一門(mén)課的每份試卷由同班的五位同學(xué)評(píng)分，最后分?jǐn)?shù)為平均數(shù)）。學(xué)生可成立網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，或跟附近的同學(xué)組成面對(duì)面的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)進(jìn)行老師安排的章節(jié)學(xué)習(xí)，完成布置的作業(yè)獲得一定的分?jǐn)?shù)再進(jìn)入下一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。課后同學(xué)可以在網(wǎng)站上留言，對(duì)本章節(jié)存在的疑惑，教師也可以在網(wǎng)上即使的解答學(xué)生的問(wèn)題。當(dāng)然，這一定程度需要學(xué)生的自覺(jué)性。作為輔導(dǎo)老師，要跟蹤自己班上的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度，要及時(shí)打電話聯(lián)系學(xué)生督促他們的學(xué)習(xí)，清楚他們的學(xué)習(xí)情況。
　　2.培養(yǎng)制度多樣化
　　成人高等教育的培養(yǎng)制度多樣化。培養(yǎng)制度可以參照普通高校研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，采用導(dǎo)師制，重視導(dǎo)師和學(xué)生溝通，要求導(dǎo)師負(fù)責(zé)成人學(xué)生的入學(xué)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的修訂和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的工作；導(dǎo)師也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的工作內(nèi)容，推薦其閱讀一些與其工作相關(guān)的文獻(xiàn)，并指點(diǎn)學(xué)生按科技論文的寫(xiě)作要求寫(xiě)一些工作過(guò)程中遇到的一些較特殊的施工方式或技術(shù)手段，如果學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容很有意義又具有創(chuàng)新性，導(dǎo)師還可以指導(dǎo)學(xué)生投稿發(fā)表，為日后學(xué)生的職稱評(píng)審提供良好的條件。這種方法有效地拉近了學(xué)生和老師間的距離，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和就業(yè)技能的提升[2]。
　　3.教學(xué)考核方式多樣化
　　考核方式也可以多樣化，土木工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，理論課和基礎(chǔ)課可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，而在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程里，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有很強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的工作經(jīng)歷寫(xiě)一些工作中的體會(huì)或一些較特殊的工程案例，并上臺(tái)給其他學(xué)生講解，這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)查閱大量的資料，并把它們搞清楚，這本身也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也向其他的同學(xué)傳授了知識(shí)，這種互相學(xué)習(xí)的效率很高。
　　另外，土木工程專業(yè)成教學(xué)生的職業(yè)方向較為廣泛，有建筑設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、施工、監(jiān)理，房產(chǎn)開(kāi)發(fā)等。作為指導(dǎo)老師，盡量讓學(xué)生參于到自己的項(xiàng)目，學(xué)生工作中的項(xiàng)目也盡量參于進(jìn)去，提供技術(shù)指導(dǎo)，解決實(shí)踐上的問(wèn)題更能引起學(xué)生的興趣，提起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成師生共長(zhǎng)的模式。教師可根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目中的作用地位，達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)分。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　成人教育的改革勢(shì)在必行，通過(guò)以上在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，土木專業(yè)的新型課程體系的建立對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]什么是“慕課[Z].新浪，2013-07-09.
　　[2]趙軍，張敏，曹霞.土木工程專業(yè)成人高等教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].青年與社會(huì)·中外教育研究，2012（6）：36-36.

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