李俊：江澤民人才思想研究述評

　　摘 要：江澤民人才思想是“三個代表”重要思想的重要組成部分，也是當前全力推進人才強國戰(zhàn)略的重要理論支持。對此，學界進行了廣泛的探討，取得了不少積極成果。本文主要從基本理論和具體內(nèi)容兩個層面對現(xiàn)有研究成果中的代表性觀點進行了梳理，以便廣大學者從宏觀上了解把握這一研究課題的最新進展，促進學界更深入、更全面的研究。

　　關鍵詞：江澤民；
人才思想；
研究述評

　　江澤民人才思想是“三個代表”重要思想的重要組成部分，也是當前全力推進人才強國戰(zhàn)略的重要理論支持。因此，在理論和實踐的雙重需要下，江澤民人才思想理所當然地成為“三個代表”重要思想研究中的重要內(nèi)容，成為近年來學界所關注的熱點，并取得了不少積極的成果。為了進一步深化該問題的研究，本文從基本理論和具體內(nèi)容兩個層面對現(xiàn)有研究成果中的代表性觀點作一簡要綜述，并在此基礎上提出幾點愚見，以期學界更多更好的研究成果。

　　一、江澤民人才思想的基本理論研究

　　大多數(shù)學者對于江澤民人才思想的研究側重于基本理論方面，涉及到江澤民人才思想的形成發(fā)展、體系內(nèi)容、基本特征等基本問題。具體觀點如下：

　　（一）江澤民人才思想的形成與發(fā)展

　　有學者認為，江澤民人才思想的形成大致可以分為初創(chuàng)、成熟和深化三個階段。（1）初創(chuàng)階段，從黨的十三屆四中全會到十四大召開。在這一階段，江澤民同志對知識分子、人才的作用、地位作了大量的論述，肯定了知識分子在改革開放和現(xiàn)代化建設中的重要作用，把科技進步、教育發(fā)展與知識分子、人才問題聯(lián)為一體，作為統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略來表述，為科教興國戰(zhàn)略的提出作好了理論準備。（2）成熟階段，從黨的十四大到十五大召開。在這一階段，江澤民同志提出了“實施科教興國的戰(zhàn)略，關鍵是人才”、“人才是最寶貴最重要的資源”、“黨政第一把手都要親自抓第一生產(chǎn)力”的思想，并提出了“三支隊伍一起抓”的要求，標志著江澤民人才思想進入完善、成熟階段。（3）深化階段，從黨的十五大到十六大召開。在這一階段，江澤民同志連續(xù)發(fā)表了大量關于知識分子和人才的重要講話，提出了許多重要論斷，如“科技和經(jīng)濟的大發(fā)展，人才是最關鍵、最根本的因素”、“創(chuàng)新的關鍵在人才”、“努力建設一支宏大的富有創(chuàng)新能力的高素質人才隊伍”、“人才資源是第一資源”、“四個尊重”等思想。特別是“三個代表”重要思想的提出，為我國新世紀人才工作指明了前進的方向。[1]

　�。ǘ�）江澤民人才思想的體系內(nèi)容

　　學者們普遍認為江澤民同志對于人才的地位、標準、培養(yǎng)、選拔、管理等內(nèi)容都作出了不同程度的闡述，形成了完整的人才思想體系。

　　1、關于人才的地位和作用

　　2001年8月7日，江澤民同志在北戴河會見部分國際科技專家和社會科學專家時提出：“做好人才工作，首先要確立人才資源是第一資源的思想�！睜柡�，在2002年5月28日召開的中科院第十一次院士大會和中國工程院第六次院士大會上，他再次明確指出：“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人才資源是第一資源�！睂τ凇叭瞬刨Y源是第一資源”這一新的論斷，學者們給予了高度的關注和肯定，一致認為這一論斷，集中、準確、科學地概括出了人才在當今社會發(fā)展中的地位和作用，并從不同的角度予以解讀。

