日出感悟

日出感悟篇一：《日出》讀后感-1g

悲慘的生活是黑暗的，而等待日出是對(duì)美好的向往

——讀劇本《日出》有感

當(dāng)拿起《日出》的劇本，必須要整理好自己的心緒，把自己代入到那個(gè)年代，才有辦法切切實(shí)實(shí)的體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種黑暗與在這種環(huán)境下一個(gè)個(gè)扭曲心靈的形成，也才有辦法真正體會(huì)到曹禺老先生寫這個(gè)四幕悲劇劇本的真正含義。我特別喜歡讀《日出》，無(wú)論它用怎樣的形式出現(xiàn)，在我的心中，它是那么細(xì)膩與自然，也讓我們現(xiàn)代人可以永遠(yuǎn)銘刻那段悲慘的歷史。

在《日出》里面的每一個(gè)人物，對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)說(shuō)，也許就是蕓蕓眾生的人物之一，但他們都有一個(gè)共性，那就是逃不過(guò)那個(gè)黑暗、悲劇的社會(huì)，當(dāng)人長(zhǎng)期生活在這樣的社會(huì)中，又無(wú)法通過(guò)自己的努力去改變，甚至是努力的后果比“等著”更糟糕時(shí)，人就扭曲了。《日出》恰好就把社會(huì)上各種人的扭曲恰如其分的表現(xiàn)出來(lái)。好比如有陳白露身上對(duì)美好生活向往的幾分“倔強(qiáng)”與對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)；有如淤泥中蓮花般的方達(dá)生，有新的思維也有沖勁，就是找不到可以一起奮斗的人，最后也只能來(lái)去匆匆；有徹底悲劇色彩的“小東西”，無(wú)法看到希望與熱情，只等這個(gè)黑暗的世界去吞噬她的生命??

當(dāng)我讀到這樣一個(gè)個(gè)細(xì)膩的情節(jié)，會(huì)讓我不由得佩服曹禺老先生對(duì)于生活的細(xì)致觀察與筆下那最真實(shí)的文字，因?yàn)樗�通過(guò)一個(gè)四幕的劇本，通過(guò)這些錯(cuò)綜復(fù)雜而又悲情的劇情里，讓作為讀者的我已經(jīng)可以對(duì)那個(gè)時(shí)代感同身受了，并且對(duì)那個(gè)黑暗的社會(huì)表示憤憤不平，當(dāng)出現(xiàn)一些讓我心覺(jué)痛恨的對(duì)話時(shí)，我甚至?xí)�握緊拳頭，咬牙切齒。劇本中很少涉及歡樂(lè)的場(chǎng)面，我想，曹禺先生不是缺少會(huì)寫歡樂(lè)場(chǎng)面的心，而是那個(gè)時(shí)代，再大的喜都是從悲中來(lái)，只有用濃濃的悲情色彩，更可以烘托出時(shí)代的特征。

我認(rèn)為，《日出》是通過(guò)刻畫人物來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，很貼切，因?yàn)槿藗兊囊谎砸恍锌隙〞?huì)帶著一個(gè)時(shí)代的符號(hào)，他們的壞，他們的悲，也是在那個(gè)大背景下“孕育”出來(lái)的。而用“日出”這個(gè)名字也恰好反應(yīng)了當(dāng)時(shí)人們的共同愿望，一定會(huì)沖破這個(gè)黑暗，等到日出的到來(lái)，等到美好生活的到來(lái)。

