房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革

　房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革

　摘要:

　針對(duì)我國(guó)眼下高校房屋建筑學(xué)授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，從構(gòu)造與設(shè)計(jì)相結(jié)合、融入新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面，對(duì)房屋建筑學(xué)的具體改革方向進(jìn)行了探討，旨在有效提升現(xiàn)階段的建筑專業(yè)房屋建筑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

　關(guān)鍵詞:

　建筑構(gòu)造，房屋建筑學(xué)，教學(xué)改革，實(shí)踐能力

　隨著如今我國(guó)建筑構(gòu)造學(xué)的不斷發(fā)展，在如今的建設(shè)單位發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的建筑專業(yè)院校在進(jìn)行授課的過(guò)程中，對(duì)于房屋建筑學(xué)課程的授課方式也進(jìn)行了較為細(xì)致的探討，這對(duì)于高校房屋建筑學(xué)的授課質(zhì)量提升起到了一定的作用。

　1 當(dāng)前階段房屋建筑學(xué)課程存在的問(wèn)題

　1．1 建筑學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)存在著脫節(jié)的情況

　在現(xiàn)階段的房屋建筑學(xué)授課過(guò)程中，存在的首要問(wèn)題就是建筑結(jié)構(gòu)學(xué)與建筑設(shè)計(jì)學(xué)存在著一定的脫節(jié)問(wèn)題［1］。在當(dāng)前我國(guó)的建筑專業(yè)院校進(jìn)行授課的過(guò)程中，授課教師為了方便學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更好的掌握和了解，在實(shí)際的房屋建筑學(xué)授課過(guò)程中將建筑設(shè)計(jì)與建筑構(gòu)造分為兩大模塊進(jìn)行講解［2］。在建筑設(shè)計(jì)的方面，教師主要對(duì)學(xué)生傳授一種建筑功能組織，建筑空間美感以及對(duì)建筑整體藝術(shù)特征把握的講解;而在建筑構(gòu)造環(huán)節(jié)講解的主要是建筑的構(gòu)造特點(diǎn)以及構(gòu)造特點(diǎn)形成的原因。因此也就可以看出，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，建筑構(gòu)造與

　建筑設(shè)計(jì)之間并不存在著必然的聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中存在著一定脫節(jié)的情況。如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著這樣的問(wèn)題，那么就會(huì)給學(xué)生造成一定的誤區(qū)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中誤認(rèn)為二者之間沒(méi)有關(guān)系，在實(shí)際的理論知識(shí)運(yùn)用的環(huán)節(jié)也就不能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及理論應(yīng)用能力造成一定的負(fù)面影響，對(duì)整個(gè)房屋建筑學(xué)課程質(zhì)量的提升也造成了一定的阻礙［3］。

　1．2 教師的授課方式存在著一定的問(wèn)題

　在當(dāng)前階段的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生授課的方式存在著一定不足是阻礙房屋建筑學(xué)課程改革的又一大阻力［4］。由于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教材方面對(duì)于房屋建筑的實(shí)際構(gòu)造施工存在著一定落后的情況，同時(shí)教師在實(shí)際的授課過(guò)程中對(duì)于新式房屋的建筑構(gòu)造也沒(méi)有相關(guān)的普及。例如在實(shí)際的防水措施的教學(xué)過(guò)程中，由于教材中的方法還是老式的排水做法，而對(duì)于新興的地下室防水措施并沒(méi)有提及，對(duì)于生態(tài)建筑以及節(jié)能建筑的相關(guān)概念則更是沒(méi)有介紹。在如今房屋建筑學(xué)的課程改革過(guò)程中，由于教師在授課的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力以及整體建筑技術(shù)的感性認(rèn)知缺少一定的培養(yǎng)，因此對(duì)眼下的房屋建筑學(xué)改革造成了不小的阻礙。

　2 現(xiàn)階段房屋建筑學(xué)課程改革正確方向

　2．1 在教學(xué)中注意構(gòu)造與設(shè)計(jì)的結(jié)合

　在現(xiàn)階段的房屋建筑學(xué)授課過(guò)程中，想要使房屋建筑學(xué)授課的質(zhì)量得到明顯的提升。首先現(xiàn)階段的人員應(yīng)該在構(gòu)造與設(shè)計(jì)的結(jié)合角度對(duì)整個(gè)房屋建筑學(xué)進(jìn)行分析，從而使現(xiàn)階段的房屋建筑學(xué)課程改革以

