利用初中化學(xué)教材中德育素材教育學(xué)生

　　摘要：“萬育德為先，成才先成人”。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，很多教師認(rèn)為是班主任與家長的事。其實不然，在各學(xué)科教學(xué)中都必須適時滲透德育教育，這是社會發(fā)展的需要，更是每一位教師在施教過程中應(yīng)具備的教學(xué)能力之一。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教材；德育；滲透
　　
　　化學(xué)作為一門獨立的自然科學(xué)，有著它自身的特點和規(guī)律。因此在化學(xué)教育教學(xué)中，只有把知識教育與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，更好地得到德育熏陶，為構(gòu)建和諧社會及培養(yǎng)合格人才做出貢獻(xiàn)。為此，本文就如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育作以下幾點探討。
　　一、愛國主義教育
　　愛國主義是人們對自己的民族及其文化熱愛的表現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國主義覺悟，是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過挖掘書本素材和課外素材，尋找有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，適時滲透德育，陶冶學(xué)生愛國主義情操，使學(xué)生提高認(rèn)識能力及學(xué)習(xí)積極性，使心靈得到凈化，為將來正確地走好人生的每一步打下基礎(chǔ)。
　　在初中化學(xué)教材中愛國主義素材很多。例如在向?qū)W生介紹化學(xué)學(xué)科的形成、產(chǎn)生、發(fā)展的過程時，可列舉我國古代的火藥制造技術(shù)、造紙技術(shù)、燒瓷技術(shù)、煉銅技術(shù)以及商代制造青銅器，春秋時期冶鐵，戰(zhàn)國時期煉鋼等等；再如解放前，由于閉關(guān)自守導(dǎo)致我國化學(xué)技術(shù)的發(fā)展相對滯后，那時的煤油稱為“洋油”、火柴稱為“洋火”、燒堿稱為“洋堿”、鐵鏟稱為“洋鏟”，這些日常用品都帶有“洋”字，是因為這些用品都要從外國進(jìn)口。而現(xiàn)在化學(xué)發(fā)展非�？欤�并取得輝煌成就，在1965年我國成功地合成了牛胰島素，是世界上第一個合成蛋白質(zhì)的國家，它對探索生命奧秘作出了卓越的貢獻(xiàn)，轟動了全世界。通過列舉這些德育素材來陶冶學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想。
　　二、環(huán)保教育
　　化學(xué)與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，化學(xué)在發(fā)展的同時，利弊并存：利是豐富了人們的物質(zhì)文化生活，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，改善人類物質(zhì)文化生活條件。弊是產(chǎn)生大量的廢棄物，污染環(huán)境，破壞人類生存的條件。對此，我們既要發(fā)展化學(xué)，又要利用化學(xué)方法處理好廢棄物。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當(dāng)補(bǔ)充一些實例來加深理解，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境受污染的原因，對人類造成危害的嚴(yán)重性以及防治措施。例如：可以利用節(jié)假日、周末等課余時間組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)進(jìn)行實地考查，使他們認(rèn)識到一些不合理的生產(chǎn)所造成的危害；初中化學(xué)中環(huán)境方面的素材有煤的燃燒及植物的大量砍伐造成的“溫室效應(yīng)”會使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，使兩極冰川融化，造成沿海城市淹沒等等；海水富營養(yǎng)化造成的“赤潮”的危害；塑料制品的大量使用造成的“白色污染”；“酸雨”危害；農(nóng)藥、化肥等的不合理的使用等等生活事例。適時穿插這些事例使學(xué)生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生有“從現(xiàn)在做起、從小事做起”的環(huán)護(hù)習(xí)慣。
　　三、辯證唯物主義教育
　　化學(xué)學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，遵循客觀規(guī)律，一切以事實為依據(jù)，所以必須培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。在實際生活中，有許多問題，人們一時無法解釋，于是被蒙上神秘的面紗，要揭穿事實真相，必須培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點。例如民間所說的“鬼火”、“天火”等一些自然現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)化學(xué)后，讓學(xué)生知道，它是二磷化四氫和磷化三氫在空氣中自燃的結(jié)果，因為構(gòu)成人體的化學(xué)元素有六十多種，在人和動物的體內(nèi)，磷的化合物，在尸體腐爛分解時，便會產(chǎn)生磷的化合物（主要是：二磷化四氫和磷化氫），其中二磷化四氫很容易自燃，射出淡藍(lán)色或者淡綠色的光芒，這就是所謂的民間傳說的“鬼火”�！疤旎稹笔且兹嘉镙^長時間放置，不通風(fēng)進(jìn)行緩慢氧化使溫度達(dá)到可燃物的著火點而引起的自發(fā)燃燒。這樣奧秘揭開了，同學(xué)們便會對日常生活中的一些現(xiàn)象利用化學(xué)方法對其進(jìn)行分析和觀察，最終得出正確的結(jié)論，再如通過對原子、分子等微觀概念以及質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)，李洪志的“法輪功”論不攻自破。因此，辯證唯物主義教育是德育的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生客觀真實地看問題、看世界，樹立正確的人生觀和價值觀。
　　總之，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，對教育教學(xué)構(gòu)建和諧社會具有很大的促進(jìn)作用。

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