加強國際貿易綜合實驗教學的思考

　　摘 要 針對當前高校國際貿易綜合實驗教學中存在的實驗環(huán)境仿真性不足、實驗師資缺乏等問題，提出加強國際貿易綜合實驗教學的對策。
　　關鍵詞 國際貿易；綜合實驗；實驗環(huán)境仿真
　　中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2016）24-0157-02
　　Reflections on Strengthening Teaching of Comprehensive Experi-
　　ment for International Trade//ZHOU Xudong
　　Abstract In response to the problems of the lack of simulation and
　　the shortage of experiment teaching staff during the teaching of com-prehensive experiment for international trade in current universities， this paper proposes the countermeasures of strengthening the teaching of comprehensive experiment for international trade.
　　Key words international trade； comprehensive experiment； experi-mental environment simulation
　　1 國際貿易綜合實驗教學的意義
　　隨著我國對外開放的日益深入，對外貿人才的需求急劇增加，特別是近年來經濟全球化和信息技術的飛速發(fā)展，國際企業(yè)的國際商務運作模式和經營管理手段也發(fā)生深刻變革，這對國際貿易人才的基本素質、知識結構和實踐能力提出新的、更高的要求。提高國際貿易水平和質量的關鍵在于擁有大批具有國際化視野的高素質實用型人才。外貿專業(yè)人員、精英人才是國際貿易活動的主體，是促進國際貿易發(fā)展的中堅力量，只有培養(yǎng)出高素質的國際貿易人才，才能形成巨大的國際貿易能力和強大的國際競爭力。
　　從現實看，隨著我國經濟轉型升級，國內市場對綜合素質高、實踐能力強的高端外貿人才需求數量巨大。因此，如何緊跟市場變化，根據社會需求，創(chuàng)新國際貿易人才培養(yǎng)模式，滿足用人單位的需求，更好地促進我國對外經濟貿易發(fā)展，就成為目前高等院校國際經濟與貿易專業(yè)亟待解決的問題。
　　國際貿易綜合實驗整合了外貿函電、國際電子商務、國際貿易實務、外貿單證實務、國際結算、國際貨代等多門專業(yè)核心課程，在訓練學生熟悉外貿業(yè)務流程，掌握國際貿易操作核心技能，提升業(yè)務能力、實踐能力等方面起著關鍵作用。通過國際貿易綜合實驗教學，建立接近真實的國際貿易操作虛擬環(huán)境，讓學生模擬和體驗外貿業(yè)務流程，全面系統地了解國際貿易運作的整個過程，豐富教學手段，將理論教育與能力訓練有機地結合起來，提高學生理論聯系實際能力、動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學生綜合素質和就業(yè)競爭力，擴展專業(yè)實習、實踐載體，為學生提供優(yōu)良的實踐場所，從而縮短與企業(yè)崗位需求的距離。
　　2 國際貿易綜合實驗教學現狀及問題分析
　　實驗條件明顯改善，但實驗資源利用率較低 作為人才培養(yǎng)的方法之一，實驗教學對于國際貿易應用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。近年來，眾多高校對國際貿易實驗教學特別是綜合實驗教學越來越重視，在專業(yè)實驗室建設上的投入逐年增加，實驗硬件及軟件投入增長較快，實驗條件得到較大改善。但是由于人才培養(yǎng)方案不盡合理，許多高校偏重理論教學，實驗課程偏少，加之實驗師資缺乏，實驗室利用率偏低，因此制約了學生實踐能力和綜合素質的提高。
　　實驗環(huán)境與外貿實際不貼合，仿真性不足 雖然各高校國際貿易專業(yè)實驗室建設得到明顯改善，但相對于國際貿易快速發(fā)展的實際，仍然相對滯后。許多高校僅在計算機機房安裝幾個國貿軟件完成實驗教學，缺少全仿真的模擬操作環(huán)境。如將實驗室按實際外貿業(yè)務環(huán)境分區(qū)設置，模擬交易磋商、合同簽訂、托運訂艙等一系列業(yè)務流程，從場地布置、硬件布局和氛圍渲染上讓學生對外貿業(yè)務環(huán)境獲得一種身臨其境的體驗。
　　此外，實驗軟件方面也相對陳舊，許多國際貿易綜合實驗軟件只是對外貿業(yè)務流程主干的簡單模擬，人機界面單調枯燥，軟件功能設置上互動性不足，仿真程度低，無法全面模擬真實的外貿交易環(huán)境。
　　實驗師資缺乏，不能適應教學要求 在國際貿易專業(yè)實驗教學中，教師是主體，實驗師資數量和質量對實驗效果發(fā)揮著重要影響。從目前多數高校國貿系師資隊伍看，大多為理論課教師，許多大學高學歷、高職稱的師資比例也較高，但實驗課師資明顯缺乏。國際貿易綜合實驗教學強調實踐能力、動手能力的培養(yǎng)，對教師要求較高，特別需要既有深厚的國際貿易理論知識，又有豐富的外貿實踐經驗的雙師型教師。許多高校國際貿易教師招聘注重教師學歷，忽視教師實踐經驗和實踐能力，這就導致高校國際貿易系教師大多缺乏實踐經驗，國際貿易實驗師資建設亟待加強。
　　評價單一化，考核不夠科學全面 國際貿易綜合實驗教學軟件對學生實踐能力的考核不夠全面。從事國際貿易業(yè)務需要多方面的能力，主要包括外語運用能力、跨文化交流溝通能力、外貿談判能力、進出口業(yè)務操作能力等，這些能力很難通過綜合實驗教學軟件進行全面考核。目前，多數高校國際貿易綜合實驗課程的考核一般是通過上機操作和實驗報告進行綜合評定。其中，由于高校連年擴招導致學生數量多，而實驗教師缺乏，這就很難讓教師在上機操作環(huán)節(jié)全面掌握每一位學生上機操作的具體情況；實驗報告只能一定程度上反映出學生對外貿業(yè)務知識的掌握程度，無法準確全面地衡量學生的業(yè)務技能和實踐能力，評價較為單一。

相關熱詞搜索：實驗教學 國際貿易 思考 綜合