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部分課程簡介：
【小學(xué)五年級英語】
小學(xué)5年級的英語學(xué)習(xí)，強調(diào)孩子表達的準(zhǔn)確性。
1）學(xué)習(xí)語法，名詞、冠詞、連詞、并列句和復(fù)合句，了解并區(qū)分八種時態(tài)的用法；
2）掌握語法的構(gòu)成及詞形的變化，理解在不同語境中或不同時間狀語下時態(tài)的轉(zhuǎn)化；
3）掌握簡單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運用英語的能力。
4) 能夠熟練讀通、讀懂、課文。
5）熟悉句型，記住一些句子的固定搭配。
6）結(jié)合歷年的考點、難點，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生提前進入備戰(zhàn)狀態(tài)。
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精銳教育綜合介紹
--招生年級：
小學(xué)一年級至高中三年級
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小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語、小升初專項輔導(dǎo)
初中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
高中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
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--教學(xué)心得
?化整為零：把難度大的知識分解成簡單易懂的零散點
?零零匯整：逐個攻破后再進行綜合運用
?摸清學(xué)情：對于學(xué)生情況了如指掌
?方法匹配：為學(xué)生匹配適合他的分析掌握運用知識的方法

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學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。這篇如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動力，希望對您有幫助！
如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動力
學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。
使每一學(xué)科都變得生動有趣，使學(xué)生具有主動性和實用性有的學(xué)科可能對于每個人來說都是單調(diào)無味的，而有的學(xué)科則是具有內(nèi)在吸引力的。如果教師沒有計劃性的動機策略，就可能使有趣的學(xué)科也變得死氣沉沉。班級中學(xué)習(xí)興趣的缺乏常常導(dǎo)致各種危機。那么如何使學(xué)科具有吸引力呢?教師在安排課程計劃時，必須考慮一些能夠體現(xiàn)積極主動、調(diào)查研究、“冒險”、社會交往和應(yīng)用知識的教學(xué)方法。為此應(yīng)讓學(xué)生到黑板前解題，到圖書館去尋找學(xué)習(xí)資料，到實際環(huán)境中講授有關(guān)的地理知識。為了讓學(xué)生自己調(diào)查研究，可以建立各種學(xué)習(xí)中心，如欣賞中心、閱讀中心、科技中心，等等。同時，教師還要發(fā)展學(xué)生自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。
幫助學(xué)生實現(xiàn)自我努力只有需要得到滿足的學(xué)生才有可能出現(xiàn)求知與理解的愿望。但是，即使需要得到滿足和發(fā)展的學(xué)生也不見得努力學(xué)習(xí)，因為“游手好閑”要比努力工作更自由、更舒服。此外，學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)得到各種獎勵和肯定前，往往不能獨立地判斷哪些基本技能是需要掌握的。這就需要教師采用正確的方法，予以疏導(dǎo)和教誨，促使學(xué)生明白自己努力的方向。因此教師必須經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以強化。強化技術(shù)包括榜樣、模仿、象征性經(jīng)濟獎勵等。當(dāng)然，在使用這樣的動機技術(shù)時，教師要幫助學(xué)生認識獎勵僅是達到目的手段而不是目的本身，以減少其副作用。
讓學(xué)生了解他們學(xué)習(xí)是否達標(biāo)心理學(xué)家的實驗已經(jīng)證明了這一點：如果學(xué)生經(jīng)常得到強化，他們的學(xué)習(xí)就能順利進行；如果學(xué)習(xí)的目標(biāo)太難或太遠，那么由于缺乏近期動機，學(xué)生的活動可能出問題。因此，當(dāng)教師要求學(xué)生為遠期目標(biāo)而學(xué)習(xí)時，必須在實現(xiàn)遠期目標(biāo)的過程中，建立一系列的短期目標(biāo)。比如，有的教師用卡片列出學(xué)生所要學(xué)習(xí)的全部數(shù)學(xué)技能，當(dāng)學(xué)生完成卡片上的一個目標(biāo)時，得到一個成績，當(dāng)他獲得5個成績時，他就完成了一張目標(biāo)卡，當(dāng)他積累了3張目標(biāo)卡后，他就能用它們換取一個額外的課余活動時間。通過這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。
這篇如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動力，有沒有激發(fā)大家對學(xué)習(xí)的興趣？希望大家在學(xué)習(xí)的道路上腳踏實地，越走越輝煌！

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