日出感悟篇二：日出讀后感

《日出》讀后感

文學(xué)院093班 丁曉雨 學(xué)號(hào)：09010002

在淺談《日出》之前讓我們先來(lái)談?wù)劜茇�先生。曹禺先生在中�?guó)話劇史上可以說(shuō)是繼往開來(lái)的重要人物。在他之前的話劇先驅(qū)者們，大都是以話劇作為宣傳鼓吹民主革命思想的工具，因此沒(méi)有機(jī)會(huì)更多推敲話劇的藝術(shù)問(wèn)題。曹禺繼承了先驅(qū)者們反帝反封建的民主精神和為人生的藝術(shù)主張，同時(shí)廣泛借鑒和吸收了中國(guó)古典戲曲和歐洲近代戲劇的表現(xiàn)藝術(shù)，把中國(guó)的話劇藝術(shù)提到一個(gè)新的高度。他的《雷雨》成為中國(guó)話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。其后的《日出》、《北京人》、《家》也都是公認(rèn)的杰出之作，特別是《雷雨》和《日出》，是多少年來(lái)演出場(chǎng)次最多的劇目，一直在各劇團(tuán)的和院校不斷上演，同時(shí)被譯成多國(guó)文字在國(guó)外上演，讓我們看到那個(gè)時(shí)代的中國(guó)的社會(huì)和中國(guó)人民真實(shí)的生活狀況。

曹禺先生開始構(gòu)思和寫作《日出》是在1935年。曹禺自幼生長(zhǎng)在天津，1934年，他第一次去上海。當(dāng)時(shí)這兩個(gè)殖民地化的城市，正經(jīng)受著帝國(guó)主義轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)的折磨，民族工、商，金融企業(yè)大批倒閉，失業(yè)的下級(jí)職員和工人掙扎在死亡線上。農(nóng)村則因遭受著連續(xù)不斷的內(nèi)戰(zhàn)蹂躪，無(wú)以為生的農(nóng)民流入城市，加入失業(yè)大軍，妻女淪為娼妓。另一方面，帝國(guó)主義的代理人、暴發(fā)戶、“高級(jí)流氓”和“高級(jí)惡棍”卻在吮吸著人血，滋養(yǎng)它們荒淫無(wú)度的生活。年輕的曹禺在這里看到了許多“夢(mèng)魘一般可怖的人事”，于是他決定以此為素材寫《日出》。

《日出》沒(méi)有傳奇性的故事。故事的大概情節(jié)是這樣的：學(xué)生出身的交際花陳白露，住在大旅館里，靠銀行家潘月亭的供養(yǎng)過(guò)著夜生活。童年和學(xué)生時(shí)代的好友方達(dá)生聞知她墮落了，從家鄉(xiāng)跑來(lái)“感化”她，讓她跟自己結(jié)婚并隨自己回去。但對(duì)社會(huì)和戀愛(ài)家庭生活都已失望的陳白露拒絕了他。此時(shí)同樓的孤女“小東西”為了逃避蹂躪闖到她的房間，她雖全力救助，但終于還是被黑幫頭子金八手下的人賣到妓院里，不堪凌辱而死。銀行家潘月亭也被金八擠垮，銀行倒閉。陳白露懾于黑暗之濃重，看不見(jiàn)出路，黯然自殺。方達(dá)生則表示要與黑暗勢(shì)力抗?fàn)�，迎著日出而去�?/p>

歷來(lái)在整出劇里最讓人感慨或者說(shuō)是整出劇的主角就是陳白露了。陳白露本是一個(gè)純潔的女大學(xué)生。因生活所迫，成了名噪一時(shí)的高級(jí)交際花，她終日周旋于潘月亭、張喬治等巨商富賈身旁，過(guò)著紙醉金迷的生活并且似乎對(duì)這種生活極為滿足。生活的奢靡與物質(zhì)的滿足讓她漸漸遠(yuǎn)離了那個(gè)本來(lái)善良純真的少女，思想也漸漸腐化了。直到舊時(shí)戀人方達(dá)生的出現(xiàn)并希望把她從這種似死的生活解救出來(lái)，才喚起陳白露對(duì)往事的回憶和對(duì)新生活的憧憬。但是她雖厭惡和鄙視周圍的一切，但已無(wú)力擺脫奢侈的生活，她已經(jīng)習(xí)慣了這樣庸懶的白天黑眼顛倒的生活，那種青年時(shí)代對(duì)生活的激情和對(duì)理想的堅(jiān)持已經(jīng)在這種情境下消失了，她自己很清楚，現(xiàn)在的自己離開了那些養(yǎng)著她“紳士”是不可能養(yǎng)活自己的。她盡管也很想和達(dá)生離開這骯臟的周圍，但已經(jīng)是無(wú)能為力了，或許還會(huì)連累到達(dá)生，所以她選擇了放棄。但是，方達(dá)生的勸說(shuō)，對(duì)陳白露畢竟還是有著極大地觸動(dòng)的。她也曾從流氓黑三手中救下一個(gè)小女孩——小東西，并認(rèn)她做了干女兒，給她吃的喝的。她在小東西的身上看到了自己的悲劇，人性與良知讓她自己告訴自己不能再讓這么小的一個(gè)女孩子淪落到和自己一樣，竭盡全力保護(hù)小東西。但小東西仍未逃出黑三的魔爪，被賣入妓院。在那里，雖有好心的妓女翠喜照應(yīng)，但小東西終因不堪凌辱，上吊自盡。或許這就是莎士比亞所說(shuō)的命運(yùn)的捉弄與悲劇。陳白露和方達(dá)生聞?dòng)嵹s到，見(jiàn)到的只是破席裹著的尸體。面對(duì)號(hào)啕痛哭的翠喜，陳

