談?wù)勁囵B(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力

　　廣西南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)鎮(zhèn)紅星小學(xué)
　　【摘 要】對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)，提升他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，必須做到以下幾個(gè)方面：注重言傳身教的教師語言；培養(yǎng)學(xué)生敢說；培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說；開展持續(xù)性的語言能力培訓(xùn)。
　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言能力 言傳身教 教師語言 會(huì)說 培訓(xùn)
　　作為一名具備多年從教經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，我在沒有參加本課題的研究之前，一直存在一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，那就是對(duì)學(xué)生開展語言表達(dá)能力培訓(xùn)是語文教師分內(nèi)的職責(zé)�？墒牵�自從我加入《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力實(shí)踐研究》相關(guān)課題開展研究之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
　　經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上我的數(shù)學(xué)課時(shí)有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望，他們希望把自己看到和聽到的表達(dá)給別人聽，可是因?yàn)楸磉_(dá)能力的局限，他們往往很難按照預(yù)想連貫完整地表達(dá)出來。這使我感到，作為一名數(shù)學(xué)教師，我有義務(wù)對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，提升他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
　　一、注重言傳身教的教師語言
　　要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先需要教師本身注重語言表達(dá)，注重言傳身教。因?yàn)閷W(xué)生具備很強(qiáng)的模仿能力，教師的語言表達(dá)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。這就要求數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，一定要注意語言的規(guī)范性、簡(jiǎn)潔性以及準(zhǔn)確性，通過良好的語言表達(dá)把課堂變得輕松有趣并富于吸引力，讓學(xué)生在上課時(shí)深刻感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，也下意識(shí)模仿教師語言。由此，不知不覺當(dāng)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提升了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。具體來說，需要教師的語言體現(xiàn)以下特點(diǎn)。
　�。ㄒ唬┮�(guī)范、準(zhǔn)確的普通話
　　這是一種最基本的語言表達(dá)要求，也就是數(shù)學(xué)教師必須說一口規(guī)范并且準(zhǔn)確的普通話。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握教師需要表達(dá)的意思并保證學(xué)生可以持續(xù)性進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果數(shù)學(xué)教師不能說一口規(guī)范流利的普通話，那么就很有可能讀偏一些基本的數(shù)學(xué)概念和定理等，由此就不能有效向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”。
　�。ǘ�）準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單的語言表達(dá)
　　1.語言的準(zhǔn)確性
　　數(shù)學(xué)是一門充滿嚴(yán)肅性的學(xué)科，來不得半點(diǎn)馬虎，各種數(shù)學(xué)概念、法則以及性質(zhì)等，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行嚴(yán)密有條理的準(zhǔn)確表達(dá)。這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂上準(zhǔn)確把握各種數(shù)學(xué)基本知識(shí)并通過準(zhǔn)確的語言傳遞給學(xué)生，而不能隨意增字或減字。
　　例如在課題組上，一位教師曾經(jīng)在中和中心校授課，授課內(nèi)容是“兩位數(shù)乘整十整百數(shù)”。教師對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)時(shí)是這么表達(dá)的：“先把在前面非‘0’的因數(shù)相乘，乘完后把剛才蓋住‘0’的東西拿開，再數(shù)一數(shù)這2個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)‘0’，就在得數(shù)末尾加上幾個(gè)‘0’。”這一說法顯然是錯(cuò)誤的。筆者在課題組進(jìn)行評(píng)課時(shí)對(duì)此指出：“加‘0’和添‘0’，結(jié)果是不一樣的，因?yàn)榧印?’不會(huì)影響得數(shù)（還是原來的數(shù)），而添‘0’則意味著這一數(shù)字變大�！�
　　2.語言的簡(jiǎn)潔性
　　在課堂上簡(jiǎn)潔有效的語言十分重要，因?yàn)檫@直接影響到課堂效率。想象一下，小學(xué)課堂，一節(jié)課僅僅40分鐘，每一分鐘都十分寶貴，如果教師上課語言拖沓累贅，必然使得課堂效果十分不好，教師占用了大量的課堂時(shí)間，那么學(xué)生的時(shí)間就會(huì)相對(duì)變少。所以，在課堂上，教師的每一句話都要精練簡(jiǎn)潔而且直指問題核心，由此達(dá)成最有效的數(shù)學(xué)課堂目的。
　　（三）生動(dòng)有趣的語言表達(dá)
