新課程理念下高中數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)變

　　摘 要：隨著新課改的深入實施，新課程理念要求高中數(shù)學教師進行角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當擺脫以往的教學模式，將以往課堂教學中的主導角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д�，以學生為課堂教學的中心。在新的教育背景下，教師只有扮演多元化的角色，才能促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。圍繞“新課程理念下高中數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)變”這一課題展開討論，并提出了相關(guān)措施。
　　關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學；數(shù)學教學；角色轉(zhuǎn)變
　　新的教育改革對高中數(shù)學教師在教學過程中所扮演的角色提出了新的要求，教師在課堂教學中必須以學生為教學中心，教師僅扮演引導者的角色。教師在實際教學的過程中應(yīng)當發(fā)揮學生自身不同的優(yōu)勢，不能根據(jù)以往的標準來限制學生的發(fā)展，這樣才能使學生對高中數(shù)學充滿興趣，有效地提高學生的學習質(zhì)量。高中數(shù)學所涉及的知識面具有一定的深度與廣度，對教師的綜合水準有著非常高的要求�，F(xiàn)如今，新的教學模式逐漸在高中數(shù)學課堂教學中得到了廣泛的認可與推廣，有效地促進了高中數(shù)學教師在新課程理念下進行角色的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高了教師的教學質(zhì)量。
　　一、高中數(shù)學教師進行角色轉(zhuǎn)變是適應(yīng)新課改的表現(xiàn)
　　高中數(shù)學教師在教學內(nèi)容的設(shè)計方面應(yīng)當從易到難來進行，學生通過自主學習就能夠掌握教材中的基礎(chǔ)知識，不但節(jié)約了課堂學習的時間，也減輕了教師的教學負擔。由于角色的轉(zhuǎn)變，教師不能過分干涉學生自主探究的過程，應(yīng)當適應(yīng)新課改的要求做出相應(yīng)的改變。
　　在學生學習高中數(shù)學的過程中，必須使學生體會到數(shù)學知識中蘊含的樂趣，這樣才能有效地提高學生學習的積極性。所以需要培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，學生在自主探究的過程中會不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，這樣能夠讓學生在學習的過程中自己總結(jié)適合自己的學習方法，有效地提高學習效率。
　　根據(jù)新課程理念的要求，教師必須不斷提升自身的綜合水平，只有這樣才能跟上教育事業(yè)發(fā)展的腳步，不會被時代所淘汰。
　　二、新課改背景下高中教師角色轉(zhuǎn)變措施
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變以往的教學觀念，扮演課堂教學的引導者
　　高中數(shù)學這門學科具有很強的邏輯性，教師應(yīng)當鼓勵學生對數(shù)學知識進行自主體驗，不能對學生進行知識的灌輸。高中數(shù)學應(yīng)當讓學生在理解的基礎(chǔ)上進行學習，絕對不能依靠死記硬背的方式來學習數(shù)學內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往主導者的角色，在高中數(shù)學課堂教學過程中充當引導者的角色，深入了解學生的心理特征，鼓勵學生對問題進行自主探索與交流，這樣不但能夠拓展學生的思維，還能擴大學生的發(fā)展空間。教師必須對自己的教學目標有一個較為清晰的認識，運用合理有效的教學方法，提高課堂教學的效率，并且在教學過程中培養(yǎng)學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生在學習的過程中更加積極主動。例如，立體圖形的面積計算有許許多多的公式，但是僅靠學生死記硬背是沒有辦法真正熟練運用公式的，教師必須構(gòu)建相關(guān)的教學模型，或者將這方面的知識與生活相聯(lián)系，使學生更加容易地理解。
　　（二）與學生在課堂學習中進行合作交流
　　教師在高中數(shù)學的教學過程中必須改變自己以往的教學理念，應(yīng)當與學生在課堂學習的過程中進行合作交流，拉近與學生間的距離，從而建立良好的師生友誼。教師應(yīng)當引導學生對數(shù)學問題進行自主探究，讓學生在學習的過程中尋找問題，并且通過自己的不斷探索來解決問題，這樣能夠極大地提高學生的學習樂趣。例如，在進行線性代數(shù)的學習過程中，教師應(yīng)當與學生進行合作，通過對天氣變化圖的制作來了解線性代數(shù)的關(guān)系，并且使學生在探究的過程中掌握線性代數(shù)的理論基礎(chǔ)。在這種合作探究的教學模式中，學生才是課堂教學的領(lǐng)導者，教師與學生處于平等的地位，在一起互相交流與學習。
　　學生在學習過程中會遇到許許多多的困難，通過不斷地探索與積累才能夠有效地克服學習中的困難，提高學習成果。教師只有在課堂教學過程中扮演好自己的角色，才能使學生取得綜合全面的發(fā)展。
　�。ㄈ�）教師應(yīng)當不斷地進行自我完善
　　現(xiàn)階段高中數(shù)學的教學內(nèi)容與以往相差無幾，但是由于教育改革的深入實施，高中數(shù)學教師必須對教學內(nèi)容有一個新的認識，應(yīng)當不斷豐富自己的數(shù)學知識，并且應(yīng)當鍛煉自己的課堂教學設(shè)計能力。教師應(yīng)當在課堂教學過程中運用計算機多媒體技術(shù)。例如，教師可以在教學過程中應(yīng)用幾何畫板等數(shù)學教學軟件，并且允許學生在課堂上進行多媒體設(shè)備的操作，這樣能夠幫助學生理解課堂教學的內(nèi)容，有效地提高學生的學習效果。
　　總而言之，在新課程理念下，高中數(shù)學教師在課堂教學過程中扮演著多元化的角色，不僅僅充當學生的老師，更應(yīng)當是學生的知心朋友。教師不僅要重視學生數(shù)學知識的學習，還應(yīng)當加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且還應(yīng)當不斷地提高自身素養(yǎng)，緊跟教育事業(yè)發(fā)展的腳步。
　　參考文獻：
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　　注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“新課程理念下高中數(shù)學教學策略研究”（課題編號：GS[2017]GHB1293）的研究成果。
　�。空S編輯 趙飛飛

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