兩首散文詩

兩首散文詩篇一：散文詩兩首

4、《散文詩兩首》教案設(shè)計

《金色花》 第1課時

教學目標：

1.積累字詞，能讀會寫“嗅、疊、匿笑、花瓣、沐浴、禱告”等

詞語。

2. 掌握散文詩的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

3. 了解散文詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。熟讀背誦詩。

教學重點 難點：

重點：準確領(lǐng)悟散文詩所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。

難點：深層品味詩句所蘊含的思想感情，如《金色花》中“作者為什

么把孩子想像成一朵金色花？”

教法和學法：

1.朗讀教學法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個

體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。

2.采用詩歌五步教學法。

知詩(知內(nèi)容 (說詩意想詩()

悟詩(悟情感) 品詩(品特色)。

教學過程：

一、自學探究 感知目標

泰戈爾(1861—1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。

曾留學英國。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國際大學。用孟加拉文寫作，

一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》

《國王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》

《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》

《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。

基礎(chǔ)知識積累：

1、給下列加點字注音。

匿笑（） 攲斜（） 沐浴（） ．．．

禱告（ ） ．

膝蓋（） 并蒂（） 菡萏（） ．．．．

徘徊（ ） ．．

2 、解釋下列句中加點的字。

匿笑：

并蒂：

菡萏：

徘徊:

攲斜：

蔭蔽：

導入新課：

世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛

就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去

鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟

淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個

世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??今天，就讓我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。

背景介紹：20世紀初期的印度，是英國的殖民地。政治上遭受壓迫，經(jīng)濟上受到剝削，使這個古老國家的人民陷入貧窮、愚昧之中。為了喚醒這個沉睡的巨人，兩位偉人應運而生了。一位是民族解放運動的領(lǐng)袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最偉大的文化巨匠羅賓德拉納特·泰戈爾。在人們的印象中，泰戈爾是以偉大的“歌手與哲人”的雙重身份出現(xiàn)的。他的作品本世紀初就已開始與中國讀者見面，對中國現(xiàn)代作家如冰心、鄭振鐸、郭沫若、徐志摩等人的早期創(chuàng)作產(chǎn)生過巨大的影響，幾十年來，泰戈爾一直是我國讀者最喜愛的外國作家之一。今天，就讓我們共同領(lǐng)略泰戈爾詩歌的藝術(shù)魅力。

學生朗讀散文詩，教師給予必要的朗讀指導

1.要求學生讀準字音，讀得通順流暢。

嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )

羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長篇敘事詩。

匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育，比喻沉

浸在某種環(huán)境里。

2.要求學生美讀課文，讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感。

二、展示質(zhì)疑 理解目標：

1.教師作朗讀技巧提示。朗讀詩歌，須注意以下幾點：

(1)把握詩歌的感情基調(diào)，如《金色花》輕松活潑，應讀出兒童特有的調(diào)皮。

(2)根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。“如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜�！比纭督鹕�花》可稍快一些，

在同一首詩歌當中，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責怪的語句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語速宜稍快一些。

(3)根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。

(4)根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美。“一般說來，頓號后

的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號的停頓再長一些。”對于標點符號處的停頓，我們?nèi)菀着袛�，那么無標點符號的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍。有時也需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。

現(xiàn)代詩歌誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要讀者掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。

2.教師范讀，學生放聲朗讀。

三、優(yōu)化應用達成目標：

這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。

示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

媽媽 “我”（變成一朵金色花） 長在樹的高枝上，在空中搖擺，又在新葉上跳舞

叫道：孩子，你在哪里呀？匿笑，一聲兒不響

工作 悄悄地開放花瓣

當你沐浴后，禱告 身上散發(fā)香氣

當你吃過午飯，讀《羅摩衍那》 將我小小的影子投在你的

兩首散文詩篇二：散文詩兩首

7.散文詩二首

上課時間：2016.10.12 班級：七（2）教師：潘學元 《金色花》《荷葉母親》教學設(shè)計 知識與能力目標

1積累字詞，掌握?讀一讀，寫一寫?的詞語。

2熟讀背誦兩首詩歌。

3學習詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。

4學習借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

過程與方法目標

在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩歌的理解。

情感態(tài)度價值觀目標

激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的情感。

教學重點

1領(lǐng)悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。 2背誦。

教學難點

體會詩句蘊含的思想感情。

教學方法

朗讀法，討論法。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

是什么讓孩子那么快樂，那么活潑，那么可愛？是母愛。今天讓我們變成一朵金色花，用我們的馨香回報母親。（板書課題）

二、授新

1、學生介紹泰戈爾情況，教師補充：泰戈爾，印度著名作家、詩人、社會活動家。著名散文詩集有：《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等，小說有《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學獎。