白露感到恍惚和凄涼。從小東西和翠喜身上，陳白露看到自己的影子，她麻痹痛苦的心靈在復(fù)蘇。而就在這時(shí)潘月亭做投機(jī)生意，栽倒在黑社會(huì)頭目金八爺手里破了產(chǎn)，陳白露的欠帳單也越積越厚......她不愿再做上流社會(huì)的玩物，在茫茫的黑夜中，陳白露靜靜地吞下安眠藥，帶著遺憾與解脫悄然離開了人世。她再也看不到明天的日出了。

《日出》中的人物都是經(jīng)過(guò)作者的精心雕琢的，不光是陳白露這樣典型的主角被刻畫的極為徹底和真實(shí)，劇本里對(duì)一些小人物也會(huì)不惜工本地大加渲染，讓人讀來(lái)如見(jiàn)其人，這些小人物也同樣有著藝術(shù)的魅力，豐富了戲劇藝術(shù)里的人物典型形象。拿王福生為例：王福升是個(gè)小人物，他有著典型的欺軟怕硬特點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)地位不如自己的，向來(lái)是惡語(yǔ)相加，漫罵欺壓無(wú)禮，劇里他碰到落魄潦倒的失業(yè)小書記，便擺出一副流氓的架勢(shì)。當(dāng)然，他也偶爾也會(huì)顯露出對(duì)有錢人的鄙夷之情，比如他講到顧八奶奶，便諷刺她“老來(lái)俏”，“人老心不老”。他有著那個(gè)現(xiàn)實(shí)時(shí)代里窮人典型的心理狀態(tài)：為了能養(yǎng)家糊口。他一向是八面玲瓏、小心翼翼地伺候著旅館里的每一個(gè)有錢人，極盡奉承獻(xiàn)媚之本領(lǐng)。他能忍受來(lái)自不同主人的惡意謾罵對(duì)此還顯得很是驕傲和有臉面，這樣，一個(gè)小茶房?jī)擅媾傻男蜗笠幌伦榆S然紙上了。讓人不由對(duì)曹禺老先生這支生花妙筆佩服得五體投地。曹禺先生塑造了一個(gè)大眾化的小人物形象，他不僅是個(gè)貫穿全劇戲份頗重的角色，更是貫穿全文的一條鎖鏈，通過(guò)一個(gè)王福升寫出當(dāng)時(shí)相當(dāng)一大部分人的生活和心態(tài)，用他的大眾化來(lái)代表那個(gè)時(shí)代的那一批人，用他們仰人鼻息、茍且度日的生活形態(tài)來(lái)襯托一個(gè)金錢至上、弱肉強(qiáng)食的嚴(yán)酷社會(huì)背景。如果說(shuō)王福升的悲劇還有他自己圓滑世故的因素，那劇中的另一個(gè)小人物黃省三便是一個(gè)更鮮活的例子。他畏畏縮縮，膽戰(zhàn)心驚地過(guò)日子，他失業(yè)心酸自白，讓我們深深感受到一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的小職員在社會(huì)中的辛酸與無(wú)奈。他善良老實(shí)，從來(lái)沒(méi)干過(guò)違法亂紀(jì)的勾當(dāng)一個(gè)典型的安分守己的好公民�？墒牵�他失業(yè)了。因?yàn)闆](méi)錢，他的老婆跟人跑了；家里一大堆孩子餓得直叫；付不出房租，眼看就要露宿街頭；自己身上也有一大堆毛病沒(méi)法治......最后讓人意想不到的是他竟然用鴉片煙毒死了自己的孩子……“他幽然地進(jìn)來(lái)，如同吹來(lái)了一陣陰風(fēng)。他叫人想起鬼，想起從墳?zāi)估镆拱肱莱鰜?lái)的僵尸。”“他的神色陰慘，沒(méi)有表情，不會(huì)笑，仿佛也不大會(huì)哭......”黃省三瘋了……再拿小東西的遭遇來(lái)說(shuō)：在那樣一個(gè)朝代那樣一個(gè)蒼白弱小的少女恰是在芳華正茂時(shí)頹敗了的。她的身上背負(fù)著太多的不幸以至黑三那鞭子倒像是響在我耳邊甚至是揚(yáng)起在我的身邊的。我單單聽(tīng)著那蛇皮鞭子凄厲地噬咬著那個(gè)慘痛而絕望的女子卻無(wú)法伸手拉過(guò)她，就那么眼睜睜地看著她懸死在子夜——光明到來(lái)前最黑暗的時(shí)刻！《日出》是出悲劇。劇里的人死的死，瘋的瘋，活著的大多也快死，或者快瘋了：陳白露自殺了；小東西自殺了；黃省三瘋了，李石清、潘月亭也快了,這樣的一個(gè)結(jié)局讓人清清楚楚的認(rèn)識(shí)到了那個(gè)時(shí)代的陰暗與混亂。

