大數(shù)據(jù)在成人教育中的應用前景探討

　　摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)成為繼云計算后興起的熱門產(chǎn)業(yè)，大數(shù)據(jù)在教育領域的主要應用是教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析。本文對國內(nèi)外大數(shù)據(jù)在成人教育中的應用現(xiàn)狀進行了分析和綜述，并且探討了大數(shù)據(jù)在成人教育中的應用前景。
　　關鍵字：大數(shù)據(jù) 成人教育 數(shù)據(jù)挖掘 學習分析
　　當今世界，手機、平板電腦、PC、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算以及遍布世界各個角落的各種各樣的傳感器諸如監(jiān)控攝像器、天文望遠鏡、氣象傳感器等，每天產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，同時隨著YouTube、Twitter、FaceBook、微博、微信等社交網(wǎng)絡工具的出現(xiàn)產(chǎn)生了海量的視頻、圖片、文本、短消息，數(shù)據(jù)量不斷擴大，從幾十個TB（1TB = 1，024 GB）擴展到多個PB（1PB = 1，024 TB）;相對而言，CPU、存儲、帶寬的成本愈發(fā)低廉，從20世紀60年代1萬美元1M降到現(xiàn)今1美分1G的水平，網(wǎng)絡帶寬從同軸電纜過渡到光纖時代，網(wǎng)絡接入方式從有線連接向高速無線連接的方式轉(zhuǎn)變。在這樣大規(guī)模的新數(shù)據(jù)來源以及遍布政府、商業(yè)、學術領域的新興信息技術的支持下，“大數(shù)據(jù)”時代正以一種前所未有的速度向我們襲來，本文將通過對國內(nèi)外大數(shù)據(jù)在教育領域的應用現(xiàn)狀進行分析，探討大數(shù)據(jù)在成人教育中的應用前景。
　　一、大數(shù)據(jù)的由來
　　早在20世紀70年代，《未來的沖擊》的作者、美國著名未來學家阿爾文·托夫勒在其書中預測，未來社會中大量的“人工編碼信息”將代替自然信息，充斥著人們的生活。時至今日，托夫勒所描述的這個時代已悄然到來。2012年，著名信息管理專家涂子沛先生出版了《大數(shù)據(jù)》，同年，被譽為“大數(shù)據(jù)商業(yè)應用第一人”的維克托·邁爾·舍恩伯格先生的《大數(shù)據(jù)時代》也在中國出版上市，引發(fā)了人們對大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、數(shù)據(jù)治國的討論，也讓很多人徹底接受了一次思想洗禮[1]。政府、企業(yè)、學校，貫穿商業(yè)、科技、醫(yī)療、人文以及社會的各個領域，“大數(shù)據(jù)”正在悄然改變著世界的各方各面，改變著我們傳統(tǒng)的行為方式和思維方式。
　　“大數(shù)據(jù)”（Big Data， Mega Data），或稱巨量資料、海量數(shù)據(jù)、大資料，指的是所涉及的數(shù)據(jù)量巨大到無法通過人工在合理時間內(nèi)達到截取、管理、處理并整理成為人類所能解讀的信息資產(chǎn)。“大數(shù)據(jù)”具有的特點是4個“V”：Volume（大量）、Variety（多樣）、Value（價值）以及Velocity（高速）——第一，數(shù)據(jù)量大，根據(jù)計算，目前人類生產(chǎn)的所有印刷材料的數(shù)據(jù)量約為200PB，同時，隨著科技發(fā)展，一般個人計算機硬盤的容量已經(jīng)升級至TB量級，而部分大企業(yè)的數(shù)據(jù)量更是接近EB量級;第二，數(shù)據(jù)類型多，從以往以文字為主的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)迅速發(fā)展到現(xiàn)今的網(wǎng)絡日志、音頻、視頻、圖片、地理位置信息等各類非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);第三，數(shù)據(jù)價值低，數(shù)據(jù)價值的高低往往與數(shù)據(jù)總量的大小成反比，以視頻為例，1小時的視頻在連續(xù)不間斷的監(jiān)控中，往往有用數(shù)據(jù)可能僅有一兩秒;第四，數(shù)據(jù)處理速度快，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)不同，“大數(shù)據(jù)”采集的樣本量更為龐大，采集方式更為靈活，采集手段更為多樣，采集速度更為迅速，采集人員更為大眾[2]。
