小學數(shù)學課堂練習設計的探索

　　摘 要：小學數(shù)學在教學過程中，所采用的課堂練習方法是非常適合小學數(shù)學教學的，也值得每個教師學習推廣。課堂練習也可以讓教學檢查學生課堂所學的內(nèi)容，對學生所學的有一個全面的掌握，也可以讓學生知道在學習知識的不足之處。
　　關鍵詞：小學數(shù)學；課堂練習；設計探索
　　在小學數(shù)學的教學中，最重要的就是讓學生能夠真正的掌握知識。但是由于小學生愛玩的天性，課后布置的作業(yè)往往不能高質量的完成。所以，課堂練習就顯得尤為重要。在此，筆者就根據(jù)小學數(shù)學課堂學習的幾點情況進行優(yōu)化和探索。
　　一、課堂練習設置的要求
　　課堂練習在小學數(shù)學的教學中是最重要的。教師在安排課堂練習的任務時，應當概括性地安排任務，緊緊扣住教學大綱，讓學生在學習的過程中掌握本節(jié)課的重點知識。教師在課堂練習的過程中，注重重點與難點，避免無側重點的現(xiàn)象發(fā)生，提升課堂練習的效率。課堂練習應當具有探索性，課堂練習的過程中，應當給學生安排一些具有探究性的題目，讓學生不能輕易地得出答案，可以引起學生的注意力，對本節(jié)課的知識更加重視。課堂練習應當具有提高性，在課堂練習的題目中，教師應當適當安排一些提高性的題目，這些題目是幾節(jié)課知識綜合的題目，這樣可以讓學生不僅僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，還可以對以前的知識進行復習。
　　二、數(shù)學練習設計要有針對性
　　練習的目的最終是為了實現(xiàn)教學目標。有的放矢地設計練習，是提高練習和教學效率的重要措施。練習內(nèi)容要緊扣教學要求，目的明確，有針對性。因此，教師要在準確把握教學目標、各部分知識結構中的重點和難點、學生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律的前提下來設計有針對性的練習。
　　三、循序漸進，注意練習的層次性
　　教師在設計練習時，要充分考慮到學生的差異存在，對教材中的習題作適當調(diào)整、組合、補充，使練習具有層次性和彈性，能從質、量兩方面適應不同程度學生的需要。例如，在教學“有余數(shù)的除法”之后，可以安排以下幾個層次練習：
　　1.基本性練習。例：學校共有50盆月季花，平均分給6個年級，每個年級能分到幾盆花，還剩幾盆？（這樣的習題出2～3個）通過這一層次的練習，幫助學生進一步理解了有余數(shù)除法的意義以及它的簡單應用。
　　2.綜合性練習。例：在（ ）÷9=5……□中，□里最大能填幾，被除數(shù)最大是幾？在（ ）÷□=7……4中，□里最小能填幾，被除數(shù)最小是幾？以上的練習可以更進一步地幫助學生理清被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)這四者之間的關系，進一步掌握對“余數(shù)要比除數(shù)小”的這句話的應用。
　　3.拓展性練習。例：國慶節(jié)快到了，學校的操場上按紅、綠、藍、黃、橙的順序插了81面小旗，請問第29面小旗是什么顏色？第50面小旗是什么顏色？第77面呢？
　　實踐證明，絕大部分學生都能順利完成第一、第二層次的練習，部分學生在老師的啟發(fā)下，通過努力可以完成第三層次的練習，從而使不同智力水平的學生達到智力的自我最佳發(fā)展區(qū)，同時也體現(xiàn)了因材施教的教學原則。
　　四、新穎有趣，注意練習的趣味性
　　兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計練習時要考慮到兒童的心理特點，使練習的形式新穎，生動有趣。如運用猜謎語、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競賽等形式的練習，既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生練習的興趣，又能使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
　　在教學《質數(shù)和合數(shù)》結束新課時，我設計這樣一個練習：同學們根據(jù)自己的學號，按老師要求起立，看誰反應快：①學號是質數(shù)的同學；②學號是最小合數(shù)的同學；③學號既是偶數(shù)又是質數(shù)的同學；④學號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學；⑤學號是合數(shù)的同學；⑥沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向高潮，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節(jié)課。在完成教學任務的同時，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，養(yǎng)成學生不甘落后，積極向上的學習品質。
　　五、聯(lián)系生活，注重應用性
　　學生發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運用已學的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實實在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學到了數(shù)學的思想和方法，也提高了學習數(shù)學的興趣和信心。
　　在學習了條形統(tǒng)計圖后，設計了調(diào)查統(tǒng)計活動，由學生自由結合組成小組，在班級同學生內(nèi)對自己想了解的內(nèi)容進行統(tǒng)計，通過活動有的小組調(diào)查的是同學們的生日，有的小組調(diào)查的是同學生的身高、體重，有的小組調(diào)查的是同學們每天完成作業(yè)的時間……。通過實踐體驗統(tǒng)計在生活中的應用，認識了統(tǒng)計的價值與作用，并且通過小組成員的合作，每位同學都親身經(jīng)歷了完整的統(tǒng)計過程。再如學習《計算器的認識》后可以讓學生算一算身邊一個滴水的水龍頭每天、每月、每年大約浪費多少水？這些被浪費的水用在我們的引水上，可以解決多少班級多少學生的飲水問題？這樣的練習設計，引導學生從小課堂走向大社會，給學生以更廣闊的學習數(shù)學的空間，學生學到的將不僅僅是數(shù)學知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質得到了培養(yǎng)和訓練。
　　總而言之，在小學數(shù)學的課堂上，進行課堂練習是一個非常好的教學方法，可以讓學生真正的掌握所學的知識。讓學生在課堂練習中，鞏固知識、提升能力、促進多方面的發(fā)展，不僅僅是新課程標準的要求，也是每個教師應當完成的任務。
　　參考文獻
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