獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生如何面對考試問題 獨(dú)立學(xué)院冒充本部學(xué)生

　　摘要：本文就考試的目的、方法、方式，考試試題及考試管理等問題向獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并得出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)論，可供獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理部門和廣大教師參考。 　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；考試；調(diào)查報(bào)告
　　中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　考試是高校課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考試工作歷來受到各類高校的高度重視。獨(dú)立學(xué)院作為按新機(jī)制、新模式運(yùn)行的本科院校，在遵循高等教育規(guī)律，適合獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)狀的情況下，如何從考試環(huán)節(jié)把握課程教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)、客觀、公正、準(zhǔn)確地反映學(xué)生真實(shí)水平，值得各獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)管理部門認(rèn)真思考。武漢科技大學(xué)中南分校為了進(jìn)一步探索考試改革，面向全校大二、大三年級學(xué)生發(fā)放考試問題的問卷調(diào)查表1520份，約占大二、大三年級學(xué)生總數(shù)的三分之一，覆蓋全校20多個本科專業(yè)。問卷共羅列26項(xiàng)問題選擇，主要包括對考試目的、方式、內(nèi)容，以及考試公正性、考試評分，考試管理等六大類內(nèi)容。每個問題設(shè)計(jì)二至四個選項(xiàng)，每題只能選擇一項(xiàng)答案。由于同學(xué)們都關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的考試問題，回收有效問卷1520份，回收率高達(dá)100%�，F(xiàn)將本次問卷調(diào)查的情況綜合整理，供獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理部門和廣大教師參考。
　　
　　一、關(guān)于考試目的、方法、方式
　　
　　參加問卷調(diào)查的學(xué)生47%選擇考試目的是考學(xué)生知識掌握的程度，48%的學(xué)生選擇是考學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，只有5%學(xué)生認(rèn)為考試目的是評價教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。這一選項(xiàng)結(jié)果充分說明學(xué)生對考試目的認(rèn)識與自身利益相關(guān)，而不看中考試對教師的評價功能。因此，今后的課程考試應(yīng)更注重考核學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
　　在筆試、口試的兩項(xiàng)選擇中，63%的學(xué)生選擇筆試，37%的學(xué)生選擇口試。這個比例因?qū)W科專業(yè)不同略有差別，如工科專業(yè)學(xué)生選擇筆試比例達(dá)80%，而語言類，藝術(shù)類學(xué)生選擇口試比例達(dá)41%。大多數(shù)學(xué)生愿意選擇筆試方法考試，主要原因是學(xué)生在長期受教育各個階段均普通采用筆試，同學(xué)們均已適應(yīng)這種方式。但必須注意到仍有三分之一的學(xué)生愿意采用口試，這也說明學(xué)生對考試方法改革有一定的要求�？谠囀且环N個性化交流式的考試，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于與社會人才需求接軌。部分課程（如語言類、社會科學(xué)類、藝術(shù)類）采用口試方法考試既是一種改革的嘗試，也滿足了同學(xué)們的要求，值得提倡。
　　在閉卷、開卷、小論文三項(xiàng)考試方式的選擇中，有45%的學(xué)生選擇開卷考試，選擇閉卷考試的學(xué)生只占35%，選擇小論文考試的學(xué)生占20%。這一結(jié)果與目前高校普遍采用的閉卷考試為主的格局相差甚遠(yuǎn)。工科專業(yè)學(xué)生近50%選擇開卷考試，外語類學(xué)生選擇開卷考試較少為26%。大多數(shù)學(xué)生樂意選擇開卷方式進(jìn)行考試，究其原因可能是開卷考試既滿足了考試的基本要求，不需要死記硬背，只需要考核知識的理解和運(yùn)用，又能充分發(fā)揮同學(xué)們的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。但開卷考試的內(nèi)容和題型如何科學(xué)確定，值得廣大教師認(rèn)真思索。如果從教材（或參考書）上能直接抄到現(xiàn)成的答案就失去了開卷考試的意義。
　　
　　二、關(guān)于考試試題
　　
　　對于哪種題型最能考出學(xué)生真實(shí)水平的選項(xiàng)中，70%學(xué)生選擇綜合論述題，工科學(xué)生近30%選擇綜合計(jì)算題，只有10%的學(xué)生選擇問答題。這一結(jié)果為考試題型的難度設(shè)計(jì)確定了基本原則，通過綜合分析題或綜合計(jì)算題全面考核學(xué)生知識面的理解和運(yùn)用，拉開學(xué)生間的成績差距，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平，有利于考試的公正性。
