冰心散文《我》

冰心散文《我》篇一：冰心散文欣賞：海上

冰心散文欣賞：海上

誰(shuí)曾在陰沉微雨的早晨，獨(dú)自飄浮在巖石下面的一個(gè)小船上的，就要感出宇宙的靜默凄黯的美。

巖石和海，都被陰?kù)F籠蓋得白 的，海浪仍舊緩進(jìn)緩?fù)说�，洗那巖石。這小船兒好似海鷗一般，隨著拍浮。這濃霧的海上，充滿(mǎn)了沉郁，無(wú)聊，─—全世界也似乎和它都沒(méi)有干涉，只有我管領(lǐng)了這靜默凄黯的美。

兩只槳平放在船舷上，一條鐵索將這小船系在巖邊，我一個(gè)人坐在上面，倒也絲毫沒(méi)有懼怕，─—縱然隨水飄了去，父親還會(huì)將我找回來(lái)。

微塵般的霧點(diǎn)，不時(shí)的隨著微風(fēng)撲到身上來(lái)，潤(rùn)濕得很。我從船的這邊，扶著又走到那邊，了望著，父親一定要來(lái)找我的，我們就要?jiǎng)澋胶Ｉ先�。沙上一陣腳步響，一個(gè)漁夫，老得很，左手提著筐子，右手拄著竿子，走著便近了。

雨也不怕，霧也不怕，隨水飄了去也不怕。我只怕這老漁夫，他是會(huì)誆哄小孩子，去賣(mài)了買(mǎi)酒喝的。─—下去罷，他正坐在海邊上；不去罷，他要是捉住我呢；我怕極了，只堅(jiān)坐在船頭上，用目光逼住他。

他漸漸抬起頭來(lái)了，他看見(jiàn)我了，他走過(guò)來(lái)了；我忽然站起來(lái)，扶著船舷，要往岸上跳。

“姑娘呵！不要怕我，不要跳，─—海水是會(huì)淹死人的�！� 我止住了，只見(jiàn)那晶瑩的眼淚，落在他枯皺的臉上；我又坐下，兩手握緊了看著他。“我有一個(gè)女兒─—淹死在海里了，我一看見(jiàn)小孩子在船上玩，我心就要??”

我只看著他，─—他用袖子擦了擦眼淚，卻又不言語(yǔ)。

深黑的軍服，袖子上幾圈的金線，呀！父親來(lái)了，這里除了他沒(méi)有別人袖子上的金線還比他多的，─—果然是父親來(lái)了。

“你這孩子，陰天還出來(lái)做什么！海面上不是玩的去處！”我仍舊笑著跳著，攀著父親的手。他斥責(zé)中含有慈愛(ài)的言詞，也和母親催眠的歌，一樣的溫煦。

“爹爹，上來(lái)，坐穩(wěn)了罷，那老頭兒的女兒是掉在海里淹死了的�！备赣H一面上了船，一面望了望那老頭兒。

父親說(shuō)：“老頭兒，這海邊是沒(méi)有大魚(yú)的，你何不??”

他從沉思里，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)父親，連忙站起來(lái)，一面說(shuō)：“先生，我知道的，我不愿意再到海面上去了�！�

父親說(shuō)：“也是，你太老了，海面上不穩(wěn)當(dāng)�！�

他說(shuō)：“不是不穩(wěn)當(dāng)，─—我的女兒死在海里了，我不忍再到她死的地方�！�

我倚在父親身畔，我想：“假如我掉在海里死了，我父親也要拋棄了他的職務(wù)，永遠(yuǎn)不到海面上來(lái)么？”

漁人又說(shuō)：“這個(gè)小姑娘，是先生的??”父親笑說(shuō)：“是的，是我的女兒�！�

漁人囁嚅著說(shuō)：“究竟小孩子不要在海面上玩，有時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)的�！蔽艺f(shuō)：“你剛才不是說(shuō)你的女兒??”父親立刻止住我，然而漁人已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)了。

他微微的嘆了一聲，“是呵！我的女兒死了三十年了，我只恨我當(dāng)初為何帶她到海上來(lái)。─一她死的時(shí)候剛八歲，已經(jīng)是十分的美麗聰明了，我們村里的人都夸我有福氣，說(shuō)龍女降生在我們家里了；我們自己卻疑惑著；果然她只送給我們些眼淚，不是福氣，真不是福氣呵！”

