高等教育學生管理中的自由與制度均衡探析

　　隨著當前我國教育改革的不斷深化，高等教育逐漸大眾化，使得傳統(tǒng)精英化高等教育模式下學生管理的方式受到挑戰(zhàn)。高等教育大眾化的背景下，更多的學生能夠接受深造，更好地滿足當前我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。但在高等教育學生管理中，受傳統(tǒng)學生管理制度的局限性，現(xiàn)已越來越不適應當前的學生管理工作。本文通過對自由與制度均衡在高等教育學生管理中的重要性進行論述，深入分析在教育改革背景下我國高等教育學生管理的發(fā)展狀況，進而指出在新時代背景下，如何在高等教育學生管理中做到自由與制度均衡發(fā)展，更好實現(xiàn)我國高校學生管理的工作目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
　　在高等教育的培養(yǎng)目標中，更加注重學生的全面發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提升。在傳統(tǒng)高等教育學生管理過程中，強調(diào)管理制度的重要性，并將其作為學生管理的重要參考。高校相關(guān)部門根據(jù)學校發(fā)展目標制定相應的管理制度，已達到約束學生行為，引導學生發(fā)展的目的。但隨著時代的發(fā)展，教育更加要求學校在對學生管理的過程中，發(fā)揮學生的主動性，促進學生的個性化發(fā)展。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，出現(xiàn)了對于學生管理中的自由和制度如何均衡使用產(chǎn)生問題，影響著我國高等教育學生管理工作的質(zhì)量和效率。
　　1 自由與制度均衡在高等教育學生管理中的重要性
　　所謂的學生管理從狹義上講，主要是指對學生的行政化管理，通過學生行政管理工作的各項計劃、條例、規(guī)章制度的施行，學校的招生計劃、注冊、專業(yè)劃分以及學生考試成績的登記，對學生在學校行為的管理以及畢業(yè)相關(guān)事宜的辦理等方面的管理工作以及管理教育。就其廣義而言，除了狹義上講的對學生進行行政管理之外，還包括了對學生進行一定的思想政治教育管理。在這個含義中，有包括血神的思想品德、心理健康、課程學習、相關(guān)的課外活動的管理等。學生作為高等教育的主體，因而學生管理也成為高等教育中的重要部分。
　　在新時代的高等教育改革下，更加注重學生的個性化發(fā)展以及自我發(fā)展。自由作為學生發(fā)展的基本需求，在促進學生實現(xiàn)自我發(fā)展的過程中扮演著重要的角色。從本質(zhì)上來說，自由是注重人的潛能的發(fā)揮，通過充分發(fā)揮個人潛能，進而實現(xiàn)人類與生俱來的一種欲望，幫助人更好地發(fā)展。相較于世界上的其他生物而言，人之所以能夠自由發(fā)展，在于其內(nèi)部相關(guān)要素之間的均衡合作，進而使得整體達到均衡的狀態(tài)，幫助人更好地發(fā)揮自身的潛能。但是自由具有一定的脆弱性，人對于自由有著更高的要求。如果高等教育學生管理中對其基本要求的自由不能充分滿足，則不利于學生追求更高層次的自由，實現(xiàn)更好的發(fā)展。同時，如果在賦予學生更多自由的同時，忽視對相關(guān)制度的建設，則會使高等教育成為虛設，不能真正發(fā)揮學生管理的作用。
　　自由在學生管理中扮演重要角色，制度則成為促進自由實現(xiàn)的重要保障。正所謂要提高高等教育學生管理水平，制度要現(xiàn)行。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。要想管理好學生工作就必須依據(jù)一定的規(guī)章制度。制度是學生借以約束、激勵師生，規(guī)范其日常行為，實現(xiàn)學校正常運轉(zhuǎn)，保持正常教學生活秩序的保障。在社會化的范圍內(nèi)，學生之間的交流合作、日常行為必然要收到制度的約束，以最大程度保障個人的權(quán)益，促進學生更好地實現(xiàn)自由化的發(fā)展。在高等教育的載體中，學校更像是一個社會，學生、教師作為其中的主體，其相互之間必然存在著不同的利益，通過建立一定的制度能夠幫助主體之間在錯綜復雜的環(huán)境下和諧相處，共同促進。