　　有學者指出，這一論斷深刻揭示了當今時代特征和人類社會發(fā)展規(guī)律，符合我國國情的客觀需要。具體包括三方面內(nèi)容：首先，人才資源是知識經(jīng)濟時代推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的核心資源；
其次，人才資源是應對國際競爭的決定性因素；
最后，人才資源是實現(xiàn)全面建設小康社會目標的重要保證。[2]

　　另有學者認為，江澤民關于“人才資源是第一資源”的論斷，是對鄧小平“科學技術是第一生產(chǎn)力”理論的創(chuàng)造性應用和發(fā)展，是當代中國的馬克思主義人才理論的創(chuàng)新，具有重要的時代意義。第一，它使人們在人才觀念上發(fā)生了重大而深刻的轉變；
第二，它是對鄧小平“科學技術是第一生產(chǎn)力”理論的繼承和發(fā)展；
第三，有利于徹底破除“官本位”的陳腐觀念，重新確立尊重人才的“能力本位”。第四，人才是最重要的戰(zhàn)略資源，人才的數(shù)量和質量是經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的關鍵因素。能否擁有和保持一支規(guī)模宏大的高素質的人才隊伍，事關一個國家在國際競爭中的興衰成敗。[3]

　　2、關于人才的標準

　　何為人才？新世紀黨和國家事業(yè)所需要的人才應該具備什么條件？這是江澤民人才思想中的一個基本問題。對此，不少學者進行了著重研究。

　　有學者認為，“德才兼?zhèn)洹笔沁x拔人才的根本標準。“德”與“才”又都不是抽象的，由于工作戰(zhàn)線、事業(yè)領域的不同，“德”與“才”的要求也都應結合實際加以具體化。[4]

　　另有學者指出，江澤民在鄧小平“尊重知識，尊重人才”的基礎上，進一步提出了“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，強調(diào)在堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t下，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準。[5]

　　此外，江澤民關于培養(yǎng)青年人才的思想，也引起了不少學者的關注。有學者強調(diào)，在培養(yǎng)青年人才的標準上，江澤民在鄧小平提出的社會主義“四有”新人思想的基礎上，進一步提出了“四個統(tǒng)一”和“五點希望”的思想�！拔妩c希望”實質上指出了新世紀人才培養(yǎng)的目標。[6]還有學者重點剖析了“五個成為”人才思想的內(nèi)涵，包括五方面內(nèi)容：（1）首要條件——理想遠大熱愛祖國；
（2）核心要求——追求真理、勇于創(chuàng)新；
（3）基本要求——德才兼?zhèn)淙�面發(fā)展；
（4）時代要點——視野開闊胸懷寬廣；
（5）客觀要求——知行統(tǒng)一腳踏實地。[7]

　　3、關于人才的培養(yǎng)

　　關于人才培養(yǎng)的思想是江澤民人才思想的重要內(nèi)容，自然成為廣大學者積極研究的對象。學者們普遍認為，江澤民的人才培養(yǎng)思想是全面而有重點的。全面是指人才培養(yǎng)的全方位性、多層次性。江澤民強調(diào)：“我們不但要大力培養(yǎng)各類科學技術人才，還要注重培養(yǎng)善于進行現(xiàn)代經(jīng)營管理的各類專家。要十分重視從工人、農(nóng)民和其他勞動者中選拔培養(yǎng)科技人才及各類專業(yè)技術能手。”要牢固全面人才觀，廣納賢才。在強調(diào)人才培養(yǎng)全面性的同時，江澤民同志特別關注領導人才的培養(yǎng)。在他看來，領導人才是需要重點培養(yǎng)的�！芭囵B(yǎng)造就大批善于治黨治國治軍的優(yōu)秀領導人才，是黨和國家長治久安的根本大計”。

