淺談舞蹈教育與舞蹈教育學的關系

　　摘要：舞蹈教育，作為人類最早的文化教育活動之一，千百年來一直以“潤物細無聲”的方式傳承人類的文明，提升人類情感，豐富受教者的審美體驗，娛悅人們的身心，促進了社會的交往，通過激活受教者的想象力和創(chuàng)造力，促進了社會的進步和發(fā)展。舞蹈是人們表達情感最古老最直接的一種方式。舞蹈教育可以使少年兒童通過舞蹈活動提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，舞蹈在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈作為美育的重要組成部分，以其獨特的美表現傳達著人類共同享受，共同追求的情感，使學生對舞蹈產生濃厚的興趣，并教會學生如何認識生活，感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。
　　關鍵詞：舞蹈教育學；全面發(fā)展；舞蹈教育；素質教育
　　中圖分類號：J722文獻標識碼：Ａ文章編號：1005-5312（2012）11-0095-01
　　一、舞蹈教育是舞蹈教育學的研究對象
　　教育，是一種普遍的社會現象。在教育活動中，教育者按一定的目的和計劃，通過一定的方法和手段，對受教育者施行影響，使受教育者確立或改變一定的思想、觀點，養(yǎng)成一定的品德，掌握一定的知識技能，提高和發(fā)展受教育者的智力和體力，使其成為一個社會所需要的特定人員。
　　舞蹈教育學是從教育學的角度，運用普遍教育學的一般原理和方法來研究舞蹈教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律的學科。
　　舞蹈教育是舞蹈教育學的研究對象、組成部分，是重要的實踐環(huán)節(jié)。是一個社會有目的、有計劃、有組織培養(yǎng)舞蹈人才不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。舞蹈教育需要舞蹈教育學的指導、引領，從而更好的進行實踐活動，反之實踐的經驗又來完善舞蹈教育學的理論。兩者相互影響相互依存。
　　從屬于素質教育的舞蹈教育，它的實施不是靠推理也不是靠說教，而是借助具體可感知的藝術形象，通過受教育者親歷親為的藝術實踐來完成的。包括欣賞舞蹈，參與舞蹈活動，研究評論舞蹈等，開展的有組織，有目的的一種教育欣賞。其宗旨就是通過這種教育活動，使受教育者達到健體、悅心、陶冶情操、培養(yǎng)美感、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，達到自我完善和提高其綜合素質的教育目的。
　　二、舞蹈教育學是舞蹈學的一個門類
　　舞蹈學是研究舞蹈歷史沿革、舞蹈基本理論、舞蹈教育教學、舞蹈創(chuàng)作表演的一門學科。舞蹈教育學既是教育學的一個分支，也是舞蹈學的一個門類，是教育學和舞蹈學的相互交叉和有機結合。
　　舞蹈教育作為當代舞蹈學的重要組成部分和面向素質教育的非專業(yè)舞蹈教育，具有雙重意義；一是從素質教育這個宏觀目標著眼，舞蹈教育是一種教育媒介，它要通過這種教育形式實現藝術教育以外的教育目的，如，培養(yǎng)和提高受教育者的思想道德素質、科學文化素質、實踐操作素質和協(xié)調發(fā)展的身體素質等；二是從舞蹈藝術自身的微觀目標著眼，它又確實承擔著具體的教育目標，即，向受教育者及舞蹈基礎知識、傳授舞蹈技能技巧、提高舞蹈審美能力、培養(yǎng)舞蹈評價和創(chuàng)作才能等，通過培養(yǎng)受教育者的藝術能力和藝術境界，構筑起完整的人格素質。深入理解舞蹈藝術教育的雙重含義，并借在教育實踐中認真地貫徹落實，就能夠把舞蹈教育的媒介性和目標性有機結合起來，最終落實在個體與群體素質的全面發(fā)展和提高。
　　三、舞蹈教育與學生的全面發(fā)展
　　愛因斯坦曾說：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為和諧發(fā)展的人。要是學生對價值有所理解，并且產生熱烈的感情，那是最基本的”。在這主要強調的是學生的全面發(fā)展，特別是對于舞蹈專業(yè)的學生，他們從小就接受專業(yè)訓練，重專業(yè)輕文化是普遍現象，所以對于這種現象我們要予以重視，要扭轉一部分人對于專業(yè)舞蹈人才“頭腦簡單、四肢發(fā)達”的主觀印象，避免做如愛因斯坦所說的“機器”。學生在舞蹈專業(yè)領域里不能只會跳一種舞，除了舞蹈以外可能還會有其它的特長，不要甘于單方面發(fā)展，要做與社會相符合的全面發(fā)展的人。1989年2月，國家教委召開的制訂全國學校藝術教育總體規(guī)劃的討論會是用：德、智、體、美、勞五個方面來概括全面發(fā)展的教育方針。
