提高小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的策略

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


  摘 要:隨著新的課程改革的推進(jìn),人們也越來(lái)越重視對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,不能再和從以前一樣只重視孩子的成績(jī),還要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行綜合培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性,讓他們積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用自身掌握的知識(shí)將其解決。所以我們要提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的質(zhì)疑能力,通過(guò)對(duì)小學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生們可以完成從“想問(wèn)”到“會(huì)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的思維學(xué)習(xí)等綜合能力都得到提升。
  關(guān)鍵詞:小學(xué)生 數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力 提高策略
  質(zhì)疑能力顧名思義就是學(xué)生在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自己不甚明了的問(wèn)題主動(dòng)的進(jìn)行思考并提出疑問(wèn)的能力。同時(shí)思維能力提升的關(guān)鍵動(dòng)力就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以在當(dāng)前新課改的大背景下,通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑成立的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,是當(dāng)前老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。
  一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況
  雖然我們國(guó)家已經(jīng)在著重推進(jìn)新的課程改革,要求學(xué)校老師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)該多注重學(xué)生的素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合培養(yǎng),但是到現(xiàn)如今為止我們教育情況還是不夠理想,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),因?yàn)楫?dāng)前我們國(guó)家的很多學(xué)校還仍然是班級(jí)教學(xué)的方式,有些小學(xué)班級(jí)里面的學(xué)生數(shù)量比較龐大,而這些學(xué)生的接受能力和思維能力也都不太一樣,還有學(xué)生的性格也各不相同,有的比較的淘氣,難以安靜的聽(tīng)講學(xué)習(xí),這也就進(jìn)一步的導(dǎo)致了教師教學(xué)難度的提升。另外,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講其教學(xué)任務(wù)比較重。
  所以,老師們?yōu)榱烁斓耐瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)通常都是采用過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方法,通過(guò)知識(shí)講解后學(xué)生利用習(xí)題不斷地聯(lián)系的方式來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí),根本沒(méi)有使用相應(yīng)的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和合作解決問(wèn)題,也沒(méi)有給學(xué)生充足的空間進(jìn)行質(zhì)疑,提出自己的見(jiàn)解,這就導(dǎo)致學(xué)生難以靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí),一旦情景發(fā)生轉(zhuǎn)變,就沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。
  另一方面,教師還要對(duì)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,現(xiàn)如今很多學(xué)生即便是在老師引導(dǎo)其去質(zhì)疑某些問(wèn)題時(shí),他依舊不敢提出自己的意見(jiàn),怕出現(xiàn)錯(cuò)誤被老師批評(píng)和被同學(xué)嘲笑,這也就導(dǎo)致了當(dāng)前很多學(xué)生缺乏良好的邏輯思維能力,根本沒(méi)有辦法進(jìn)行創(chuàng)新,也就進(jìn)一步的造成了他們僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的理解,卻沒(méi)有辦法靈活運(yùn)用的現(xiàn)象。
  二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的策略
  1.根據(jù)學(xué)生性格的不同對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)
  因?yàn)樾W(xué)生和成年人以及他們這個(gè)群體之前的性格和理解能力思維方式等都有很大的差異,這也就要求了教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生性格的不同,引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行質(zhì)疑,對(duì)于合理的質(zhì)疑要予以表?yè)P(yáng),對(duì)于錯(cuò)誤的質(zhì)疑也要給以鼓勵(lì),不要讓其產(chǎn)生畏懼心理,同時(shí)老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們建立創(chuàng)設(shè)小組,增強(qiáng)學(xué)生們質(zhì)疑的主動(dòng)性,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑能力的目的。
  例如,教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于面積教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生出示一個(gè)邊長(zhǎng)為3厘米正方形和長(zhǎng)5厘米寬2厘米長(zhǎng)方形,讓學(xué)生們進(jìn)行觀察,研究他們的面積大小,而因?yàn)樾螤畹牟煌,學(xué)生們難以對(duì)其進(jìn)行比較,這時(shí)學(xué)生就會(huì)提出疑問(wèn),老師們順勢(shì)就可以教導(dǎo)他們面積計(jì)算的方法了。
  2.建立一個(gè)有趣的思考情景來(lái)提升學(xué)生的質(zhì)疑能力
  在數(shù)學(xué)上,不管是什么提問(wèn)其都要有一個(gè)固定的命題。同時(shí)小學(xué)生不管是在理解能力還是在表達(dá)能力上都還有一定得欠缺,因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的場(chǎng)景來(lái)避免學(xué)生的缺點(diǎn),提升學(xué)生的質(zhì)疑能力,并且在鼓勵(lì)個(gè)人質(zhì)疑的同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)成小組,合作解決問(wèn)題,并提出新的問(wèn)題,這樣既可以提升學(xué)生的質(zhì)疑能力,還可以有效的提升學(xué)生的合作意識(shí)。
  例如,教師在進(jìn)行圓的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí),可以設(shè)置一項(xiàng)這樣的問(wèn)題,龜兔進(jìn)行第二次賽跑時(shí)烏龜由A點(diǎn)出發(fā),經(jīng)三個(gè)小圓路過(guò)B點(diǎn)后返回A點(diǎn),而兔子則需要經(jīng)過(guò)一個(gè)大圓也路過(guò)B點(diǎn)返回A點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論提出疑問(wèn),讓學(xué)生提出問(wèn)題后在進(jìn)行解答,這也讓學(xué)生們更加感覺(jué)到學(xué)習(xí)的趣味性。
  3.建立反思情景更好的對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)
  在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)后,不能僅僅布置一些練習(xí),還要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)良好的反思場(chǎng)景,讓學(xué)生不斷地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考回憶,只有這樣才可以使學(xué)生的自我反思能力和質(zhì)疑能力得到良好的提升。
  就像是老師在教導(dǎo)完圓的周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)后,可以在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,讓學(xué)生反思今天自己學(xué)到了什么知識(shí),那些知識(shí)還有疑問(wèn),這些知識(shí)的用途是什么,應(yīng)該如何對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的反思來(lái)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理,這樣就可以更好的使他們的質(zhì)疑能力得到提升。
  4.給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間讓他們的更好提出質(zhì)疑
  為了讓學(xué)生的質(zhì)疑能力得到更好的提升,同時(shí)也為了讓學(xué)生們提出更高質(zhì)量水準(zhǔn)的問(wèn)題,特別是數(shù)學(xué)這項(xiàng)需要強(qiáng)大的邏輯思維能力的科目,老師們應(yīng)該給學(xué)生們留下足夠的思考空間和時(shí)間。只有這樣學(xué)生才可以成功的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出有效的問(wèn)題。
  例如教師在教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí),可以展示紙幣、圖示等事物,讓學(xué)生們利用各種工具來(lái)對(duì)其周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量,同時(shí)讓學(xué)生們對(duì)測(cè)量方式進(jìn)行仔細(xì)的思考,之后再進(jìn)行小組討論,合作研究。最后在向老師求教。
  結(jié)語(yǔ)
  總而言之,提升小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的最重要目的就是為了讓他們真正將自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,讓他們可以積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,使他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力,更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我們要通過(guò)切實(shí)有效的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng),從而讓他們?cè)谫|(zhì)疑中使其自身的綜合素質(zhì)得到提升。
  參考文獻(xiàn)
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