2、請學生讀準并解釋以下詞語：禱告、匿笑、沐浴、羅摩衍那。

3、朗讀課文

（1）教師范讀。（要求學生注意體會語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍、情感）

（2）教師做朗讀技巧提示：把握詩歌的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓。

（3）學生練習朗讀，教師作積極性評價。

4、體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學生小組討論后由小組代表回答 。

（1）這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

（2）為什么?我?想變成一朵金色花？（為了實現(xiàn)自己小小的愿望：為媽媽做

點事，給媽媽帶來一些幸福。）

（3）?我?變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲： 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書時，將影子投在書頁上。 母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。 ）

（4）?看著你工作??你會嗅到花香??將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方?都是為了什么？（回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。）

（5）?‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽�！�這就是你同我那時所要說的話了。?這一句蘊含了怎樣的思想感情？（媽媽尋找孩子的焦急和找到孩子后的驚喜心情；?我?為媽媽做好事保密的高興和調(diào)皮。）

（6）請同學們說說這首詩給你怎樣的感受。（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深。）（教師板書）

三、小結(jié)

教師歸結(jié)本文寫法：這首詩詩人想像?我變成了一朵金色花?來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特寫法。

四、練習

朗誦比賽。

五、作業(yè)

感情真摯的背誦這首詩。

板書

金色花

泰戈爾

孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。

母子情深。

母親：慈愛善良、喜愛孩子。

第二課時

一、導入

純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。（板書課題）

二、授新

1、學生介紹冰心情況，教師補充：冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風格被稱為?愛的哲學?：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

2、請學生讀準并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽

3、朗讀詩歌

（1）教師范讀。（要求學生注意體會語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍、情感）

（2）教師提醒學生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）

（3）學生練習朗讀，教師作積極性評價。

4、體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學生小組討論后由小組代表回答 。

（1）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？（風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親）

（2）圍繞?紅蓮?，作者描寫了哪幾個情景？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）

（3）作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。）（教師板書）

（4）?母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？?這一句蘊含了怎樣的思想感情？（?荷花?是?我?，?荷葉?是母親，母愛博大無邊，?心中的雨?指人生的風雨坎坷，只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人。）

三、小結(jié)

本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，具體形象而感情真摯。

四、練習

1、我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結(jié)合你的實際，談談你是如何體會到母愛的無私與偉大的。

2、有感情的背誦比賽，評出優(yōu)勝者。

五、作業(yè)

用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達我們自己對母親的愛和贊美之情。 板書設(shè)計

荷葉 母親

冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

三種情緒： 煩悶、不適意、 不寧心緒散盡 玉山.買提

兩首散文詩篇三：散文詩兩首

篇首寄語：親情是人間最偉大的情感。感受親情，猶如沐浴在春日的陽光下。 二、合作探究：

朗讀課文，探討下列問題：★★

1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并

說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

2、作者為什么把孩子想象為金色花？

3、這首詩表達了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？

《金色花》學案

總第學時主備： 輔備： 七年____ 班姓名：_______ 備時： 學時:

學習目標

1、了解有關(guān)泰戈爾的文學常識，理解并積累文中生字、生詞 。 2、理解作品的主題思想，體味作品的情感。

3、體驗人間至愛親情，提高自己健康高尚的審美情趣和審美能力。

學習重點：體驗人間至愛親情 。 預習過程

一、自主學習： 1、走近作者：

泰戈爾：是印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說

有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。誰不應該感謝母親、的愛。 報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿

2、寫作背景: 懷愛意？

《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往示例：我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。"夢幻多于現(xiàn)實"。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而（泰戈爾《告別》） 實現(xiàn)民族自治。 3、下列加點的字注音:★★ 匿笑（）沐浴（）祈禱（ ）妄棄（ ）嗅（ ） ．．．

四、師生總結(jié): 4、結(jié)合語境，解釋下列句中加點的詞�！铩�

（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 ．．

匿笑：

（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。 ．．知識鏈接 禱告：

《金色花》篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，"假如我變成了一朵金色花，"由

5、朗讀感悟：★★★

此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親"捉迷藏"，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感

頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗

情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

樂嬉戲的呢？請用“當媽媽 的時候，我就 ”說一說。

示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

三、拓展延伸：★★

篇首寄語：誰言寸草心，報得三春暉。 -------孟郊

《荷葉 母親》學案

總第45學時主備： 張瑜輔備：周麗褚宏偉七年班 姓名： 備時：2011年11月19日學時：2011年月日

學習目標：

1. 熟讀課文，積累文中出現(xiàn)的生字、生詞。

2. 整體感知內(nèi)容，學習借物抒情或托物言志的寫作方法。 3. 品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學會感恩。

學習重點：掌握生字、生詞，感知文中內(nèi)容。 預習過程：

一、自主學習： 1、走近作者：★

冰心：(1900---1999)現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。主要作

品有：小說《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《超人》；散文集《往事》；詩集《繁星》《春水》；兒童文學作品《寄小讀者》。

2、給下列加點的字注音：★★

并蒂（ ） 姊妹（ ） 梗() 徘徊( ) 菡萏（ ）敧斜（ ） 3、朗讀，找出文章的主旨句。

二、合作探究：★★

1、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

2、作者在風雨中幾次看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 4、“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？

三、拓展延伸：★★★

積累歌頌母親的詩句。

四、師生總結(jié)：收獲：

疑惑：

知識鏈接

《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖；這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母愛這一主題。

篇首寄語： 《女媧造人》學案

總第 學時 主備：張瑜 輔備：周 麗 褚 宏 偉 七年班 姓名： 備時：2011-11- 學時：2011年月日

學習目標：

1、了解神話的特點。 2、積累重要詞語。

3、通過復述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會神話的魅力。 4、培養(yǎng)探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。

學習重點：

1、通過復述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會神話的魅力。 2、訓練想象力。

預習過程：

一、自主學習

（一）學習任務一: 調(diào)動知識儲備或通過查資料了解神話。

神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。

《女媧造人》選自《 》，作者是 。傳說中的女媧是神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。 （二）學習任務二：積累字詞 1、給下列加點字注音。

女媧（ ） 澄澈（ ）（ ） 靈敏（ ） 掘起（ ） 摻和（ ） 蹤跡（ ） 2、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。 綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ）開僻（ ）氣慨（ ） 興高彩烈（ ） 3.下列詞語解釋欠妥的一組是（） A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。 相仿：大致相同，相差不多 B.盤古開辟了天地。 開辟：建立，創(chuàng)立

C.捏累了，就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來甩去。 索性：干脆。

D.女媧又把男人和女人相配，讓他們繁衍子孫。

繁衍：逐漸增多或增廣。

4.選詞填空。

女媧看著自己親手___ 的生命，非常高興，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用樹枝___滿泥巴在地上___來___去，泥巴點子___到地上，立刻變成了人，布滿了東西南北。

（發(fā)明 制造 捏 造 蘸 涂 揉 扔 甩 掉 濺 落） （三）學習任務三：根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題 1、朗讀課文，整體感知。 （1） 概括課文的主要內(nèi)容。

（ 2） 初讀感受是什么？

二、合作探究：再讀課文，體會作品主題。

探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感 （1）討論：說說你對女媧的認識。

（2）跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

（3）女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

三、拓展延伸：

1、請用下列短語寫句子。 (1)神通廣大——

(2)眉開眼笑——

(3)疲倦不堪——

2、你能選擇下列詞語中至少三個連詞成句嗎？

神通廣大 興高采烈 女媧 澄澈 幽光 靈敏 綿延 畢竟

四、師生總結(jié)：收獲

疑惑

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