　及實(shí)際授課的過(guò)程中整體的授課質(zhì)量得到有效的把握。在結(jié)合的手段方面，教師可以通過(guò)劃分小組的方式進(jìn)行授課。例如，教師可以將課上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，同時(shí)出示幾組建筑設(shè)計(jì)圖紙，讓不同的小組進(jìn)行自行選擇，隨后安排學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行該圖紙的建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒔ㄖ�方案與建筑構(gòu)造相關(guān)知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提升。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中明確所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的用處，促進(jìn)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，也能夠使現(xiàn)階段的房屋建筑教學(xué)的客場(chǎng)改革朝向正確的方向發(fā)展。

　2．2 教學(xué)環(huán)節(jié)注意新技術(shù)的融入

　在如今的建筑行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，隨著人類社會(huì)科技水平的不斷提升，建筑過(guò)程中的技術(shù)在現(xiàn)階段也在不斷的革新之中。但是由于教材編寫(xiě)存在著時(shí)間方面的限制，因此在教材編寫(xiě)的環(huán)節(jié)可能會(huì)對(duì)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中使用的建筑新技術(shù)進(jìn)行遺漏。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，想要使房屋建筑學(xué)的課程改革朝向正確的方向發(fā)展，首先，當(dāng)下的教學(xué)者在教育的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑行業(yè)新技術(shù)的講解，使學(xué)生在實(shí)際的理論知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)不至于被快速發(fā)展的建筑行業(yè)所淘汰。在教師對(duì)教學(xué)的新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時(shí)注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)以及課外出版物的使用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于建筑行業(yè)的新興技術(shù)有一個(gè)較為系統(tǒng)的了解，同時(shí)

　通過(guò)多媒體短片的展示讓學(xué)生明確新興技術(shù)的具體應(yīng)用方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在理論和實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)新興的技術(shù)進(jìn)行掌握和了解，促進(jìn)現(xiàn)階段房屋建筑學(xué)整體課程改革的有效深化落實(shí)。

　2．3 在教學(xué)環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

　在當(dāng)前的建筑院校人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中，建筑行業(yè)由于其自身的特殊性，因此對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求。正是基于這一點(diǎn)，在現(xiàn)階段的房屋建筑學(xué)授課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用良好結(jié)合，促進(jìn)房屋建筑學(xué)課程改革的快速貫徹落實(shí)。例如，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的建筑工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，使學(xué)生在觀摩工程實(shí)際的環(huán)節(jié)對(duì)于墻面裝修、變形縫以及墻體構(gòu)造等節(jié)點(diǎn)有一個(gè)較為系統(tǒng)的了解，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)施工過(guò)程中應(yīng)用某種技術(shù)(如鉆孔灌注樁)的施工技術(shù)要素進(jìn)行解釋。通過(guò)這樣的方式，能夠使現(xiàn)階段的學(xué)生在房屋建筑學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于理論知識(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)的把握和了解，從而使眼下房屋建筑學(xué)的客場(chǎng)改革能夠朝向健康的方向發(fā)展，提升房屋建筑學(xué)的授課質(zhì)量。

　3 結(jié)語(yǔ)

　在當(dāng)前階段的房屋建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合建筑構(gòu)造對(duì)房屋建筑學(xué)課程改革的方向進(jìn)行探究是提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。雖然在如今的發(fā)展過(guò)程中，大部分教師對(duì)于房屋建筑學(xué)的整體課程改革必要性已經(jīng)有了一定的了解，但是實(shí)際上現(xiàn)階段的房屋建筑學(xué)教學(xué)在建筑學(xué)構(gòu)

　造與建筑學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合以及教師的授課手段方面還存在著一定的問(wèn)題。針對(duì)以上這一點(diǎn)，眼下的房屋建筑學(xué)教育人員應(yīng)該從注意構(gòu)造與設(shè)計(jì)的結(jié)合、注意新技術(shù)的融入以及注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行房屋建筑學(xué)的課程改革，從而使現(xiàn)階段的房屋建筑學(xué)能夠得到有效的改革與發(fā)展，促進(jìn)房屋建筑學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

　作者：方芳 單位：貴州師范大學(xué)材料與建筑工程學(xué)院

　參考文獻(xiàn):

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