父親和我都靜默著，望著他。

“她只愛(ài)海，整天里坐在家門(mén)口看海，不時(shí)的求我?guī)�她到海上�?lái)，她說(shuō)海是她的家，果然海是她永久的家。─一三十年前的一日，她母親回娘家去，夜晚的時(shí)候，我要去打魚(yú)了，她不肯一個(gè)人在家里，一定要跟我去。我說(shuō)海上不是玩的去處，她只笑著，纏磨著我，我拗她不過(guò)，只得依了她，她在海面上樂(lè)極了�！� 他停了一會(huì)兒─—霧點(diǎn)漸漸的大了，海面上越發(fā)的陰沉起來(lái)。 “船旁點(diǎn)著一盞燈，她白衣如雪，攀著帆索，站在船頭，凝望著，不時(shí)的回頭看著我，現(xiàn)出喜樂(lè)的微笑。─—我剛一轉(zhuǎn)身，燈影里一聲水響，她??她滑下去了�？蓱z呵！我至終沒(méi)有找回她來(lái)。她是龍女，她回到她的家里去了�！�

父親面色沉寂著，囑咐我說(shuō)：“坐著不要?jiǎng)�。孩子！他剛才所說(shuō)的，你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”一面自己下了船，走向那在巖石后面嗚咽的漁人。濃霧里，她的父親，和我的父親都看不分明。

要是他忘不下他的女兒，海邊和海面卻差不了多遠(yuǎn)呵！怎么海邊就可以來(lái)，海面上就不可以去呢？

要是他忘得下他的女兒，怎么三十年前的事，提起來(lái)還傷心呢？

人要是回到永久的家里去的時(shí)候，父親就不能找他回來(lái)么？ 我不明白，我至終不明白。─—霧點(diǎn)漸漸的大了，海面上越發(fā)的陰沉起來(lái)。

誰(shuí)曾在陰沉微雨的早晨，獨(dú)自飄浮在小船上面？─—這濃霧的海上，充滿(mǎn)了沉郁無(wú)聊，全世界也似乎和它都沒(méi)有干涉，只有我管領(lǐng)了這靜默默凄的美。─—

（本篇最初發(fā)表于1921年6月《燕京大學(xué)季刊》第2卷第

1、2期，署名：謝婉瑩。）

冰心散文《我》篇二：冰心散文讀后感

曾記得,語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò):散文,形散神聚.所以,體會(huì)一下那種"形散神 散文的滋味吧??不散"的

從冰心的這些早期散文中間,我感覺(jué)到她那時(shí)的心是多么的溫軟細(xì)膩,清新秀麗,令人忍不住生出萬(wàn)般的憐愛(ài).冰心說(shuō):散文可以寫(xiě)得鏗鏘得像詩(shī),雄渾得像軍歌,生動(dòng)曲折得像小說(shuō),活潑精銳得像戲劇對(duì)話.難怪冰心這么喜歡寫(xiě)散文,而且曾說(shuō)過(guò):散文是我最喜愛(ài)的文學(xué)樣式.??

當(dāng)我真正看完冰心的散文后,我發(fā)現(xiàn)了冰心寫(xiě)作不單是愛(ài)用"呵"字這樣簡(jiǎn)單.在她的散文里的字里行間都充滿(mǎn)了一個(gè)字:愛(ài).冰心愛(ài)美麗的大自然,她愛(ài)海,因?yàn)樵谒�眼�?海是溫柔而沉靜,海是超絕而威嚴(yán),海是神秘而有容,也是虛懷,廣博??也許在冰心的心里,愛(ài)海就是這么一點(diǎn)一分的積漸起來(lái)的.冰心愛(ài)兒童,在她生病的其間,還為小朋友寫(xiě)了《寄小讀者》可見(jiàn)在她心中,小朋友地位的重要.冰心愛(ài)母親,她甚至這樣形容過(guò)她的母親:母親的話句句可使兒女動(dòng)心,母親的字一點(diǎn)一劃都可使兒女落淚.冰心也曾傻傻地問(wèn)過(guò)母親愛(ài)她的原因,而母親告訴她:不為什么,——只因?yàn)槟闶俏业呐畠?冰心愛(ài)親人,愛(ài)父親,愛(ài)三個(gè)弟弟,愛(ài)她的同學(xué)??冰心把這種愛(ài)化為一種極為清麗,極為溫婉的文筆,寫(xiě)成了散文??散文里有另外一個(gè)世界,有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài),也是冰心所向往的世界??

