研究生西方行政學說課程教學改革研究

發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 散文精選 點擊:


  摘 要 以福州大學公共管理學院研究生西方行政學說課程教學改革為例,全面分析該課程教學中容易出現(xiàn)的誤區(qū),系統(tǒng)總結教學改革措施及取得的成效,在此基礎上提出進一步深化課程教學改革的建議,為推動教學質量再上新水平提供重要參考。
  關鍵詞 西方行政學說 研究生課程 教學改革
  中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
  Graduates "Western Administrative Doctrine" Teaching Reform Research
  Abstract Fuzhou University, School of Public Administration Graduate "Western administrative doctrine" teaching reform, for example, made a comprehensive analysis of the teaching prone to errors, the system summarizes the teaching reform measures and achieved results, based on further deepen the reform of teachingrecommendations provide important reference for promoting the quality of teaching to a new level.
  Key words western administrative doctrine; graduate courses; teaching reform
  0 引言
  西方行政學說是行政管理專業(yè)研究生的一門基礎專業(yè)課程,是政治學、管理學相關專業(yè)的通識課程,也是一門理論和實踐相統(tǒng)一的綜合性課程。該課程要求學生掌握行政學分析方法,提高基礎理論水平,增強公共管理實踐能力。課程內容以行政學、管理學領域的經(jīng)典理論為主,在詳細介紹西方行政學說產(chǎn)生和發(fā)展歷程的基礎上,系統(tǒng)梳理西方行政學說自19世紀末形成與創(chuàng)立以來的一百多年間不同時期具有代表性的行政學說,客觀分析西方行政學說的總體發(fā)展趨勢。研究生通過學習這門課程,有利于夯實自身的行政學理論基礎,豐富學科歷史知識,并通過對西方行政學說進行經(jīng)驗借鑒,對我國行政體制改革有更好認識,并以此為基礎學會分析解決相關實際問題。
  《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出,要“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力”。①高等教育是培養(yǎng)國家棟梁之才的重要手段,必須做到與時俱進,根據(jù)知識發(fā)展和社會需要,不斷進行改革創(chuàng)新,促進高校教育發(fā)展,努力培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才。福州大學公共管理學院研究生西方行政學說教學團隊不斷總結教學過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)或問題,創(chuàng)新教學理念、內容、方法、手段,努力完善課程體系,打造研究生精品課程。
  1 研究生西方行政學說課程教學容易存在的誤區(qū)
  1.1 作為理論基礎課程而忽略了與實踐相結合
  西方行政學說課程的理論性較強,涉及不同時期的多位行政學家、管理學家的經(jīng)典理論和學說,而且每一時期的學說都有著豐富內容和不同特點。課程總體上看知識量大,部分學說較難理解,無論是教師教授還是學生學習都存在一定難度。因此,為介紹清楚課程內容,課堂教授過程中容易出現(xiàn)老師講授為主、學生被動聽講的局面,思路限制在各種行政學說理論上,課堂氣氛沉悶,毫無生機。實際上,無論哪個時期的理論學說,都和當時的時代背景有著密切聯(lián)系,也對當今時代的公共管理實踐極具啟發(fā)意義。所以,在課程教學過程中,應充分發(fā)揮研究生主觀能動性,引導研究生在學習行政理論的同時結合近期社會熱點問題加以分析理解,以更加透徹地理解所學理論知識,做到活學活用。
  1.2 講授經(jīng)典理論而沒有與時俱進
  由于與西方學術界在研究問題和路徑上的差距,西方行政學說課程涉及的部分知識略顯滯后。如果教師在教學過程中只是照本宣科地講授經(jīng)典行政理論,而忽視對公共行政學領域最新理論知識的介紹,學生所學知識的時效性、適用性將會削弱,與當今時代出現(xiàn)脫節(jié),教學的現(xiàn)實意義將大大降低。在知識發(fā)展和科技進步日益迅速的今天,無論是理論知識還是實踐活動,保持時代敏感性、堅持與時俱進都是至關重要的,對大學教育來說更是如此,因此需及時更新和補充課程內容,采用新方法、新案例詮釋傳統(tǒng)理論,切實增強學生運用知識分析問題和解決問題的能力。
  1.3 現(xiàn)代化教學方法工具使用不當
  如今,現(xiàn)代化的多媒體教學手段已在高校中得到普及,教師上課通常都已采用PPT、影片等來輔助教學。在多媒體輔助教學的同時,部分教師過于注重形式而忽略了課程實質,出現(xiàn)了PPT照搬課本內容、用播放影片替代講課、多媒體使用過多過雜等現(xiàn)象,這些極不利于有效的課堂學習。
  2 研究生西方行政學說課程教學改革措施
  2.1 努力完善課程內容
  一是及時更新課程理論內容,結合公共管理領域最新的理論和知識,不斷完善授課體系。要求授課團隊教師做到思想和行動上與時俱進,追蹤學科發(fā)展動態(tài),關注學科最新發(fā)展成果,不斷改進教學內容。在教材選用上,選用國家和省、部級優(yōu)秀教材,在精選一本經(jīng)典專著作為指定教材的基礎上,確定一系列配套教材和讀物,要求學生閱讀,并撰寫讀書筆記,從而增強教學效果。同時,關注領域內核心期刊動態(tài),將最新發(fā)表的相關文章與學生一同探討,相互促進。二是不斷完善案例庫,案例教學是該課程的重要教學方法之一,通過引導學生對案例進行分析、討論,鼓勵學生將經(jīng)典行政理論與實踐結合起來,學會分析問題,探索解決問題的方法。所選案例一方面需緊貼社會熱點問題,具有較強時效性和實際意義,另一方面需緊扣課程理論內容,充分運用西方行政學說的相關理論進行分析。因此,教學團隊時刻注意搜集合適的案例材料,不斷補充和更新教學案例庫,比如選擇“美國的重塑政府運動”、“政府雇員制改革”、“黨政機關行政成本過高問題”等作為案例內容,并組織學生進行充分討論。

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