　　至于人才培養(yǎng)的具體途徑，學者們的意見比較統(tǒng)一，也就是江澤民同志反復強調(diào)的“培養(yǎng)人才的基礎在教育”、要“營造尊重人才、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，形成人才脫穎而出、人盡其才的機制"、要“不斷深化干部人事制度改革，形成干部能上能下的機制，用制度為優(yōu)秀年輕干部脫穎而出、健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境的條件”等核心思想。當然，也有少數(shù)學者就某些內(nèi)容進行了深度探討。比如說，有學者認為，江澤民“人才培養(yǎng)使用要講投入和產(chǎn)出，講效益”的思想，這是充滿辯證唯物主義光輝的真理。作者分析指出，對人才培養(yǎng)的投入，不僅對當代人的經(jīng)濟社會發(fā)展起到積極的促進作用，而且由于素質較高的人對子女的教育更重視也更科學，將惠及整個中華民族后代子孫，是收益最大的投入。另外，因為人的生老病死是不可抗拒的自然規(guī)律，其他物質浪費固然不好，但可以改作它用或者廢物再生，而人才不使用，他的青春年華就不可再生，所以，人才資源的浪費，是最大的浪費。[8]

　　還有學者指出，在江澤民的人才思想里，創(chuàng)新成為了人才最根本的屬性，是人才的“靈魂”。這主要是基于兩方面的認識：一是對人才本質屬性的認識，人才與一般人群最基本的區(qū)別，就在于人才具有創(chuàng)造性；
二是基于對人類社會發(fā)展規(guī)律和當今世界時代特征及其發(fā)展趨勢的透析。[9]

　　4、關于人才的選拔

　　認真選好人才，是一個重要的戰(zhàn)略問題。江澤民同志一再強調(diào)：“我們的事業(yè)需要大批人才，如果選人用人問題解決不好，工作就得不到落實，我們的事業(yè)就不能成功。這個問題關系太重大了�！闭�因為如此，江澤民同志對于人才的選拔問題思考的也比較多。

　　有學者研究指出，選拔人才關鍵是能否把握好科學的路線和原則。江澤民堅持了黨長期主張的“任人唯賢”路線和“德才兼?zhèn)洹痹瓌t，同時結合時代發(fā)展的新情況新問題，提出了五條人才選拔標準。第一，堅持任人唯賢，反對任人唯親。第二，既要德才兼?zhèn)�，又不求全責備�？慈艘�看大�?jié)、看主流、看發(fā)展。第三，既要堅持選人標準，又要不拘一格。論資歷而不唯資歷。要敢于破格提拔優(yōu)秀人才。第四， 既要從五湖四海最廣泛地選拔優(yōu)秀人才，又要唯才是舉， 用人不論親疏。第五， 用人用其所長，防止用其所短。因職擇人，充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢。[10]

　　另有研究者認為，在人才選拔上，江澤民非常注重制度建設。他提出要不斷深化干部人事制度改革，努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來。要完善公開選拔，競爭上崗制度，健全群眾參與制度等等。[11]

　　5、關于人才的管理和使用

　　有學者認為，江澤民同志提出的“要完善開放、靈活的人才市場配置機制，打破人才部門、單位壁壘，鼓勵人才合理流動，培育形成與其他要素市場相貫通的人才市場，建立人才結構調(diào)整與經(jīng)濟結構調(diào)整相協(xié)調(diào)的動態(tài)機制”，“在發(fā)揮市場配置人才資源基礎性作用的同時加強黨和政府的宏觀調(diào)控”的思想，創(chuàng)造性地發(fā)展了鄧小平的人才流動的思想，提出了人才配置走市場化的新路子，是解決人才流動問題的根本性途徑。[12]

　　另有論者對江澤民同志改革人才流動管理體制的主張進行了具體分析，將其歸納為四個方面：一是“落實用人單位的自主權”；
二是改善中介機構建設，加強人才中介機構在人才開發(fā)中的作用；

