簡化內容,拓寬視野,直觀教學,鼓勵參與

　　摘要：《生物制藥》公開選修課是一門面向全校全體本科生開設的課程，學生組成復雜，選課人數(shù)眾多，教學時數(shù)少，教學難度大�；�于對學生的了解，學校確定了本課程“簡化內容、拓寬視野、直觀教學、鼓勵參與”的教學原則，通過靈活舉證生活實例、巧用多媒體技術和適當運用演示實驗來提高教學過程的直觀性，通過課堂考核、課程論文、學習報告和期末考查相結合的成績評定方法來鼓勵學生參與，使教學效果得到明顯提高。
　　關鍵詞：生物制藥 選修課 教學經(jīng)驗
　　2006年以來，我們承擔了《生物制藥》課程的教學任務，這是一門面向全校本科生的公開選修課，授課對象包括農(nóng)、工、文、理、管理及經(jīng)貿類等各學科門類各專業(yè)的一、二、三、四年級學生。本課程開課時間不長，由于老師教學經(jīng)驗不足，學生組成復雜，選課人數(shù)多（最多時一學期有398人選課），且修學動機不一，教學時數(shù)少（34學時），而無法開設實驗課，因此教學難度非常大。我們在教學中努力改進教學方法，不斷提高教學效果，取得了一點粗淺體會，與大家分享。
　　一、了解學生，因材施教
　　因材施教是要根據(jù)學生的專業(yè)背景、相關知識和技能掌握程度以及理解能力等基本情況，確定教學內容與方法，以達到最佳的教學效果。因此，我們每學期開課時，總要對選修本課程的學生進行調查和分析，以了解其基本情況。
　　從學生群體組成情況來看，如圖1所示，在專業(yè)結構上，農(nóng)學相關專業(yè)約占40～50％，其他如工程類、人文類一般各占15％左右，經(jīng)管類約20％。從年級結構來看，以大學二年級的最多，一般占50％以上，尤其是二年級一期的，可多達70％以上；大學一年級的次之，且一年級二期的較多，可達30～40％，一期的較少，20％多；大學三年級的一般可達10％左右，大學四年級的幾乎沒有。由此可見，大多數(shù)學生是非生物類專業(yè)和低年級的，他們比較缺乏分子生物學、細胞生物學及微生物學等生物制藥科學的基本知識，并且分析、理解能力不夠強，實踐經(jīng)驗還不豐富。
　　另外，從學生的選課動機來看，約70％以上的選課者是因為對生物制藥有興趣，想真正擴大自己的知識面才選修本課程的；有50％左右的選課者是因為要掙滿畢業(yè)所需要的學分且認為本課程的學分容易獲得才選修的；大約有40％左右的選課者是因為同學推薦本課程教學質量較高而選修的。可見，學生選修本課程的動機主要是出于興趣，是比較正面的，在教學中要充分激發(fā)學生學習的自覺性，同時，也要盡量避免因為只想掙學分而帶來的缺課、怠課等消極現(xiàn)象。
　　在充分分析學生基本情況的前提下，我們認識到，《生物制藥》公開選修課不是單純的專業(yè)課程，而應該是一門介紹生物制藥的科普性課程。因此，我們制定了“簡化內容、拓寬視野、直觀教學、鼓勵參與”的教學原則。所謂簡化內容，就是簡化教學內容，加強基礎知識的教學，突出科普性；拓寬視野就是要讓學生更多地了解生物制藥方面的前沿知識與動態(tài)；直觀教學就是要運用各種直觀教學方法，使教學內容更容易被學生接受和掌握；鼓勵參與是在教學過程中要充分認識學生的主體地位，激發(fā)其參與教學活動。
　　二、直觀教學，提高效果
　　對于選修本課程的學生來說，學習的主要障礙在于：①對于微觀物質及其運動過程缺乏想象力；②缺乏實踐經(jīng)驗。因此，老師在教學中要改進教學方法，提高教學過程的直觀性，要放大微觀世界使之宏觀化，要拉近微觀世界與現(xiàn)實生活的距離使之可以感覺和想象。
　�。ㄒ唬╈`活舉證生活實例
　　運用現(xiàn)實生產(chǎn)生活中常見的事物來比喻說明或引證解釋科學原理與科學現(xiàn)象，可以極大地提高科學知識的可接受性。比如：我們可用長跑比賽來解釋層析原理，用載重汽車來說明基因載體，用建筑物來比喻說明細胞的結構與功能，用“大寶SOD蜜”來說明SOD的功能與作用，用氨芐青霉素來說明酶工程技術在半合成抗生素方面的應用等。通過比喻和舉例，使科學接近了生活，一方面提高了學生對知識的理解力，另一方面激發(fā)了他們的學習興趣。
　�。ǘ�）巧用多媒體技術
　　目前，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于教學，如何充分發(fā)揮該技術的直觀教學功能是每個教師應該學習的內容。巧妙地利用動畫、圖片和影音資料等來解釋生物制藥的科學原理，說明生物技術的操作過程，比單純地使用文字語言能夠達到更佳的教學效果。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫找到許多有用的動畫、圖片和影音資料，必要時還可以自己動手制作。精心準備的多媒體課件，不但提高了教學的直觀性，而且有利于調節(jié)課堂氣氛，吸引學生的注意力，使教學過程變得輕松愉快，極大地提高了教學效果。
　�。ㄈ�）適當運用演示實驗
　　由于生物制藥學的操作性很強，僅僅依靠多媒體來提高直觀性還是不夠的，因此在課堂上有必要進行演示實驗。比如，藥物分離的沉淀技術、重結晶技術等，我們用簡單的實驗就可在課堂上進行演示。
　　三、科學考核，鼓勵參與
　　由于許多學生的選課動機是為了掙學分，因此，他們往往錯誤地認為只要期末考試合格就可以及格了，平時上課時表現(xiàn)消極，缺席、遲到、早退的現(xiàn)象也常常發(fā)生。為此，我們改進了成績考評方法，從課堂考核（20％）、課程論文（20％）、學習報告（20％）和期末考查（40％）四個方面來綜合評價學習成績。課堂考核主要是通過點名提問的方式進行；課程論文一般要求學生撰寫一篇關于某個感興趣問題的綜述或調查報告；學習報告會每期組織1～2次，學生以小組或個人為單位對全體同學作報告并回答提問。通過考評方法的改革，大大強化了學生的參與意識，調動了學習積極性，教學質量明顯提高。

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