　　關(guān)于最不喜歡題型的選項(xiàng)中，37%學(xué)生最不喜歡名詞解釋，28%學(xué)生選擇不喜歡簡答題，26%的學(xué)生選擇填空題，9%的學(xué)生選擇判斷題。這一結(jié)果再次反映同學(xué)們不喜歡考死記硬背的知識，因名詞解釋是知識記憶，且要求準(zhǔn)確無誤。工科學(xué)生不喜歡名詞解釋這類題型的比例還高，如信息類的學(xué)生有48%不喜歡名詞解釋。
　　關(guān)于一份好試卷題型多少的選項(xiàng)中，70%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有四種（以上）不同題型，從多種不同題型綜合考核學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力。
　　關(guān)于試卷中主觀題與客觀題的比例選項(xiàng)中，68%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)加大主觀題的比例，讓同學(xué)們在考試中有自由發(fā)揮的思維空間，而不是受答案標(biāo)準(zhǔn)化、格式化的束縛。
　　54%同學(xué)認(rèn)為思政課考試應(yīng)以小論文形式進(jìn)行，而不是采用傳統(tǒng)的閉卷考試。
　　在考試難易程度和考題科學(xué)性的選項(xiàng)中，63%學(xué)生認(rèn)為已考過的試卷難易程度是適中的，考題是較科學(xué)的，但也有個別學(xué)院（如文科類）20%的學(xué)生認(rèn)為考題較容易，考題不夠科學(xué)。
　　
　　三、關(guān)于考試管理
　　
　　高達(dá)76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校考場管理是較嚴(yán)格的。從嚴(yán)治考是保證考試公正性的基本條件，中南分校多年來一直嚴(yán)格考場紀(jì)律，并得到絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。
　　高達(dá)78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)�？记霸嚲肀Ｃ芄ぷ魇菄�(yán)格的，這一結(jié)果與考場管理的結(jié)果是相當(dāng)吻合的。
　　在老師復(fù)習(xí)時是否有劃定考試范圍的選擇中，有幾乎一大半67%的學(xué)生認(rèn)為老師有或偶爾有劃定考試范圍的現(xiàn)象。這一結(jié)果值得教學(xué)管理部門和廣大教師深思。目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院均采用考教合一的模式，任課教師具有命題權(quán)，自主性大，考前劃定復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，甚至變相透題也時有發(fā)生，杜絕此類現(xiàn)象的唯一方法就是推行考教分離。
　　在考教分離的選擇中，73%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)推行考教分離。這一結(jié)果是基于同學(xué)們認(rèn)為考前教師有意或無意劃定考試范圍的前提下做出的選擇。教考分離是今后考試改革的重要措施。教考分離能提高考試的公正性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于維護(hù)師生的長遠(yuǎn)利益，應(yīng)逐步推廣實(shí)施。
　　在學(xué)生考試是否作弊的選項(xiàng)中，有25%的學(xué)生（近1/4）選擇偶爾作弊。這一比例也超出我們事先的估計(jì)。由于本次問卷調(diào)查是不署名，同學(xué)們較真實(shí)地反映個人意愿。
　　在班級學(xué)生成績得分是否公平的選項(xiàng)中，77%學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)生成績是公平或比較公平的，但仍有23%的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)生成績不公平。因同一班級的學(xué)生彼此之間很了解，加之學(xué)習(xí)成績與多項(xiàng)評獎指標(biāo)掛鉤，學(xué)生比較看重。因此，教師在閱卷評分時應(yīng)遵守職業(yè)道德，客觀、公正、公平地評定班級學(xué)生成績，反映班級學(xué)生的真實(shí)水平。
　　關(guān)于課程成績構(gòu)成比例的選項(xiàng)中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加大期末考試成績的比重，這既符合考試公正性原則，也可避免教師給學(xué)生平時成績送“人情分”。
　　關(guān)于考前隨機(jī)確定學(xué)生座位的選項(xiàng)中，45%學(xué)生認(rèn)為此方法好，但也有27%的學(xué)生認(rèn)為不好，28%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。按照國家考試（如大學(xué)英語四、六級考試，計(jì)算機(jī)等級考試）的規(guī)定，考前隨機(jī)確定學(xué)生座位，更有利于考場管理，更能顯示出考試的公正性，應(yīng)提倡推廣采用。
　　關(guān)于正�？荚囋囶}與補(bǔ)考試題的份量和難度的選項(xiàng)中，72%的學(xué)生選擇了補(bǔ)考試題的份量和難度應(yīng)略低于正考為好，這一結(jié)果反映了廣大同學(xué)想通過補(bǔ)考方式順利過關(guān)的心態(tài)和愿望。

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