在散文《寄小讀者》中,冰心通過(guò)描寫(xiě)她兒時(shí)幼稚的歡樂(lè)和天真的淚水,盡情歌頌?zāi)笎?ài)、童真、大自然《寄小讀者》是冰心“最自由,最不思索”的作品,因而最能表現(xiàn)出冰心率真的個(gè)性,塑造出冰心純真的自我形象.《寄小讀者》體現(xiàn)出冰心的性格、氣質(zhì)、才情和思想風(fēng)貌.通訊中無(wú)論是描寫(xiě)母親慈愛(ài),姐弟的情誼,或是大自然的每秒,無(wú)不映射出冰心的鮮明的自我形象.冰心在《寄小讀者》中不停地在純潔的孩子面前懺悔,許多事情是她的靈魂受了隱痛.在《通訊二》中,冰心會(huì)想起自己因“殺死”小生靈而悲痛.而現(xiàn)在的我們,不正像那時(shí)的冰心,又何嘗不會(huì)為了一頭折足的蟋蟀流淚,為一只受傷的黃雀嗚咽.我們也明白一切生命,在造物者眼中是一般大小的,我們也許也做過(guò)不仁愛(ài)的事,但畢竟我們的心靈是純潔,是善良的. 長(zhǎng)大后,我們也會(huì)遠(yuǎn)離自己的父母,親人,去獨(dú)立生活,只不過(guò)提前在冰心的筆中感受到了些辛酸淚.冰心在描寫(xiě)與父母,姐弟分離時(shí)的悲傷,并為有用華麗的詞句,但樸實(shí)的語(yǔ)言也著實(shí)讓我們體會(huì)到了人一生的悲歡離合.

冰心的愛(ài)是博大的,深沉的,她的一生都在為孩子們寫(xiě)作,一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”,她有了愛(ài),便有了一切.讀了這本書(shū),我為它的新穎構(gòu)思所嘆服,為它的深刻哲理所感動(dòng).我認(rèn)為，這就是經(jīng)典。

經(jīng)典，讓我讀懂了人情冷暖，世事無(wú)常。 經(jīng)典，讓我明白了父母對(duì)子女那永遠(yuǎn)不變的愛(ài)。 經(jīng)典，仍在繼續(xù)?? 成長(zhǎng)的道路，有淚水，也有歡笑。時(shí)光木馬飛快的流逝，望著遠(yuǎn)處那最美的一顆星，我喃喃的說(shuō)道：“誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)??”

冰心散文《我》篇三：我讀冰心

一片冰心在玉壺

很多人想起冰心的《小桔燈》，腦海里是一個(gè)橘子皮做的燈籠包裹著昏暗的燭光和兩顆溫暖明亮的心。冰心是一位會(huì)讓小朋友感動(dòng)的作家。當(dāng)我也還是小朋友的時(shí)候，就捧著冰心的《寄小讀者》，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)雖然并不太明朗，但是就好像能看見(jiàn)一位老人溫和有愛(ài)的眼神。那時(shí)的我是多么喜歡有人在書(shū)里對(duì)我說(shuō)，小朋友，親愛(ài)的小朋友，仁慈的小朋友，似曾相似的小朋友，最親愛(ài)的小讀者??