　　二、大數(shù)據(jù)在成人教育中的應用現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┟绹�高校應用大數(shù)據(jù)的情況
　　2012年3月，美國奧巴馬政府宣布“大數(shù)據(jù)的研究和發(fā)展計劃”（Big Data Research and Development Initiative）——“承諾通過提高我們從巨量復雜的數(shù)字數(shù)據(jù)集中提取知識和觀點的能力，幫助加快其在科學與工程中的研發(fā)步伐，加強國家安全，并改變教學研究模式”。這個計劃里，美國國家自然基金會（NSF）、衛(wèi)生健康總署（NIH）、能源部（DOE）、國防部（DOD）等六大部門和機構(gòu)聯(lián)合，提供新的2億美元的投資啟動大數(shù)據(jù)技術研發(fā)，提升從巨量數(shù)字數(shù)據(jù)中訪問、組織、收集、發(fā)現(xiàn)信息的手段和技術水平�！拔覀冞�計劃政府部門聯(lián)合工業(yè)企業(yè)、大學研究所、非營利性機構(gòu)為盡可能多地使用大數(shù)據(jù)創(chuàng)造機會。一些相關企業(yè)已經(jīng)贊助大數(shù)據(jù)相關的比賽，并給大學提供這方面的研究資助。大學里也開始開設一些全新的研究型課程，以培養(yǎng)下一代的‘數(shù)據(jù)科學家’。一些無國界組織幫助非營利性機構(gòu)對公益性的服務數(shù)據(jù)進行采集、分析和可視化處理�！盵3]
　　目前，耶魯大學、哈佛大學、斯坦福大學等世界知名高校在教育大數(shù)據(jù)相關研究上已經(jīng)啟動了諸多項目計劃;另外，美國學校管理者協(xié)會（AASA）協(xié)同學校網(wǎng)絡聯(lián)合會（COSN）以及在信息技術研究和咨詢方面具有全球權威的Gartner公司共同實施了一個名為“Closing the Gap： Turning Data into Action”的項目，其目標就是為了促進學校在學生信息系統(tǒng)和學習管理系統(tǒng)中對大數(shù)據(jù)的使用。美國在大數(shù)據(jù)應用上的實例很多——普渡大學于2009年推出“課程信號”（Course Signals）項目，它是一個基于Hadoop的系統(tǒng)，可以跟蹤學生學業(yè)進展，并實時提醒學生相關課程的學習進度及進行預警，該系統(tǒng)支持教師在課程開設后的第二周就能預測某個學生是否能夠順利地完成該課程，以便教師能更早地實施干預措施，降低學生的課業(yè)失敗率。北亞利桑那大學研發(fā)GPS（Grade Performance Status）系統(tǒng)，它是一個課堂學習績效評估系統(tǒng)，該系統(tǒng)能實時地為教師提供全校在校學生的出勤情況以及學生的課堂學習反饋意見，同時向?qū)W生提供教師的最新評價信息及對學校重大事項進行提醒。田納西州的奧斯汀佩伊州立大學（APSU）在梅琳達·蓋茨基金會的資助下開發(fā)了“學位羅盤”（Degree Compass）系統(tǒng)，它是一個課程推薦系統(tǒng)，該系統(tǒng)能從學生信息系統(tǒng)和學習管理系統(tǒng)中提取學生以往的課程學習成績（包括大學、高中、SAT成績）信息，通過不同課程成績間的相關性、主修專業(yè)及學位的要求和預測成績的基礎上推薦適合學生學習的課程。馬里蘭大學學院綜合大學，號稱全球最大的在線大學，側(cè)重于成人教育，其加入了“Civitas Learning”學習社區(qū)項目，Civitas學習社區(qū)鏈接多種機構(gòu)的大數(shù)據(jù)，包括四年制大學、社區(qū)學院和在線大學，是一個新型的網(wǎng)絡社區(qū)，用以對學生的學習周期進行預測。哈佛大學和麻省理工學院在2012年4月聯(lián)合發(fā)布了著名的網(wǎng)絡課程MOODs項目平臺edX，2013年6月兩所知名學府宣布，通過Github釋放源代碼，提供給世界范圍的機構(gòu)使用;隨即，斯坦佛大學也宣布支持edX，將其旗下的開源MOODs平臺Class2Go的功能整合到edX，其目的在于收集整合更大范圍的數(shù)據(jù)源，為未來的大數(shù)據(jù)分析服務。

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