大數據時代高等教育改革的價值取向及實現路徑
發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 人生感悟 點擊:
本文以大數據時代高等教育改革的價值取向分析為主要切入點,即決策科學化、管理精細化、教學信息化,并從樹立正確教育改革理念、優(yōu)化高等學校教師隊伍、提供多元技術服務保障四方面重點探討大數據時代高等教育改革價值取向的實現路徑。
現代科學技術、互聯(lián)網信息技術的創(chuàng)新發(fā)展與廣泛應用,進一步催生了大數據技術的出現,并由此迎來大數據時代。高等教育作為社會體系中的重要組成部分,在大數據技術的影響之下,對學生、高校、教師、教育系統(tǒng)都發(fā)生根本性的變化,促使教育理念、教育形式發(fā)生不同程度的變革。因此,在大數據時代之下如何重構高等教育改革系統(tǒng),實現“教”與“學”融會貫通成為相關研究人員亟待解決的重要課題。對此,本文以大數據時代下高等教育改革的價值取向及實現路徑為題,對其相關內容作出簡要分析與著重探討。
1 大數據時代高等教育改革的價值取向
在大數據時代之下,數據分析技術、數據挖掘技術等現代科學技術廣泛應用在高等教育活動當中,使得“數據驅動教學”成為了可能,實現了真正意義上的“數”轉換為“據”。具體來說,大數據時代高等教育改革的價值取向表現為以下幾方面:
- 決策科學化。在大數據時代之下,高校教師在教學活動進行過程中,可以通過數據搜集、數據分析、數據整理等方式優(yōu)化教學結構,逐步調整教學方案,獲得更多微小的教育行為數據。例如,在在線學習平臺之下教師可以將學生的瀏覽記錄、作業(yè)完成情況、論壇發(fā)帖數等數據加以整理,并將此作為教學反思與調整的依據。
- 管理精細化。在大數據時代之下,高?梢赞D變傳統(tǒng)以人工為方式的管理模式,將大數據技術應用其中,從而提高高校的管理水平、服務水平,促使高等教育管理機制朝著智能化的方向發(fā)展。
- 教學信息化。大數據技術的應用驅動高等教育生態(tài)系統(tǒng)重構,在改變傳統(tǒng)教學方式、教學理念的同時,也對高校教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求,對教育公平目標的實現具有極為重要的現實意義。具體來說,教師要正確處理線上線下教學之間的關系,善于應用MOOC教學模式、翻轉課堂等深度學習教學模式。同時,還需要明確自身在高?蒲兄械慕巧,及時運用大數據技術與他人分享自身的教學經驗,以審視的眼光看待科研中的各個環(huán)節(jié)。
2 大數據時代高等教育改革價值取向的實現路徑
2.1 樹立正確教育改革理念
大數據時代之下,高校要積極迎合當前時代發(fā)展潮流,牢牢把握時代發(fā)展契機,樹立正確的高等教育改革理念,以大數據為核心構建全新的高等教育改革思想,并將大數據技術打造成驅動高等教育改革的一種思維方式,為高等教育價值取向的實現提供必要的理念指導。對此,高校要正確客觀的認識大數據技術,將其應用在管理、決策、教學等領域之內,以自然而然、順利銜接的方式實現大數據技術與高等教育生態(tài)系統(tǒng)的有效結合。此外,面對大數據技術存在的隱私泄露、數據訪問安全等問題,要需要充分考慮,制定相應的解決方案。
2.2 優(yōu)化高等學校教師隊伍
大數據時代之下,高校要明確教師在高等教育改革中的重要角色,將其看做是促進高等教育改革的驅動者、組織者、發(fā)起者,逐步提高高校教師的綜合素養(yǎng),特別是大數據書素養(yǎng),借助大數據思維的形成構建全新的高等教育大數據教學模式。一方面,高校教師要理性客觀的看待大數據技術在高等教育改革中的功能與效用,立足于戰(zhàn)略層面全面審視大數據技術,以從容鎮(zhèn)定的狀態(tài)迎接大數據浪潮。另一方面,高校要加強對教師的培訓在教育,要求教師掌握多種“跨界知識”,將數據分析工具、數據生成工具應用于教學活動當中,更好的提高高校教學實效性。
2.3 提供多元技術服務保障
大數據時代之下,高校要加強高等教育與大數據技術之間的有效銜接,精準定位自身在整個教育生態(tài)系統(tǒng)中的地位,根據高校學生、教師的客觀需求,合理利用改革資源,為高校等教育提供多元化技術服務支持,以便更好的實現數據驅動教學目標。對此,高?梢酝ㄟ^改造現有在線學習平臺、外部教育系統(tǒng)引入、校企合作研發(fā)等方式縮減大數據行業(yè)分析應用與高等教育改革之間的鴻溝,加強兩者的較差融合,最大限度發(fā)揮大數據的信息價值。
此外,大數據時代之下,高校要明確大數據技術在數據分析、數據挖掘方面的獨特價值,在高等教育改革當中善于應用高等教育挖掘并分析非結構化數據,以便更好的發(fā)現高等教育中潛在的教育模式,加快高等教育改革進程。
綜上所述,在大數據時代之下,高等教育逐步朝著決策科學化、管理精細化、教學信息化、學習個性化的方向發(fā)展,并將此看做是自身改革的價值取向。因此,高校管理者、教師要積極迎合當前大數據時代潮流,牢牢把握大數據歷史機遇,科學合理的利用大數據加強高等改革,重構高等教育生態(tài)環(huán)境,逐步強化高校學生的學習體驗,使得高等教育在大數據環(huán)境之下得到自身價值的升華,實現高等教育與大數據時代的深度融合。
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