冰心的筆風(fēng)是清秀，純真，溫婉，讀起來(lái)是安靜而美好的。她總說(shuō)，有了愛(ài)便有了一切。是啊，她的愛(ài)在她的書(shū)中貫穿始末。巴金就將“愛(ài)”列為冰心作品的主題，表示“一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星，愛(ài)大海，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心”。

冰心的愛(ài)更多地傾注于一代又一代的孩子身上。從“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，伴隨世紀(jì)的風(fēng)云變幻，她一直堅(jiān)持寫(xiě)作近八十載，為世人留下了大量珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。她為孩子們寫(xiě)作，長(zhǎng)達(dá)七十多年，她的作品，影響了一代又一代的少年兒童。萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子。小孩子！細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

她一生視孩子為民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。她辛勤澆灌，培植祖國(guó)的花朵。她把自己的稿費(fèi)，捐給了孩子，捐給了希望工程，可以說(shuō)，冰心把自己的一生都獻(xiàn)給了孩子，許多人一提起冰心，便想起孩提時(shí)代受到她的教育、熏陶和藝術(shù)感染，便有一種純潔一種溫情。我讀冰心時(shí)，問(wèn)一個(gè)朋友，聽(tīng)到“冰心”，你想起什么？他毫不猶豫地說(shuō)：“《再寄小讀者》《小桔燈》，一個(gè)慈祥富有愛(ài)心的人�！蔽业谝淮我�(jiàn)到冰心這個(gè)名字時(shí)，我就覺(jué)得她很美，看到照片，我更相信她是美的。后來(lái)讀《笑》《繁星》《小桔燈》等文章，我絲毫不懷疑了。一篇篇純潔的文字，清新無(wú)華，通俗易懂，寫(xiě)給小讀者，一切為孩子。當(dāng)讀冰心的文章時(shí)，就仿佛聽(tīng)家中老人談古說(shuō)今，甚為親切。冰心像是孩提時(shí)代的一個(gè)“伙伴”，就像那盞“小桔燈”，保留了童年一段抹不去的回憶。 ——我讀冰心之感

《再寄小讀者》的二十七則通訊短小而精悍，這些文字是青年時(shí)的冰心在去美國(guó)讀書(shū)途中和在美國(guó)養(yǎng)病期間吐露的，原是講給小孩子聽(tīng)的。而我，也曾是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在有時(shí)仍是一個(gè)小孩子，我以這小孩子的心態(tài)讀完這些通訊，憑著一絲保守下來(lái)的天真，我是能非常真切地感受冰心對(duì)小朋友誠(chéng)摯而無(wú)私的愛(ài)。文中提到過(guò)很多小朋友，其中有她的三個(gè)弟弟。正如她的詩(shī)所言，這些小朋友都是偉大的人，在他們幼小的心里都含著一個(gè)偉大的靈魂。在冰心的眼中，這些孩子并不是愚昧無(wú)知的，他們有著真實(shí)的情感，有著簡(jiǎn)單的愛(ài)，有著大人身上所沒(méi)有的而又非常珍貴的童真。其中有一段話甚是幼稚得可愛(ài)。那是她最小的才十三歲的弟弟說(shuō)的：“姊姊，你走了。我們想你的時(shí)候，可以拿一條很長(zhǎng)的竹竿子，從我們的院子里直穿到對(duì)面你們的院子里，穿成一個(gè)孔穴，我們從那孔穴里，可以彼此看見(jiàn)。我看看你別后是否胖了，或是瘦了�！北驹撟屓斯�哈大笑的話聽(tīng)著卻直叫人感動(dòng)。文中還提到一個(gè)四歲的小朋友，聽(tīng)說(shuō)冰心要去美國(guó)念書(shū)，竟問(wèn)道：“姑姑，你去的地方是比前門(mén)還遠(yuǎn)么？”地球的那一邊本已很遠(yuǎn)了，然冰心的愛(ài)卻可使得她和她所愛(ài)的小朋友們親密得像僅隔著前門(mén)而已。這遠(yuǎn)與近的哲學(xué)實(shí)在有著高深的學(xué)問(wèn)。

在冰心心中，這些小孩子就是身著白衣，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著她微笑的安琪兒，就是圣潔和純真的象征。她曾用黃絲帶將幾朵蒲公英綴將起來(lái)編成王冠的形式，說(shuō)：“我要為我的女王加冕�！闭f(shuō)著就隨便的給一個(gè)女孩子戴上了。這一戴是隨便的更是博愛(ài)的！甚至于小朋友從至情中流出的眼淚，竟是她所最敬畏的，竟令得她往往不敢抬頭。那些眼淚是世界上最神圣的東西，那些晶瑩的含淚的眼是最莊嚴(yán)最尊貴的畫(huà)圖，是能射出凜然的神圣的光的。這對(duì)童真圣潔和真摯的贊美構(gòu)成了她文章的三大母題之一。