　　（一）舞蹈教育的德育功能
　　1、舞蹈能培養(yǎng)學生的團隊精神及合作能力
　　舞蹈教學一般采用集體授課的方式，能體現出學生之間、師生之間的合作。它需要友愛互助、齊心協(xié)力、相互尊重，特別是集體舞蹈的學習，教師在舞蹈教學的過程中，就會強調學生要注重彼此相互配合與協(xié)作，每位學生都必須具備相互配合的觀念。這種集體活動過程，不僅使學生領略了舞蹈藝術的魅力，提高了專業(yè)技能，增加了學生展示舞蹈的表現力，更重要的是增強了他們的自覺紀律性，培養(yǎng)了他們熱愛集體和注重團隊協(xié)作的能力以及人與人之間的交往能力，為將來走入社會而養(yǎng)成良好的行為習慣。正如余秋雨所說：“只有藝術修養(yǎng)在社會上的升值，才能全方位的提高而人們的精神素養(yǎng)，協(xié)調人際關系，重塑健全、自由的人格形象，從而在根本上推進一個社會的內在品格”。
　　2、舞蹈教育與良好性格的培養(yǎng)
　　性格是指一個人對現實的態(tài)度和習慣性行為方式的穩(wěn)定的心理特征的總和。性格表現了人們對現實和周圍世界的態(tài)度，并表現在他的行為舉止中。所謂態(tài)度，是個人對社會、對自己和對他人的一種心理傾向，它包含對事物的評價、好惡和趨勢等方面。性格表現了一個人的品德，受價值觀、人生觀、世界觀的影響，是在后天環(huán)境中逐漸形成的。
　　（二）舞蹈教育的智育功能
　　在智育的方面，它涉及一位未來舞蹈家應當具備什么樣的智能結構。舞蹈教育要求專業(yè)舞蹈人才的全面發(fā)展，必須具備觀察力、記憶力、模仿力、思維力、想象力、創(chuàng)造力六個方面。而進行舞蹈訓練過程的同時也是對這六個方面的培養(yǎng)。
　　對于非專業(yè)人來說，學習舞蹈同樣可以帶來以上六方面的收獲，可以在工作生活學習中起到良好的促進作用。
　　（三）舞蹈教育的體育功能
　　通過舞蹈訓練，使學生獲得健康的體魄，保證其正常的發(fā)育。專業(yè)學生達到舞蹈專業(yè)所特有的方向發(fā)展。對于非專業(yè)的學習者來講，通過舞蹈的練習可以既可以提高身體素質、增強抵抗力，又可以獲得形體美、姿態(tài)美和由內而外的優(yōu)雅氣質。
　　五、舞蹈教育與素質教育
　�。ㄒ唬┪璧附逃�與全民素質教育
　　如今舞蹈教育已經不單是培養(yǎng)舞蹈專門人才，同時舞蹈教育還要為各類學校以及社會培養(yǎng)舞蹈教師，并通過校園舞蹈和社會舞蹈活動來達到提高學校師生和社會公民的審美能力和藝術素養(yǎng)。這是舞蹈本體價值的充分體現。
　　素質教育是當代中國教育改革的產物，也是全面發(fā)展教育的有機組成部分，具有全面發(fā)展教育的基本特征。當前我國教育界強調的是“從應試教育向素質教育的轉變”，因此素質教育是以文化素質教育為主導，以心理素質為中介，以健康教育為本體，以全面提高身心素質和發(fā)展人的個性為目的的教育。
　　素質教育就是提高人的心理素質教育，而藝術教育特別是舞蹈教育正具有這種作用和功能，因此，藝術教育是一種重要的素質教育。人的心理素質主要包括人的各種能力和個性品質等，也就是一個人全面的心理發(fā)展水平。由于人的心理素質都具有較大的可塑性，而且這又是決定人生和事業(yè)成功的關鍵因素和重要因素，因此，素質教育才有意義和潛力。
　�。ǘ�）舞蹈教育與心理健康
　　當代學生生活在一個經濟飛速發(fā)展，競爭日益激烈的時代。隨著物質文明水平的提高，人們的生產方式與生活方式及價值取向都發(fā)生巨大變化，社會中的人際關系也更加復雜，生活節(jié)奏更加緊張，這些都給大學生的心理帶來沖擊和壓力。
　　舞蹈教育作為美育的一種形式，它有助于培養(yǎng)和開發(fā)學生審美能力、想象力和創(chuàng)造力，從而調動他們的精神力量和體力。舞蹈能夠減輕和消除學生的情感壓抑、性格拘謹、思想僵化，并對導致心理不健康的發(fā)病率最高的焦慮癥、憂郁癥、強迫癥、神經衰弱起到一定的調節(jié)作用。因此，我們應該把舞蹈保持人的心理健康、促進人的全面發(fā)展的作用，介紹到學生中，并推動大學素質教育的實施。
　　科教興國、信息革命、素質教育、藝術教育和美育已經成了這個時代的強音。中國需要具有政治思想素質、文化素質、專業(yè)素質、生理與心理素質的全面發(fā)展人才。藝術教育是素質教育的重要組成部分，沒有藝術教育就不是完備的教育。舞蹈是一門藝術，時代需要舞蹈教育來培養(yǎng)學生的情感個性及素質修養(yǎng)，需要學生全面發(fā)展。這樣才能使學生成為對國家、對社會主義現代化建設和符合國際競爭的有用之才。

相關熱詞搜索：舞蹈 淺談 教育學 關系 教育