探討低年級小學數(shù)學高效課堂的途徑和方法

　　摘 要：在小學教學中。打造高效的數(shù)學課堂是教師一直致力研究的課題，在低年級小學階段有了高效的課堂，既減輕了教師的負擔也降低了學生的學習壓力，讓教師在高效課堂下給學生講述知識。了解學生的興趣和愛好，根據(jù)學生的不同需求打造高效課堂，充分發(fā)揮學生的潛能是打造高效課堂的保證，優(yōu)化課堂教學過程是打造高效課堂的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；途徑；方法
　　一、引言
　　數(shù)學學科是一門很深的藝術(shù)，小學數(shù)學高效課堂教學的實施，對加強學生主動思考、善于探究和實踐分析等能力有著不可或缺的重要性。所以，在小學低年級為小學生打造一個數(shù)學高效課堂，是每位教師應(yīng)該加深考慮的問題。對于教師而言主要是改變以往的傳統(tǒng)教學模式，在備課的過程中多設(shè)計一些可以在課堂上吸引學生興趣的講課方式，讓學生多加思考，主動積極探究，養(yǎng)成良好習慣。
　　二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境調(diào)動學生學習興趣
　　處于低年級的學生，心智尚未成熟，在課堂上不能專心聽講，所以教師要為學生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學情境，帶給學生一種熟悉的感覺，能夠全神貫注于數(shù)學課堂之上。隨著教師通過舉例子講解學生會聽得越來越出神，最后通過數(shù)學知識解決生活中的問題不但能夠讓學生意識到數(shù)學對于我們生活的重要性，還能夠?qū)⑤^為難懂的數(shù)學知識變得更加直觀，提高數(shù)學的教學成效。例如：學習人民幣時，由于低年級學生年齡比較小，學生很少有機會去接觸社會，拿著人民幣購買商品的可能性就更小了，他們不認識人民幣。教師可以為學生營造一個賣商品、兌換人民幣的情境教會學生認識人民幣，讓學生知道一元錢等于十角。然后教師問學生：“小白兔想購買一個筆記本，筆記本價值1元錢，但是小白兔現(xiàn)在只有1角、2角和五角的人民幣，你們說小白兔應(yīng)該怎樣付錢呢？”這時候?qū)W生就會討論和思考，有效調(diào)動了學生的數(shù)學學習熱情，活躍了課堂氣氛。
　　三、教師給學生介紹學習方法
　　在小學數(shù)學教學中，教師要善于研究和開發(fā)適合學生的學習方法，這樣才能提高學生的學習效率，如果只是運用單一的講解方法，勢必會導(dǎo)致學生對數(shù)學興趣降低。例如：小學數(shù)學教學中經(jīng)常需要學生解答大量的應(yīng)用題，但由于小學生平時缺乏對教師所教方法的總結(jié)，所以在解題時存在很多困難。教師針對這個問題就應(yīng)該專門為學生開設(shè)一個關(guān)于解題方法的課程。教師應(yīng)該讓學生去解決應(yīng)用題，不僅要采用分析法和綜合法這兩種基本方法，還應(yīng)該把已知條件調(diào)一調(diào)，繞個彎做一做，把隱蔽條件找一找等輔助的方法。教師在對這些輔助方法進行全面的分析后，學生就能夠掌握一定的解題方法。好的學習方法是提高學生學習效率的關(guān)鍵，所以，教師要結(jié)合學生的實際為學生打造高效的數(shù)學課堂，這樣才能提高學生的學習成績和興趣。
　　四、營造合作進取的學習氛圍
　　在課堂上，良好的學習氛圍是提高學生學習效果的主要環(huán)節(jié)，在小學數(shù)學課堂教學中，合作進取的學習氛圍可以有效地激發(fā)學生學習的積極性。教師可以指導(dǎo)小學生進行分組學習，從預(yù)期課前預(yù)習開始到課內(nèi)探究和課后的總結(jié)環(huán)節(jié)。無論是教學中的哪個環(huán)節(jié)，學生在學習中都能針對薄弱的環(huán)節(jié)和同學之間交流互動，學生在探究問題的過程中就會形成一種進取心理，小學生就可以在互幫互助中一起解決預(yù)習和學習中的一些問題。
　　五、聯(lián)系實際生活，做到學以致用
　　知識來源于生活又實踐于生活，將生活中的常識與數(shù)學知識相互結(jié)合，能充實學生的生活。小學生受到年齡的限制，生活經(jīng)歷匱乏，同時抽象的邏輯知識對以形象思維為主的學生理解掌握數(shù)學知識形成了障礙，因此，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就在于豐富學生的感性認識，深化理解感悟，這就要求我們聯(lián)系實際生活，建立課內(nèi)課外聯(lián)系機制，體會生活中的數(shù)學思想。此外，只有不斷加強對學生主動學習意識的培養(yǎng)，使學生愿意學習數(shù)學，樂于參與，才能學好數(shù)學。而一年級的學生大多已經(jīng)接受過學前教育，對數(shù)學知識并不陌生。因此，在學習第一節(jié)數(shù)學課“數(shù)一數(shù)”時，教師就可以讓學生自己觀察教室，找一找教室里都有哪些可以看見的數(shù)，如，人數(shù)、桌子數(shù)、凳子數(shù)等，或者帶領(lǐng)學生去參觀校園，找一找校園中都有哪些數(shù)。另外，還可以引導(dǎo)學生說說與自己密切相關(guān)的數(shù)字，比比誰說得好、說得多，讓學生明白數(shù)學其實就在自己身邊，生活處處有數(shù)學，促使學生形成主動學習數(shù)學的意識。
　　六、采用積極評價，樹立學生信心
　　新課程標準明確指出：“教學的每個階段都要重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”，所以，作為教師要對學生進行積極的、鼓勵性的評價，從而樹立學生的自信心。例如，根據(jù)小學生好勝心強的年齡特點，在班級內(nèi)設(shè)立“問題之星”“智慧之星”等榮譽稱號，對喜歡提問題的學生進行獎勵。特別是對于低年級的學生，可以在他們的練習本上畫“小紅旗”或“小星星”，在完成章節(jié)內(nèi)容時，讓學生比一比誰的“小紅旗”或“小星星”比較多，并給出恰當?shù)脑u價，以此來激勵學生積極提問。但是教師應(yīng)注意，不管學生提出怎樣的問題，都應(yīng)該給予積極的鼓勵和引導(dǎo)，以保護學生的自尊心，促使他們養(yǎng)成良好的提問習慣；即使學生所提出的問題非常淺顯、幼稚，教師也不能表現(xiàn)出任何不滿和不悅，否則將會產(chǎn)生一定的負面影響。
　　七、結(jié)束語
　　在小學低年級，打造高效的數(shù)學課堂是教師面臨的一項重要任務(wù)，數(shù)學教師只有認識到高效課堂建立的重要性，運用先進的教學方法，結(jié)合學生的實際情況，才能真正提高數(shù)學課堂教學效率，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。相信小學低年級的數(shù)學教學在建立高效課堂之后將會迎來數(shù)學教育發(fā)展的春天。
　　參考文獻
　　[1]王德學.新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[J].才智，2014（13）：156-157.
　　[2]武愛英.論小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].時代教育，2016（14）：789-790.
　　[3]邱建華.新課改背景下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂初探[J].新課程（小學），2016（09）：456-457.

相關(guān)熱詞搜索：高效 小學數(shù)學 課堂 途徑 探討