冰心也不單單只贊美，而是身體力行地去愛(ài)小朋友，而且這愛(ài)中還帶著理性的正義和善良的勸導(dǎo)。她這樣寫(xiě)過(guò)：“假如我有吃不了的一塊糖餅，弟弟和我索要時(shí)，我一定含笑地遞給他。但他若逞強(qiáng)，不由分說(shuō)的向我爭(zhēng)奪，為著正義，為著要引導(dǎo)他走公理的道路，我就要奮然的懷著滿(mǎn)腔的熱愛(ài)去抵御，并碎此餅不惜�！笨梢�(jiàn)這愛(ài)不是片面的，不是溺愛(ài)，而是誠(chéng)摯的，細(xì)膩的，真實(shí)的愛(ài)。她還時(shí)常勸小朋友們多讀古人的書(shū)，特別是詩(shī)詞，理由是這些古人往往在一定的環(huán)境

中說(shuō)出你想說(shuō)的話。不僅希望培養(yǎng)孩子們的古典素養(yǎng)，也是在教孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)真實(shí)的心聲，凈化孩子們的心靈！

冰心對(duì)童真的贊美崇高而深刻，對(duì)孩子們的愛(ài)又是如此刻骨銘心！以至她自己都不得不承認(rèn)，自己是一個(gè)弱者，沒(méi)有力量去抑制這感情的波動(dòng)。

開(kāi)頭我說(shuō)“那時(shí)的我是多么喜歡有人在書(shū)里對(duì)我說(shuō)，小朋友，親愛(ài)的小朋友，仁慈的小朋友，似曾相似的小朋友，最親愛(ài)的小讀者??”，同時(shí)，當(dāng)時(shí)的我也是羨慕她的，羨慕這位執(zhí)筆者竟有那么多的小讀者聽(tīng)她訴說(shuō)心事，聽(tīng)她娓娓道來(lái)她的愛(ài)和被愛(ài)。

在坐的老師們性格喜好各不相同，情感卻同樣被自己的學(xué)生牽動(dòng)。我們作為施教者，每天為這些小天使傳道授業(yè)解惑，又被他們的可愛(ài)感動(dòng)，為他們的淘氣所惱，我們愛(ài)著他們也被他們愛(ài)著。尤其是作為班主任的老師，他們的感受是其他老師所體會(huì)不到的。滿(mǎn)滿(mǎn)的操心，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心。

“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育�！比绾稳�愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)值得探討的命題。特別對(duì)于我這樣的資歷十分淺的教師，如何表現(xiàn)對(duì)于他們的愛(ài)，如何拿捏對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，我們需要思考。

這一篇是在網(wǎng)上引用的：

怎樣愛(ài)學(xué)生才是真愛(ài) 文 / 金龍鳳

許多人總結(jié)到班主任工作經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總是把“愛(ài)學(xué)生”一條放在首位，但那是怎樣一種驚心動(dòng)魄的愛(ài)�。�

??或者無(wú)償捐物捐款供其求學(xué)；或者無(wú)微不至，關(guān)心其飲食起居；或起早貪黑奔波忙碌累死了自己；或者棍棒交加掌風(fēng)襲臉謂之嚴(yán)格；或者對(duì)極調(diào)皮的個(gè)別學(xué)生惡劣訓(xùn)斥謂之談心；或者以學(xué)生在自己面前嚇得發(fā)抖為榮；或者??凡此種種，不一而足。

??愛(ài)是奉獻(xiàn)，平凡而偉大，但后幾種里有多少愛(ài)的分子，我不敢妄言。但我以為這些并非真愛(ài)，真愛(ài)學(xué)生應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

??1、把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子。而不僅僅是你的培養(yǎng)對(duì)象，服務(wù)對(duì)象。學(xué)會(huì)欣賞他們，找出其閃光點(diǎn)，引正確的人生之路。而不以成績(jī)、性格、聽(tīng)話分子將他們分成三六九等，給以恩寵歧視性的待遇。這就是說(shuō)，你的愛(ài)要遍及每個(gè)學(xué)生，須有博大胸懷，不存私心。 ??并且，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、親人，給以親人之愛(ài)、寬容、理解�？疾煸S多人打罵

