信息技術在初中英語教學中的應用

　　摘 要：隨著信息社會到來，以計算機和網絡技術為核心的現代化技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻的改變著我們生產方式，工作方式以及學習方式。信息的獲取，分析，處理，應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的核心。與此同時，電腦輔助語言學習得到進一步的應用。通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用多媒體進行英語教學同其他手段相比，有許多優(yōu)點，如信息量大，因特網上的信息可以說是一個取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強，使用多媒體可以讓你在一個比較實際的語言環(huán)境中進行相互交流；知識更新快；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學習英語。
　　關鍵詞：信息技術；英語教學；師生互動；合作學習；創(chuàng)新
　　在初中英語教學中，我們經常在上完一堂課或是聽完一堂課時，盡管課堂很投入，氣氛也很強烈，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因為課堂的結構層次不清晰，導致訓練不到位，教者不清，學者不明，以至于費時低效率。為了激活英語教學，讓學生積極參與課堂活動并感知吸收和消化知識，許多教師都盡可能地使用各種現代化的教學手段。多媒體教學是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學比傳統(tǒng)教學更直觀、生動，更能激發(fā)學生興趣。
　　傳統(tǒng)的教學方法和教學手段不能很好地解決英語教學中的某些問題，限制學生思維，阻礙學生進一步學習，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動畫，聲像等多種功能作用于學生多個感官，既容易解決“動”的問題，又不改變問題的性質。不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的學習熱情，使其積極主動地投入到學習中，尤其在突出教學重點，突破教學難點，誘導學生思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高學生素質等方面，具有傳統(tǒng)教學無法相比的效果，體現了現代教育技術的強大優(yōu)勢。
　　一、充分運用CAI課件，優(yōu)化英語教學模式
　　在傳統(tǒng)教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學生處在被動學習狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學方式已經在發(fā)生變化，教師正在重新認識教學過程，改變外語教學模式。在課堂教學中如何充分發(fā)揮教師的主導地位，把大量的知識、信息，科學快速有效地傳輸給學生，這是當今課堂教學對教師的一大挑戰(zhàn)。計算機輔助教學順應時代的發(fā)展正逐漸成為英語學習和現代教育的新模式，以計算機技術為核心的多媒體教學形式，促進了外語教學的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學注入了新的活力，它在英語教學中的作用正變得越來越重要。多媒體教學是現代外語教學技術的組成部分，它是指：將計算機、錄像機、錄音機、投影儀、VCD教學軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活地運用相關的媒體進行教學。
　　電腦多媒體技術類似真實的生活情景。情景教學在英語層次中，盡可能的創(chuàng)設類似真實的交際環(huán)境，使學生盡量在真實的交際活動中發(fā)展語言能力，提高英語素質，是在英語教學中實行素質教育實現交際法教學的關鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點。例如：在閱讀教學中，在理解層次里，結合生詞創(chuàng)設情景，結合情景講故事，在詞匯教學中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設接近學生生活的情景，拉近情景與學生的距離，提供更多有助于擴大認識范圍的信息，就幫助學生盡快理解和記憶生詞。
　　二、在英語教學中運用CAI課件可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境
　　增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學生非智力因素，有利于提高教學質量，還能激發(fā)每個學生的學習興趣，喚起每個學生的求知欲望，充分發(fā)揮學生的內在潛能，使英語教學取得成功。
　　化靜為動，設疑激趣，強化思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！比绾卧谟⒄Z教學過程中，開發(fā)學生潛力，提高學生的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的能力。
　　三、運用CAI課件發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動參與
　　培養(yǎng)學生愛英語，學英語，用英語的意識，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力，優(yōu)化學生的學，培養(yǎng)自學能力。
　　1.激發(fā)興趣，解決問題“想學”，“愛學”的問題
　　學生的學習是一種復雜的心理活動，影響這種活動的心理因素多種多樣，既有學生的心理因素，又有學生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！庇纱丝梢�，有了學習興趣，就能產生積極的情感，學生的學習將是進取的，主動的，高效的。
　　CAI課件能突破時間和空間的限制，并用圖文并茂，動靜結合，清晰直觀的功能，在課堂上給學生提供多種信息，首先把非智力因素調動起來，使學生產生強烈的學習興趣，解決學生的“想學”，“愛學”的問題。多媒體對培養(yǎng)學生的思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的思維內容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學過程中，為了體現學生的主體作用，可以視具體內容調整講授順序，增加學生思考的內容，另外可以通過設疑，抓住思路，促進學生思考，提高學生參與程度。
　　2.培養(yǎng)能力，解決會學的問題
　　盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的：我們必須從素質教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學，把以教師為中心，轉變?yōu)橐詫W生為中心，強調學生的認知過程，改變只重視結論而忽視過程的通病。在課堂教學中要給直覺思維以一定的重視，讓學生通過觀察，歸納，總結，猜想，發(fā)現，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強調知識結構的建立，推廣，發(fā)展的過程，在改變教法的同時，還要進行學法指導，在實踐中培養(yǎng)能力。讓學生自主學習。
　　總之，要“變英語教學為英語活動的教學”，要用創(chuàng)新的教與學，“真正落實以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的英語教學”，這是提高英語教學質量的光明之路。
　　參考文獻
　　[1]現代信息教育技術在英語寫作教學中的應用研究，2007，（02）：37-38.
　　[2]現代教育技術在大學英語教學中的應用，2001，（03）：23-24.
　　[3]現代化信息技術在中學英語教學中的應用，2005，（03）：16.

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