　　眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)單調(diào)、乏味而且枯燥。所以，在40分鐘的課堂上，想要吸引學(xué)生注意力并保持課堂活躍，教師的語言就要生動(dòng)有趣，詼諧幽默，以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力。比如教師在上課過程中，為了吸引學(xué)生注意力，可以適當(dāng)講一兩個(gè)趣味小故事或幽默小笑話。這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中持續(xù)收獲快樂，在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，提高語言能力。
　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性
　　適當(dāng)使用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使得每一位學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
　　每一個(gè)學(xué)生都需要教師的激勵(lì)，但是如果教師一味使用沒有指向性的鼓勵(lì)語言，如“你很好”“你做得真棒”等，激勵(lì)會(huì)變得廉價(jià)，同時(shí)也顯得教師敷衍。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要用心尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的指向性，讓學(xué)生感覺到自己是被教師重視并關(guān)注的，由此讓學(xué)生深受鼓勵(lì)從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，出現(xiàn)一種樂學(xué)、愿學(xué)的情況。在這樣的教學(xué)氛圍中開展教學(xué)，將會(huì)獲得事半功倍的效果。所以，教師一定要合理有效地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)教師的鼓勵(lì)充滿期望。而且，教師需要更多使用鼓勵(lì)、肯定性的評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，師生共同參與到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生敢說
　　數(shù)學(xué)教師處于教師這個(gè)位置，其自身的語言表達(dá)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，使學(xué)生敢說。具體可以從以下兩方面展開。
　�。ㄒ唬�營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生想說，敢說
　　教師一定要注意營(yíng)造一種積極、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生想說，敢說。教師要打造一種民主、平等的師生關(guān)系，走下講壇，把自己放在和學(xué)生平等的位置上，用平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，使得學(xué)生把教師當(dāng)朋友，愿意對(duì)教師和同學(xué)說出自己關(guān)于學(xué)習(xí)的一些想法和意見，由此活躍課堂，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。
　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢說
　　興趣是最好的教師。要讓學(xué)生敢說，教師就要不斷挖掘各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素。教師需要努力提升教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，并擁有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生只有融入課堂當(dāng)中，并擁有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，才會(huì)敢說。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說
　　學(xué)生想說、敢說的同時(shí)還要會(huì)說。如果學(xué)生不會(huì)說，意味著學(xué)生不具備良好的表達(dá)能力。一部分教師不愿意把課堂時(shí)間讓出來給學(xué)生，因?yàn)樗麄冇X得讓學(xué)生在課堂上說會(huì)占用課堂時(shí)間，影響教學(xué)效率。其實(shí)并非如此，如果教師剝奪學(xué)生課堂發(fā)言的權(quán)利，就意味著學(xué)生沒有說話的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生即使對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有自己的看法和建議，也沒有機(jī)會(huì)說出來，就沒有提高語言表達(dá)能力的可能。由此，一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，另一方面剝奪了學(xué)生的語言表達(dá)機(jī)會(huì)。所以，教師需要在充分考慮教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，也要盡可能采取具備較好效果而且不占用太多課堂時(shí)間的方式培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說的能力。例如，可以考慮讓學(xué)生和學(xué)生之間互相說等。
　　四、對(duì)學(xué)生開展持續(xù)性的語言能力培訓(xùn)
　　提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一蹴而就就能完成的。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終如一，本著明確目標(biāo)對(duì)學(xué)生開展長(zhǎng)期訓(xùn)練。教師需要明確，提升學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的同時(shí)意味著發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，二者之間具備緊密性的直接聯(lián)系。所以，教師在教學(xué)過程中要持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生一定要把自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、看法等大膽、完整并且連貫地說出來，說給大家聽。由此，讓學(xué)生想說，敢說，會(huì)說，堅(jiān)持就是勝利，最終能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

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