學(xué)生的事由，原來(lái)卻是小之又小的雞毛蒜皮的事，完全可以通過(guò)正面教育解決問(wèn)題的。而為人師者意為你的學(xué)生——一個(gè)未成年人——說(shuō)錯(cuò)一句話、遲一次到、打鬧、看小說(shuō)、不交作業(yè)、上網(wǎng)??等小事大動(dòng)干戈甚至體罰、趕走學(xué)生，不僅顯得小氣，更顯得無(wú)能。而他們這樣做的根本原因是他們心里從未把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)，而是當(dāng)成了私有財(cái)產(chǎn)。 ??2、要真正為學(xué)生的健康、成長(zhǎng)、未來(lái)著想。作為老師，你想到你的一句挖苦嘲笑，可能帶給他終生的屈辱；而真誠(chéng)的批評(píng)縱使難聽(tīng)也可指引他走上正確的道路。你的教鞭下去打的是他的身體，更是他的尊嚴(yán)，是老師的威信人格。你無(wú)意識(shí)的一句話，可能給他一生帶來(lái)影響，因此，你要指引他走上正確道路，你要為他著想。

??老師為學(xué)生健康成長(zhǎng)、美好未來(lái)著想，必須愛(ài)得深沉、豐富、持久。愛(ài)得深沉指為了學(xué)生的發(fā)展要看得遠(yuǎn)，不可鼠目寸光，急功近利。如為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，創(chuàng)造能力，勇于承擔(dān)學(xué)生暫時(shí)成績(jī)不理想的責(zé)備、誤解。愛(ài)得豐富則指老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀懂書(shū)，但又不限于讀書(shū)。老師不能靠體罰、金錢(qián)、口頭說(shuō)教來(lái)教學(xué)，而應(yīng)嘗試各種教學(xué)方法。愛(ài)得持久指老師應(yīng)持之以恒關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的任何環(huán)節(jié)，學(xué)生的失誤、落后、挫折、努力、進(jìn)步、創(chuàng)新??都予以關(guān)注。遇到家長(zhǎng)，學(xué)校，甚至學(xué)生本人都不理解，不接受時(shí)，也不退縮，不疏忽的愛(ài)。

??3、要用孩子眼中的愛(ài)，孩子需要的愛(ài)，，而不是老師“恨鐵不成鋼”的理想化，成人式的愛(ài)。

??現(xiàn)在老師給予學(xué)生的是成人式的、理想化的愛(ài)，是“恨鐵不成鋼”的憤怒，是格式化的理想式的愛(ài)，是母雞呵護(hù)小雞式的溫室里的愛(ài)，是操心過(guò)度，不給學(xué)生多少自主多少自由的愛(ài)，是抽象的愛(ài)。這些哪里是孩子們真心需要、甘心接受的愛(ài)？我們?yōu)楹尉筒焕斫�、不贊賞、不寬容孩子們，我們?yōu)楹尾粠退麑と松�道路，設(shè)計(jì)美好未來(lái)，而只是要他們按自己心中的“理想學(xué)生”實(shí)為“奴才學(xué)生”的方向發(fā)展。

??4、要老師盡職盡責(zé)，學(xué)術(shù)上有成，教學(xué)水平高，做最好的服務(wù)者，給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育。這就要求老師愛(ài)業(yè)、敬業(yè)，有很高的理論、水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、實(shí)踐水平，有健康的身體，有高尚、完美、博愛(ài)的心靈，具有過(guò)人的人格魅力。

當(dāng)一個(gè)好老師絕非是件簡(jiǎn)單的事，需要不斷的學(xué)習(xí)和反省，我們的路還很長(zhǎng)。 冰心有一句話很人感動(dòng)：愛(ài)在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。

愿每個(gè)學(xué)生都擁有老師平等而理智的的愛(ài)，并能夠真正學(xué)會(huì)去愛(ài)，愛(ài)這世上

美好的一切；愿師生在愛(ài)中共同成長(zhǎng)。

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