盡管這樣，文中幾處描寫日出的語(yǔ)句，畫面色彩極強(qiáng)，令人感到積極的生命力和求生的欲望�！度粘觥冯m是個(gè)悲劇，卻我們依然能透過(guò)其黑暗表面看到那不就的一輪濃烈的驕陽(yáng)。

這個(gè)傍晚我特意在玉泉河邊等候落日余暉，在它突然躍下去的剎那間我心里憧憬著黑暗將臨，明天的日出也就不遠(yuǎn)了。

日出感悟篇三：關(guān)于描寫日出的作文

關(guān)于描寫日出的作文

日出是自然界一種極為常見(jiàn)的現(xiàn)象，它五彩繽紛、光彩奪目，我很喜歡。早晨，日出時(shí)刻就要到了。大約過(guò)了七八分鐘，東方天際出現(xiàn)了魚肚白，是那么柔和，又是那么光潔。它不斷地?cái)U(kuò)大，仿佛要淹沒(méi)群山似的。它的底層則微露著淡紅色，四周的云也發(fā)白了??突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。

我目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切。一會(huì)兒，那淡紅色加深了，范圍越來(lái)越大，把鄰近的云也照得發(fā)亮。這時(shí)，東方的天空發(fā)紅了，在重重疊疊的峰巒的最東端，紅得最濃，最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延擴(kuò)大。就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開了一個(gè)角，出現(xiàn)了太陽(yáng)的一條弧形的邊，并且努力地上升著，變成了一個(gè)半圓形，就像剛剛從鐵爐里夾出來(lái)的燒得通紅熾熱的鐵，而且放著強(qiáng)烈的光，把周圍的紅綢帳幕撕得粉碎。我的眼睛被這強(qiáng)光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圓形不斷上升，越來(lái)越圓，像一個(gè)火球在天邊跳動(dòng)著，最后終于掙脫了地面。接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時(shí)萬(wàn)道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽(yáng)光普照大地，又是嶄新的一天!