三是加強人才市場配置機制建設；
四是“發(fā)揮市場配置人才資源基礎性作用的同時， 加強黨和政府的宏觀調(diào)控”，以克服人才市場流動的副作用。[13]

　　還有學者著重研究了江澤民同志的人才激勵思想。人才激勵是人才管理的重要內(nèi)容。江澤民同志在繼承鄧小平人才激勵思想的基礎上，結合新的時代特征和歷史任務，有了新的發(fā)展和充實。主要體現(xiàn)在三方面：一是創(chuàng)新物質激勵理論，建立以“能績?yōu)楸尽钡氖杖敕峙錂C制；
二是創(chuàng)新精神激勵機制；
三是靠事業(yè)來激勵人才。[14]

　　加強人才管理的一個重要目標就是推進人才的可持續(xù)發(fā)展。有研究者認為在江澤民的人才理論、科技理論以及可持續(xù)發(fā)展理論中，蘊含著豐富的人才可持續(xù)發(fā)展的思想。主要內(nèi)容包括：（1）人才可持續(xù)發(fā)展既是可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)容又是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障；
（2）科教興國戰(zhàn)略是實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的基礎；
（3）營造并保護良好的人才環(huán)境是實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的關鍵；
（4）實現(xiàn)人的全面發(fā)展是人才可持續(xù)發(fā)展的最終目標。[15]

　�。ㄈ�）江澤民人才思想的基本特征

　　江澤民人才思想的基本特征，本是研究江澤民人才思想的重要內(nèi)容。不過，到目前為止只有極個別的學者給予了關注，提出了自己的看法。江澤民同志帶領我們走進了一個新時代。這個時代是一個創(chuàng)新的時代，而且具有獨特的個性特征。這種創(chuàng)新的時代，就是新科技革命突飛猛進的新時代；
這種獨特的個性特征，就來自于他長期從事科技工作的職業(yè)背景。正是這種全新的時代和職業(yè)背景，使得江澤民的人才思想具有鮮明的時代性、實踐性和創(chuàng)新性。（1）時代性。江澤民人才思想的時代性就在于緊緊把握住和平與發(fā)展的時代主題，把握住了當代科技發(fā)展的時代潮流，把握住了科技與社會主義興衰成敗的密切關系。（2）實踐性。江澤民同志關于人才問題的論述源于實踐，又高于實踐，指導實踐，有很強的現(xiàn)實針對性，是推進實施科教興國戰(zhàn)略的指南。（3）創(chuàng)新性。在江澤民的治黨治國治軍的理念中，創(chuàng)新被提到了前所未有的高度。對于人才工作，江澤民同志也是在繼承鄧小平人才思想的基礎上，進一步創(chuàng)新、發(fā)展和豐富。[16]

　　二、江澤民人才思想的具體內(nèi)容研究

　　江澤民人才思想是全方位、多領域的。就人才的類別而言，它“是一支包括黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理干部、科學技術干部和其他戰(zhàn)線干部組成的宏大隊伍”。因此，具體內(nèi)容是相當豐富的。與大多數(shù)學者傾向于基本理論研究不同，仍然有不少學者側重于具體內(nèi)容的研究，比如江澤民領導人才思想、軍事人才思想、衛(wèi)生人才思想等等，一定程度上拓寬江澤民人才思想研究的廣度。

　　1、關于領導人才

　　前面談到，在江澤民的全面人才觀中，特別強調(diào)領導人才的培養(yǎng)，這是關系到黨和國家興衰存亡的重大戰(zhàn)略問題。江澤民對于領導人才的特別關注也引起了學者們的格外重視。

　　有學者研究指出，江澤民同志繼承和發(fā)展了毛澤東、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家關于培養(yǎng)選拔革命事業(yè)接班人的思想，(點擊此處閱讀下一頁)

