初中數學問題解決教學探討

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　　摘要：數學是初中義務教育過程中比較重要的一個學科，與我們的日常生活密不可分，其不僅可以培養(yǎng)初中學生養(yǎng)成嚴謹理性的思維，而且還能不斷提升他們的綜合能力，從而推動他們自身素質的全方面發(fā)展。因此，在進行初中數學教學過程中，問題解決教學是一個比較重要的過程中，其可以有效的培養(yǎng)學生的邏輯能力和應變能力，而且還能有效提高初中學生分析問題和解決問題的能力，為以后的學習和工作奠定良好的基礎。
　　關鍵詞：初中數學；問題解決教學；策略
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0244-01
　　數學教學不僅是初中教學的難點，同時也是義務教育過程中比較重要的內容。由于初中數學涉及到的知識點比較多，從而增加了學生學習和掌握的難度，導致課堂教學效果不理想。此時教師可以為其引入問題解決教學，其能夠提高學生對問題的探索和解決能力，在該過程中不僅可以提高學生的數學能力，而且還可以更好的推動我國數學教育的改革，對我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。
　　一、初中數學問題解決教學的基本原則
　　1.科學性原則
　　在進行問題解決教學過程中，要求數學教師所提出的問題要具有一定的科學性，盡可能與教學大綱相結合，而且提出的問題要由表及里，由易到難，由點帶面，鼓勵學生對問題進行科學思考，從而更好的提高初中學生分析和解決問題的能力。
　　2.有效性原則
　　在問題解決教學階段，要求教師針對每位學生對基礎知識的了解和掌握情況，來對其進行問題的設計，并通過恰當的提問方式來對學生進行有效的提問，這樣不僅可以有效的發(fā)揮學生的主觀能動性，而且還能更好的提高初中數學教學的效率和質量。
　　3.啟發(fā)性原則
　　在開展初中數學問題解決教學時，要時刻遵循啟發(fā)性原則，對問題進行科學、合理的設計，而且在對學生進行提問之后，不要急于給出答案，要給予他們適當的引導和鼓勵，以更好的激發(fā)他們的探索意識，對于給出正確答案的學生要給予他們適當的鼓勵，對于出現(xiàn)錯誤的學生也要給予有效的糾正，并告知他們正確答案，從而加深他們對相關知識的了解和掌握。
　　二、提高初中數學問題解決教學的策略
　　1.突出教學重點和難點
　　在進行初中數學教學過程中，部分知識點掌握起來有一定的難度，此時為其開展問題解決教學需要面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，教師要盡可能的突出教學的重點和難點進行問題解決教學，如重要的概念、定理，這樣不僅可以加深學生對該部分內容的了解和掌握，而且還能更好的提高課堂教學效果和質量。此外，在教學過程中教師還需要把課堂教學內容盡可能的與生活實踐結合在一起，有效的豐富課堂教學形式，讓他們意識到數學知識的重要性，從而推動數學教學生活化。在問題解決教學過程中，學生對于簡單問題理解起來比較容易，但是對于一些教學過程中的重點和難點需要教師反復的講解和強調，只有這樣才能更好的加深學生對相關知識的掌握。例如，在進行《平行線的判定》教學之前，大部分學生已經了解和掌握了平行線的性質，內錯角、同位角及同旁內角之間的變化關系，此時教師可以根據學生所掌握的內容來開展問題解決教學。通過內錯角、同位角及同旁內角之間的變化可以發(fā)現(xiàn)與平行線之間保持什么樣的聯(lián)系？這樣的教學方式可以更好的突出教學重點和難點，更好的吸引學生的注意力，使他們對相關問題進行全面的思索，更好的提高課堂教學效果。
　　2.營造良好的教學情境
　　在問題解決教學開始之前，教師需要對教學內容進行全面、系統(tǒng)的分析，并了解和掌握學生的認知能力。然后以數學教材為主來進行教學內容的加工和處理，從而為學生營造一個良好的教學情況，以更好的激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師需要精心創(chuàng)設情境，從而為學生提出針對性的問題，以更好的培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在進行“探索勾股定理”講解過程中，教師可以為學生營造如下教學情境：假如你家住在二樓，一不小心把自己反鎖在門外，此時不得不通過窗戶進入室內，每層樓高為3米，你只有一支長度為3.5米的梯子，但是梯子底部距離墻根還有越2.5米的距離，請問你是否能夠進入二樓的家中？這種以現(xiàn)實生活問題為背景引出教學內容，可以讓學生意識到數學知識的重要性，從而更好的提高學生的學習積極性，提高學生“問題解決”的能力。
　　3.加強合作教學的運用
　　在初中數學問題解決教學中引入合作教學，可以有效的提高課堂教學質量。合作教學鼓勵學生在學習過程中共同來參與討論，以使問題得到有效的解決。在問題解決教學課堂中，適當的引入合作學習實踐，可以讓學生成為課堂教學的主人，更好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在問題解決教學中，嚴禁搞形式化教學，要真正意義上對教學內容有所了解和掌握，并把自己的全部經歷投入到教學實踐之中，這以更好的提高課堂教學質量，把理論知識更好的應用到實踐之中。同時，要對數學教師的傳統(tǒng)思想觀念進行轉變，使學生成為課堂教學的主體。此外，教師還需要樹立新型的學生觀，并且有義務為學生營造獨立思考的機會和更好的發(fā)展空間，鼓勵學生獨立進行思考，并嘗試與其他學生進行討論，以更好的解決數學問題，實現(xiàn)問題解決教學的預期目標。例如，在進行《投影和三視圖》教學過程中，教師可以讓學生對簡單的幾何圖形有個直觀的了解，如正方體、長方體、圓柱等，鼓勵學生以小組的形式借助三視圖來對幾何體的類別進行自主的描述，這樣不僅可以更好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識，而且還能促進他們之間的交流與溝通，使實際問題得到有效的解決。
　　4.引導學生進行總結，掌握問題解決的規(guī)律
　　在進行問題解決教學過程中，教師還需要鼓勵和引導學生如何對問題的解決過程進行總結，包括分析問題的思路、確定問題的類型、解決問題的方法等，從而使學生更好的了解和掌握解決問題的規(guī)律，有效的提高數學的學習效率。例如，在借助三角形相關知識進行問題解決過程中，要引導學生如何去特殊直角三角形勾股定理和總結三角形相似判定方法，以便他們遇到問題時能夠給予有效的解決。
　　三、結束語
　　總之，數學課程對于初中學生而言至關重要，為其開展問題解決教學，不僅可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，而且還可以有效的提高課堂教學效果和質量，促進學生綜合能力的提升。
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