“啊!太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了!”我情不自禁地拍手喊了起來(lái)。剎那間，天宇變成了一個(gè)色彩繽紛的瑰麗世界，花絮似的云霞閃爍著金紅的光彩，恍如一條碩大無(wú)比、滿身金鱗的大鯉魚，橫臥在天際。緊接著，金光噴射，人群齊聲歡呼，但見(jiàn)一輪火球冉冉升起，一時(shí)間，萬(wàn)道金光，驅(qū)云散霧，漫天彩霞漫天虹。光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。紅日冉冉上升，光照云海，五彩紛披，燦若錦繡。

這時(shí)，群山完全沐浴在金色的陽(yáng)光之中，整個(gè)大地又充滿了生機(jī)。禾苗展綠臂，花兒張笑臉，小樹也伸直腰桿。

我愛(ài)太陽(yáng)，喜愛(ài)它那可愛(ài)的紅，鮮艷的紅，喜歡它那無(wú)限的光輝，喜愛(ài)它那為世界奉獻(xiàn)的精神??面對(duì)著太陽(yáng)，讓我不斷展開遐想，啊太陽(yáng)，生命的象征。

看日出

今天凌晨，我特意早起，爬上陽(yáng)臺(tái)，遙望東方的天際，焦急的等待日出。

天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地蒙蒙朧朧的，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。這時(shí)，萬(wàn)籟俱靜，偶而從遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲雞鳴。

一會(huì)兒，東方天際浮起一片魚肚白，天地也漸漸地亮起來(lái)。忽然，在東方，天際、山巒、樹梢都像蓋上了一層紅色錦緞——那是朝霞，大陽(yáng)就要出來(lái)了。

慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線，紅紅的，像一個(gè)蒙著面紗的含羞少女，悄悄窺視著人間。緩緩地，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升起，終于，它露出了整個(gè)笑臉。

這時(shí)，霞光萬(wàn)道，瑞氣千條，將半邊天空染得通紅，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在晨風(fēng)的吹拂下閃爍著耀眼的光輝，鳥兒披著一身紅霞，歌唱著，飛上云天。此刻，寂靜的村莊也醒了過(guò)來(lái)，人們開始了晨炊。紅光、飛鳥、村舍、裊裊炊煙，構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫啊！

太陽(yáng)離開地平線了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤，緩緩地向上浮動(dòng)。紅

日周圍，霞光盡染無(wú)余，那輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，翩翩起舞。

過(guò)了一會(huì)兒，紅光悄然退去，太陽(yáng)射出萬(wàn)道金光。天變得更藍(lán)了，像是深沉的大海，遼闊而明凈。云兒也變了，白花花的，顯得無(wú)比柔和，優(yōu)美。遠(yuǎn)處的山巒露出了清晰的輪廓。近處的樹木，秀美挺拔，亭亭玉立。街道上，人影點(diǎn)點(diǎn)，笑語(yǔ)陣陣，整個(gè)世界充滿了生機(jī)。

這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺(jué)得自己已經(jīng)融入了朝陽(yáng)的光輝。

我想做一個(gè)好老師

我想做一位老師，這樣我手下的許許多多的學(xué)生就都(來(lái)自:m.serialtips.com 蒲公 英文 摘:日出感悟)能夠很快樂(lè)的成長(zhǎng)。 上課時(shí)，我不會(huì)照本宣讀而是讓同學(xué)們自由學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮，展開想象的翅膀；下課時(shí)，我不會(huì)拖堂，更不會(huì)沾用同學(xué)們休息的時(shí)間，因?yàn)橄抡n的時(shí)間是屬于同學(xué)們的，老師沒(méi)有權(quán)利占用，更沒(méi)有權(quán)利剝奪同學(xué)們的時(shí)間 。放學(xué)時(shí)，我不會(huì)布置太多作業(yè)，因?yàn)槲抑�道現(xiàn)在大家的壓力都很大，我要讓我的同學(xué)們暫時(shí)放下手中的煩惱，拋開雜念，盡情的玩耍，在書海中遨游，讓書香把同學(xué)們罐醉，沉浸在書香里能讓大家開闊視野，豐富知識(shí)。

我在一一了解了同學(xué)們的愛(ài)好后還要向校長(zhǎng)提議開設(shè)拓展型課程，豐富同學(xué)的課余時(shí)間，也讓大家把自己喜歡的課程學(xué)的更好.