　　提出并形成了一整套培養(yǎng)領導人才的創(chuàng)新思想:（1）思想認識的飛躍：培養(yǎng)優(yōu)秀領導人才是決定黨和國家興衰存亡的戰(zhàn)略問題；
（2）選拔機制的創(chuàng)新：不斷深化干部制度改革，建立和完善選拔領導人才的良好機制；
（3）培養(yǎng)方法的革命：在主觀與客觀、理論與實踐的結合上探索培養(yǎng)領導人才的最佳途徑。[17]

　　另有學者強調(diào)，在江澤民人才思想中，有一個非常重要的思想，這就是“領導干部要有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法，知人善任，廣納群賢�！弊R才、用才、愛才和聚才是一個相互聯(lián)系、相互影響的有機整體。識才是用才的前提。只有科學的識才，才能讓人盡其才，才盡其用。與此同時，要使用好人才，還必須愛護好人才。另外，領導干部還必須善于聚才，團結和吸引人才，只有這樣才能不斷壯大人才隊伍，增強人才凝聚力。因此，識才、用才、愛才和聚才是江澤民對領導干部素質的高度概括。[18]

　　2、關于軍事人才

　　學界對江澤民軍事人才思想系統(tǒng)研究的專著到目前為止只有一本，即衛(wèi)宗沛編著的《江澤民軍事人才思想研究》（解放軍出版社，2004年版）。該書以江澤民關于軍事人才的主要論點為基本框架結構，對江澤民軍事人才思想的科學體系和內(nèi)涵，作了較為全面系統(tǒng)的闡釋。

　　也有論者提出，江澤民的軍事人才思想，立足時代發(fā)展，深刻闡明了新形勢下軍事人才理論的一系列重大方針、原則問題，為我軍軍事人才理論發(fā)展做出了創(chuàng)造性貢獻。具體體現(xiàn)在：（1）立足世界軍事革命，迎接知識軍事時代挑戰(zhàn)，人才是興軍之本——江澤民的軍事人才價值觀；
（2）堅持“兩個武裝”，培養(yǎng)既懂政治又懂軍事，既懂指揮管理又懂專業(yè)技術的高素質復合型人才——江澤民的軍事人才目標模式觀；
（3）軍事人才培養(yǎng)首要抓好教育，優(yōu)先發(fā)展院校教育，還需要依托國民教育，合力育才；
軍事人才培養(yǎng)還必須超前培養(yǎng)——江澤民的軍事人才培養(yǎng)觀；
（4）堅持軍事訓練的中心位置，強調(diào)實現(xiàn)人與武器的有機結合，從難、從嚴、從實戰(zhàn)需要出發(fā)實踐，以提高戰(zhàn)斗力為標準——江澤民的軍事人才實踐觀；
（5）要善于發(fā)現(xiàn)和使用人才，就要為人才的發(fā)展創(chuàng)設良好的機制和環(huán)境，真正選賢任能；
還要結合實踐，學用一致——江澤民的軍事人才選拔觀。[19]

　　另有學者指出，江澤民軍事人才培養(yǎng)理論的精髓集中體現(xiàn)在四個方面：即一個目標：培養(yǎng)高素質的新型軍事人才；
兩個武裝：鄧小平理論和現(xiàn)代高科技知識；
三支隊伍：復合型指揮人才、智囊型參謀人才、專家型科技人才；
四項舉措：依托國民教育、向外派遣軍事留學生、擴大繼續(xù)教育、交叉培訓和雙向代職培養(yǎng)新型軍事人才。[20]

　　3、關于科技人才

　　有學者指出，江澤民非常重視科技人才在綜合國力和科技實力競爭中的作用。他曾經(jīng)指出，“人力資源是第一資源”，科技發(fā)明的最佳時期在于青年，要重視青年科技人才，因為世界屬于“青春韶華之時”，所以必須建立有利于人才成長和脫穎而出的機制。這種激勵機制要體現(xiàn)市場經(jīng)濟的競爭原則和價值原則。[21]