　　2 當前高等教育學生管理的發(fā)展現(xiàn)狀
　　在當前高等教育學生管理的過程中，只有真正發(fā)揮自由與制度均衡結(jié)合的作用，才能形成更加系統(tǒng)化的管理體系，全面提升我國高等教育的質(zhì)量和效率，在實現(xiàn)學校管理目標的同時，更好地促進學生的個性化發(fā)展。我國進入全面建成小康社會的決勝期，社會各領(lǐng)域方面的改革不斷深化，在改革的關(guān)鍵期，對于優(yōu)秀人才的需求有所提高。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，其對學生的管理起著至關(guān)重要的作用。我國高等教育學生管理工作隨著時代的變化發(fā)展，已取得一定的成就，但在這一過程總?cè)圆豢杀苊鈺�出現(xiàn)一定的問題，制約高等教育學生管理水平的提高。
　　受傳統(tǒng)學生管理制度局限性的影響，在教育改革的環(huán)境中，相應的制度建設已不適應當前的學生管理工作需要。在高等教育的學生管理中，雖然傳統(tǒng)的學生管理制度在當前現(xiàn)實的教育環(huán)境中具有較大的可行性與必要性，但在實際操作過程中，仍出現(xiàn)一定的難點和不足，影響學生管理目標的實現(xiàn)。在對學生管理工作中更多只是注重對學生的管理，忽視對于學生服務的意識，使得學生的自我管理能力降低，沒有樹立較好的自我管理意識，在相關(guān)的制度建設方面美鈺賦予學生足夠的自由空間。同時，在管理的過程中過度重視對學生理論知識的灌輸，缺乏對學生綜合素質(zhì)、自我管理空間的管理，學生在這種管理模式中缺乏主動性和自覺性。
　　在高等教育逐漸大眾化的趨勢下，對于學生管理工作方面的制度相對較為完善，但在實踐中大多流于形式，只注重制度本身，忽視對學生自身管理能力以及真實需求的培養(yǎng)。由于每個學生都是獨立的個體，對于學生管理工作而言，要注重學生的真實需求，將學生管理落到實處，與學生的切身利益相關(guān)。同時，由于學生管理工作的復雜性以及特殊性，特別是由于學生管理制度的目標是為大多數(shù)學生服務，使得學生管理工作很難做到面面俱到，細化到每個學生中，這就對我國高等教育產(chǎn)生較為不利的影響。
　　在高等教育中學生管理工作中，教導員是其中較為重要的角色。由于當前在高等教育學生管理中，教導員與學生之間的配置較低，教導員數(shù)量較少很難適應學生的需求，加上教導員的分布范圍較廣，使得相關(guān)教師需要做大量的工作，對學生的服務時間減少，因此學生管理工作需要一部分人加入其中，更好地滿足學生的需求。進入高等教育的學生由于沒有接受過系統(tǒng)化的心理學、管理學知識，很難適應學生管理工作，在實際工作中也存在與學生交流不深入、不暢通、不及時的現(xiàn)象。
　　受高等教育大眾化的影響，在我國接受高等教育的學生人數(shù)逐年上升，有越來越多的高校開始進行擴建，在這一過程中，不可避免使得高等教育中的學生管理工作開展面臨更多難題。在高校進行擴建的過程中，相較于之前學生的學習環(huán)境有了很大的改善，在為教師工作、學生學習方面提供了較好的后勤保障。在新的環(huán)境中，學校為更好地分散學校的建設成本，進而引進部分商家進入學校，為學生學習實踐提供更多的機會。但與此同時也為學生管理工作帶來難題，教師要更加關(guān)注學生社會實踐，加強相關(guān)的制度建設。在賦予學生更多自由選擇的同時，平衡其與制度兩者之間的關(guān)系，最大程度地減少學生管理工作出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

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