音樂欣賞與大學生思政教育的滲透與融合

　　[摘 要]隨著現(xiàn)代教育的不斷推進，教育體制也發(fā)生了一定的變化。音樂欣賞作為一種特殊的教育形態(tài)，能夠?qū)�學生的情感、思想與政治觀念有機的融合在一起，拓寬高效思政教育的渠道并豐富其工作方式。然而，就目前而言，大學生思政教育與音樂欣賞的滲透與融合存在一定的問題，因此，文章將從音樂欣賞對促進大學生思政教育的重要作用切入，對其現(xiàn)在存在的問題以及應對措施進行探討，以期能夠提高大學生思政教育水平，提高大學生素質(zhì)。
　　[關(guān)鍵詞]音樂欣賞；思政教育；滲透；融合
　　中圖分類號：S731 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0008-01
　　引言
　　大學生是社會的未來，是國家最寶貴的人利資源，其綜合素質(zhì)的高低與我國的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。因此，對大學生進行思政教育是我國教育工作的重中之重。在音樂欣賞課程中包含著大量的反映先進社會理想和先進政治觀念的優(yōu)秀作品，通過科學的、合理的對音樂中思政教育資源來啟發(fā)學生的思想政治覺悟，能夠有效提高大學生思政教育的成效。
　　1 音樂欣賞對促進大學生思政教育的重要作用
　　音樂欣賞以及思政教育都是通過教育來影響受教育者思想層面的教育模式，以教育對象視為主體，即尊重學生的主體地位，通過調(diào)動教育對象自我教育的積極性以實現(xiàn)思想政治教育的目標為原則，促進當代大學生綜合素質(zhì)的提升，從而能夠起到了調(diào)解人的心理情緒的作用。同時，適當?shù)囊魳沸蕾p還可以調(diào)試人的心情，在人情緒低落的時候，聽一首曲調(diào)悠揚愉快的歌曲，能夠有效的環(huán)節(jié)悲傷情緒，并將負面情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，免去單純進行思想政治教育的灌輸中受教育者那種被動和抵觸的負面因素，使受教育者自身在接受教育的過程中處于一種主動的地位和愉悅的心情，從而使思政教育達到更好的效果。此外，還可以讓大學生對自身情緒進行自主調(diào)節(jié)，幫助大學生保持一個良好的心理健康狀態(tài)，使自身的人格更加的健全，心靈得到更加的升華，成為更加道德、高尚的綜合型人才。
　　2 音樂欣賞與大學生思政教育融合與滲透中存在的問題
　　2.1 傳統(tǒng)教學模式下忽略學生主體地位
　　目前，對大學生的思政教育往往不注重教學活動，學生已經(jīng)形成了一種慣性的、被動性地學習模式，加之由于學習任務的繁重，讓大學生帶著從初高中時就養(yǎng)成的課堂灌輸?shù)慕虒W方法，使學生很容易對音樂欣賞有一定的誤解，認為這門課程不重要。此外，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，老師占領(lǐng)主要地位，忽略了學生才是課堂的主體，這也在一定程度上對大學生的音樂欣賞層次產(chǎn)生了極大的負面影響。
　　2.2 音樂課程的開設(shè)較少
　　就目前而言，縱觀我國當前的大學體制，有一大部分高效并沒有開設(shè)音樂或者與音樂相關(guān)的課程，這在一定程度上影響了學生的思想政治教育，極大地降低了學生的覺悟。而有些學校雖然設(shè)立了音樂課程，但大多是選修課程，而且這些開設(shè)的課程，是由藝術(shù)教育類的老師來進行講授，在一定程度上會讓非藝術(shù)專業(yè)的學生難以理解，從而阻礙了學生的良好學習。此外，整個教學活動也是通過大班制來進行，不利于學習的氛圍，教育不能體現(xiàn)出個性化、多元化，使得音樂課程大多都是流于形式，沒有真正意義上地把思政教育融合到音樂教學活動中去，降低了課堂效率。
　　2.3 教師教學水平有待提高
　　由于教師自身素質(zhì)的限制，導致其教學水平參差不齊，老師在進行音樂欣賞課時，讓學生自己聆聽音樂的同時應該讓學生自己進行欣賞，應該多進行指導性的講解，提高學生對音樂欣賞的理解程度。不僅如此，由于，對于音樂教學了解甚少，無法順利地把兩者進行有機的融合。在整個工作的開展過程中，教師無法及時針對學生進行有利地引導。所以多提高教師教學水平有很重要的意義
　　3 提升音樂欣賞與思政教育滲透融合的措施
　　3.1 加強對大學生的的引導大學生
　　當前大學生在思政方面的學習熱情，遠遠不能與他們所學專業(yè)的知識相比較。針對這個問題，學校應該加強學生的思政教育，通過讓學生掌握好更多的思政理論知識，使其能夠更好地指導自身的行為。因此，在進行思政教育時，積極利用音樂欣賞的方式，對大學生思政教育的理論知識進行深化，并且將具有社會、政治、道德、經(jīng)濟以及倫理等方面的音樂資源向?qū)W生進行傳授。通過音樂欣賞的方式滲透思政教育理念，使得學生在陶冶情操的同時培養(yǎng)愛國熱情，充實精神世界。
　　3.2 在教育中滲透音樂元素
　　首先，在進行主題班會時可以選擇貼近班會內(nèi)容的音樂作品，并在班會開始之前進行播放，通過音樂的感染性把同學們帶入到主題思想的意境之中，保證了主題班會的順利開展，也達到了主題教育的目的；其次，還可以通過舉辦晚會和音樂會，來提升學生自信心，并豐富學生的課余生活。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生互相尊重、共同合作的集體主義觀念，進一步加強集體主義觀念，這些都符合思想政治教育工作的要求。
　　3.3 正確選擇思政教育音樂創(chuàng)新教育手段
　　音樂能夠全面的反映人類的社會政治觀念、法制觀念、道德觀念、人生觀、價值觀、思想感情等，因此，音樂欣賞課程中，教師要起到指導、引導的作用，在選擇的音樂作品所表現(xiàn)的音樂美，做到用音樂潛移默化地影響大學生的思想情感和政治覺悟。不僅如此，教師還可以根據(jù)實際情況對選擇學生喜歡的音樂，并選擇符合思政教育目的的音樂，循序漸進的引導學生走進更有深度的優(yōu)秀歌曲之中，讓學生體會不同國家、民族的不同文化，在培養(yǎng)學生更強的審美情趣的同時塑造學生健全的人格。
　　結(jié)束語
　　總而言之，音樂是人類社會的瑰寶，蘊含著豐富的人類文明，承載著傳播人類優(yōu)良傳統(tǒng)美德的重要使命。因此，在大學生思政教育中要有意識的運用音樂資源，把好的音樂欣賞作品轉(zhuǎn)化為思政教育的助力，在學生感受藝術(shù)的過程中接收思政教育，增強了學生對祖國的熱愛，以及對人民的責任感，為祖國建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　參考文獻
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