　　另有學者研究認為，江澤民科技人才思想的基本內(nèi)容體現(xiàn)在四方面：一是立足于我國現(xiàn)代化建設的使命談人才的作用；
二是立足于科技進步的客觀歷史談科技人才的價值；
三是立足于科學精神的弘揚層面談科技人才的成長；
四是立足于社會主義制度和各種體制、機制談科技人才的培養(yǎng)。同時，作者還特別指出，在科技人才觀上，江澤民同志的思維邏輯是從正面積極肯定科學技術的功能和價值，由此延伸到對科技人才的關注上。除此之外，還存有另一條邏輯，即從有關科技人才在認識和實踐上真實存在的問題這一批評角度上加以立論。[22]

　　4、關于衛(wèi)生人才

　　有論者指出，江澤民衛(wèi)生人才思想的內(nèi)容主要包括：衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作極為重要，關系到整個衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的進程；
發(fā)展醫(yī)學教育是培養(yǎng)衛(wèi)生人才的基礎�！耙�采取有效措施搞好醫(yī)學教育，包括繼續(xù)教育，建立和完善培養(yǎng)人才并充分發(fā)揮他們作用的機制，建立一支適應國情和社會需要、多層次、結構合理的衛(wèi)生專業(yè)隊伍�！币�加強思想道德建設，提高衛(wèi)生人員的思想道德素質；
深化改革，建立合理機制，培養(yǎng)高素質衛(wèi)生人才。[23]

　　5、關于毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤人才思想的比較研究

　　加強毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤人才思想的比較研究，是深化江澤民人才思想研究的重要途徑。近年來，部分學者作出了一些嘗試，代表觀點如下：

　�。�1）鄧小平和江澤民人才思想的比較

　　這是學者們傾向研究的兩個比較對象，但都沒有進行系統(tǒng)的比較研究，只是有所選擇、有所側重進行了探討。比如有學者認為，江澤民對鄧小平人才思想的幾個重點理論創(chuàng)新體現(xiàn)在：江澤民提出了“人才資源是第一資源”的科學命題；
提出了要突出注重人才的創(chuàng)新能力的觀點；
創(chuàng)立了新的分配激勵理論；
提出了人才資源配置市場化的觀點。[24]還有論者著重比較了鄧小平、江澤民青年人才思想。作者研究指出，江澤民提出指導青年全面發(fā)展的“四個統(tǒng)一”的思想，倡導培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的青年人才，要求青年應弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收世界各國文明成果和文化精華等。這不僅從內(nèi)容上，而且從理論體系上都是對鄧小平青年思想的繼承、豐富與創(chuàng)新，將鄧小平青年思想提升到了新的境界。[25]

　�。�2）毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤人才思想的比較

　　到目前為止，僅有一篇論文對此進行了探討。作者從人才的重要性、選拔人才的標準、使用人才的機制、培養(yǎng)人才的渠道以及激勵人才的方式五個方面，分別闡述了幾代領導核心的主要觀點，指出他們之間的思想既一脈相承又與時俱進。[26]

　　三、存在的問題及建議

　　通過對現(xiàn)有研究成果的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于江澤民人才思想的研究，取得了不少積極的理論成果，總體上加深了人們對江澤民人才思想的形成過程、主要內(nèi)容和基本特征的認識，也為今后進一步深入研究打下了良好的基礎。但是，不可否認的是，研究中也還存在一些問題或不足之處。主要體現(xiàn)在：第一，整體研究略顯薄弱，局部研究深度不足。目前，全面、整體研究江澤民人才思想的專著很少，絕大多數(shù)是論文。就發(fā)表的論文看，多是觀點陳述，“淺嘗輒止”,深度不足。第二，宏觀研究內(nèi)容集中，微觀研究廣度不夠。大多數(shù)學者傾向于宏觀基本理論的研究，這也未嘗不可，但就研究的成果來看，內(nèi)容過于集中，大多是對于主要內(nèi)容的探討，而諸如江澤民人才思想的理論來源、形成過程、基本特征以及歷史條件等本屬于基本理論范圍的內(nèi)容卻研究甚少。另外，從微觀層面而言，像江澤民的經(jīng)濟人才思想、外交人才思想、新聞人才思想等內(nèi)容也不曾涉及，研究廣度有待拓寬。第三，比較研究明顯不夠。目前，涉及到比較研究的成果只有寥寥數(shù)篇，無論從數(shù)量還是質量都是明顯不夠的。