下課時(shí)，我會(huì)和同學(xué)們一起玩耍，和同學(xué)打成一片。要是有同學(xué)不高興了，被欺負(fù)了，我會(huì)主動(dòng)和他們談心，安慰他們，我還要和他們交朋友。

當(dāng)然我的同學(xué)要是范了錯(cuò)，欺負(fù)別人，我也不會(huì)幫著他們，雖然他們是我的同學(xué)，但是我也要批評(píng)他們，不能因?yàn)樗麄兪俏业膶W(xué)生就讓著他們。

總之我會(huì)努力做一個(gè)好老師，做一個(gè)讓同學(xué)們喜歡的好老師

怎樣做一個(gè)好老師

13年的教學(xué)生涯，我深深地感受到做一名教師容易，做好一名好教師卻非常不容易。因?yàn)椋瑢?duì)教師來(lái)講，做一名好教師必須擁有普通教師有你必須有，他們沒(méi)有你也要有的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該有更高的要求。就我個(gè)人認(rèn)為做一名好教師不容易，在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒(méi)有顯赫名聲和地位，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，當(dāng)教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。然而，我們一旦從教，那么必須為之奮斗，那么如何才能成為學(xué)生們心中的好教師呢？

第一，你要通曉你所教學(xué)科的知識(shí)，就是說(shuō)你不能有知識(shí)上的欠缺，說(shuō)一句通俗的話，就是你要會(huì)，這是最根本的；

第二，你要能夠把握你所教的學(xué)科，這個(gè)有難度，就是你要明白你教的學(xué)科重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，怎樣才能幫助學(xué)生克服困難。重點(diǎn)怎樣找呢？首先要學(xué)習(xí)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），上面的要求很清楚，但是這還不夠，你還要分析幾套題，就高中來(lái)說(shuō)，由于是全省統(tǒng)考，要分析省里的幾年的試卷，本來(lái)一套試卷題目不很多，不可能所有的知識(shí)點(diǎn)面面俱到，如果某知識(shí)點(diǎn)經(jīng)�？迹�說(shuō)明很重要，如果某知識(shí)點(diǎn)連續(xù)三年都不考，估計(jì)今年也不會(huì)考，經(jīng)�？嫉木褪侵攸c(diǎn)，偶爾考的是次重點(diǎn)，永遠(yuǎn)不考的你可以不學(xué)。關(guān)于難點(diǎn)，老師在辦公室里坐而論道是不行的，你必須深入到學(xué)生中，學(xué)生的錯(cuò)誤要分析原因，記住，看看怎樣他容易理解。教了第一遍，下次要吸取教訓(xùn)，有的老師教了好多年沒(méi)有進(jìn)步，就是不

總結(jié)的原因，不思考。這點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)就很重要。

第三，你要表達(dá)能力強(qiáng)，就是要把你的意思簡(jiǎn)明的表示出來(lái)，講課的時(shí)候，重點(diǎn)難點(diǎn)要放慢速度，突出出來(lái)，多練習(xí)，但是不要羅嗦，不要故意顯示自己水平高而講的過(guò)多，學(xué)生討厭這樣的老師。

第四，對(duì)自己要有更高的要求，希望你能夠更加幽默，希望你能和學(xué)生搞好關(guān)系，這樣學(xué)生喜歡你，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)，自己還要以身作則，做正派人，這樣學(xué)生佩服你，更容易聽(tīng)你的話。還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須做一定的練習(xí)，不要害怕別人說(shuō)你題海戰(zhàn)術(shù)，要知道，目前要提高學(xué)生的成績(jī)，做題是絕對(duì)必要的，只是別太多，但是少了絕對(duì)不行，不要相信捷徑。如果你用極少的時(shí)間能提高學(xué)生的成績(jī)，那么你將是全國(guó)最著名的教師，這樣的人全國(guó)沒(méi)有幾個(gè)，既然我們是普通人，就用普通人的法。