　　有鑒于此，筆者認為當前深化拓展江澤民人才思想的研究，亟需加強四個方面的研究，以供參考。首先，加強對江澤民人才思想整體性、系統(tǒng)性研究。江澤民人才思想是一個完整科學的體系，有著豐富的內(nèi)容。單篇的論文是無法承載的。必須要從整體上加強對江澤民人才思想的專門研究，形成專著。其次，加強對江澤民人才思想基本理論的研究。這是一項基礎性工作。對于江澤民人才思想的形成的時代背景、理論來源、發(fā)展階段、基本特征、階段、發(fā)展脈絡、理論來源、歷史地位等等基本問題，都要花大力氣研究。再次，加強對江澤民人才思想的應用性研究。江澤民人才思想內(nèi)容豐富，就人才類別而言，就包括領導人才、科技人才、衛(wèi)生人才、經(jīng)濟人才等各個領域，這不僅是理論研究的重要對象，也是實踐工作的具體領域。因此，在研究江澤民人才思想的基礎上，應同時結合推行人才強國戰(zhàn)略的工作實踐，加強人才思想的應用性研究，為實踐服務。最后，加強對江澤民人才思想的比較研究。比較研究包括二個層面，一是黨的歷代領導核心人才思想的縱向比較，二是江澤民人才思想在不同發(fā)展時期的橫向比較。

　　注釋：

　　[1][16]李濤.江澤民人才思想科學體系初探[J].中國人力資源開發(fā)，2002，（12）.

　　[2][5]黃愛華.論江澤民全面人才觀的科學內(nèi)涵[J].湖南師范大學社會科學學報，2006，（2）.

　　[3]王明杰.論江澤民的人才資源思想[J].湖南行政學院學報，2003，（2）.

　　[4]李端祥.論江澤民人才強國思想[J].中國行政管理，2004，（11）.

　　[6]王康.江澤民人才思想簡析[J].江西社會科學，2003，（3）.

　　[7]肖克奇、胡文校.江澤民“五個成為”的人才思想[J].人才開發(fā)，2002，（3）.

　　[8]葉�；�.人才問題是中國發(fā)展的關鍵問題——認真學習江澤民關于人才問題的論述[J].學術論壇，2003，（2）.

　　[9]黃愛華.論江澤民在人才理論上的重大創(chuàng)新[J].湖南社會科學，2005，（3）.

　　[10][13]張啟龍.江澤民人才思想評析[J].理論前沿，2006，（21）.

　　[11]呂瑩.江澤民對鄧小平人才選拔思想的豐富和發(fā)展[J].韶關學院學報，2006，（8）.

　　[12][24]吳長春.江澤民對鄧小平人才思想的重點理論創(chuàng)新[J].遼寧師范大學學報，2004，（4）.

　　[14]吳長春、苑世強、姜秀敏.江澤民對鄧小平人才激勵思想的繼承與發(fā)展[J].理論探討，2004，（5）.

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　　[23]蔡孝恒、楊德華.簡論江澤民關于培養(yǎng)衛(wèi)生人才的思想[J].南京中醫(yī)藥大學學報，2001，（3）.

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　　作者簡介：李�。�1982-），男，湖北仙桃人，中共紹興市委黨校教師，主要從事黨史黨建研究，曾先后在《社會主義研究》、《黨史研究與教學》等刊物發(fā)表論文二十余篇，并有數(shù)篇文章被人大復印資料全文轉載。

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