只要做到以上四點(diǎn)，你肯定是受目前大眾歡迎的老師。

怎樣做一個(gè)的好老師》

我一直都在苦苦思考：怎樣做一個(gè)孩子喜愛(ài)的老師，怎樣做一個(gè)了解孩子的老師，什么樣的老師才是最好的老師呢？

一、不斷自比，努力進(jìn)取

在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比??但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智�！彼�說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說(shuō)，本書就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄�？吹竭@些，我想到開始分配到鄉(xiāng)下上班時(shí)，由于大家都沒(méi)有工作的熱情和上進(jìn)心，整天渾渾噩噩地過(guò)日子，我也和大家一樣，總感覺(jué)做老師沒(méi)意思，沒(méi)前途，收獲很小。后來(lái)來(lái)到了縣城，怕自己落伍，就不斷鉆研教學(xué)理論，又接觸到一些優(yōu)秀的老師，特別是看了優(yōu)秀的作品特別是李鎮(zhèn)西的講課實(shí)錄，對(duì)照自己的講課方式，不斷反思總結(jié)，受到很多啟發(fā)，只要每天爭(zhēng)取多讀書，多反思，希望能夠比前一天有進(jìn)步，心里就很高興了，覺(jué)得和李老師又靠近了一步。西巫帕有這樣的名言：既然我們不是櫻，那就不要抱怨什么，只要美麗就行了，富士山只有一座，并非其它山都失去了意義！”

二、關(guān)愛(ài)孩子，勝似自己

李老師是一位很有耐心的和愛(ài)心的人，他經(jīng)常耐心地給調(diào)皮的孩子做思想工作，而且也形成了自己獨(dú)特的方法，記得書中《走出教育誤區(qū)》這一節(jié)，讀了任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我就被感染了，其實(shí)那些孩子也是我們現(xiàn)實(shí)生活中孩子的縮影，但一般的老師都沒(méi)這種耐心，采取的是簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待，不是言語(yǔ)刺激，就是軟處理，結(jié)果是自己和學(xué)生成了對(duì)立面，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心理，失去了教育的意義。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的！”書中

最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

他的愛(ài)是種大愛(ài)、博愛(ài)，是海納百川的愛(ài)，在生活中、學(xué)習(xí)中不斷關(guān)心孩子，使一些思想有問(wèn)題、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子都不斷受到感化，轉(zhuǎn)變成一位很懂事的孩子。比起李老師，自覺(jué)很慚愧，總以為對(duì)孩子不錯(cuò)，給予他們很多關(guān)愛(ài)，比起李老師老說(shuō)真是小巫見(jiàn)大巫，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他春風(fēng)化雨的關(guān)愛(ài)，水火相容的愛(ài)，海納百川的愛(ài)！

三、勤奮鉆研，不斷創(chuàng)新

他讀陶行知學(xué)到了“真教育”的叮嚀，讀葉圣陶學(xué)到了“文當(dāng)然要作的，但是要緊的在乎做人”的提醒；讀蘇霍姆林斯基，學(xué)到了“教育，這首先是人學(xué)”的忠告。正因?yàn)樗�不斷鉆研，進(jìn)步很快，也有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。書中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“班級(jí)管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”“變應(yīng)試語(yǔ)文為生活語(yǔ)文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學(xué)、個(gè)性”“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”??其“愛(ài)心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、哲服，“未來(lái)班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處“迷�！敝械慕處煴硎緩闹姓业搅朔较�，看到了未來(lái)和希望。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒 蘇霍姆林斯卡婭 曾經(jīng)稱贊他：李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠(chéng)地寫出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的老師，是好老師。 ——著名教育家 魏書生 李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師。

用他的話來(lái)說(shuō)“我不止一次地慶幸我是一位教師，因?yàn)榕c青春同行是我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因?yàn)檫@是我能用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)！”

讀了這本書，我再次感悟到：教育是心靈的藝術(shù)；它不僅僅是有意義的，它還是---美的！我們要向這種美進(jìn)發(fā)，做最好的自己，做學(xué)生喜愛(ài)的老師

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