世界遺產(chǎn),摘抄

發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

世界遺產(chǎn),摘抄篇一:我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”教案

第五單元我國(guó)的世界遺產(chǎn)

教材分析:

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》,略讀課文《秦兵馬俑》。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《守衛(wèi)精神家園》中“世界遺產(chǎn)”7篇,“園林漫步”3篇、“文化瑰寶”4篇,“山水清音”5篇。

語(yǔ)文園地中圍繞文物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際,以寫(xiě)導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作,‘寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料??教材中安排的這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本組專題展開(kāi)的,其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查(資料)等活動(dòng)中,在提高語(yǔ)文能力的同時(shí),盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情,培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)本組課文時(shí),要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫(xiě)的情景,留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷,將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中;提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋,或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語(yǔ)文資料袋”中,教

師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫(huà)作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等,不斷感受我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

整體預(yù)習(xí)課(第1、2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本單元24個(gè)生字,理解“盤(pán)旋、凝結(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解本單元課文的內(nèi)容,能正確、流利朗讀每篇課文。

3、了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、勇闖生字關(guān):

崇 旋 峻 嘉 峪 瞭 隔 屯 堡 壘 魄 頤 廊 閣 舫 眺 堤 態(tài) 筑 譽(yù) 瞰 率 靡 魁搏

二、勇闖詞語(yǔ)關(guān):

盤(pán)旋 城磚 城墻 屯兵 堡壘 肩膀 凝結(jié) 長(zhǎng)廊 建筑 宮殿蔥郁掩映 堤岸雕刻聳立 陡峭畫(huà)舫 遠(yuǎn)眺 鳥(niǎo)瞰統(tǒng)率 端詳 勻稱 配合 雕塑 氣概 佛香閣嘉峪關(guān) 頤和園氣魄雄偉 神清氣爽舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試若有所思 殊死拼搏

三、勇闖課文朗讀關(guān)

1、小組內(nèi)朗讀過(guò)關(guān)、

讀通課文。自由讀課文,注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng),比比誰(shuí)讀得通順,

2、課文重點(diǎn)句子和段落過(guò)關(guān)

四、勇闖課文內(nèi)容關(guān)

交流課文的主要內(nèi)容。

小組交流《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三

世界遺產(chǎn),摘抄

篇課文的主要內(nèi)容。每組選3人全班交流匯報(bào),每人一課.

以文帶文課(第3、4課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容:17、《長(zhǎng)城》、19、《秦兵馬俑》、

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、預(yù)習(xí)交流

1、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們談一談長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象?(出示課件填空) 2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂得問(wèn)題。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、思維碰撞,突破難點(diǎn)(小組合作探究的關(guān)健問(wèn)題)

(一)、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么?從課文中哪些地方可以看出來(lái)?

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?作者用什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的特點(diǎn)?

2、近看長(zhǎng)城有什么景物及特點(diǎn)?

(二)、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?

從規(guī)模上看,從工程上看,在兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程,在世界歷史上是罕見(jiàn)的。因此說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。

三、匯報(bào)交流,感情朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。

四、突出重點(diǎn),歸納學(xué)法。

作者描寫(xiě)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉氣魄。作者不斷變化視角,按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)戦L(zhǎng)城,使我們深切感受并贊揚(yáng)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。贊美了長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡。

四、依法學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》 1、初步感知

《秦兵馬俑》這篇課文講述了秦兵馬俑的_____、_______、_______,表現(xiàn)了______________________。

2、品讀,抓重點(diǎn)。出示自學(xué)指導(dǎo)

(1)全文圍繞哪一句話寫(xiě)的?這句話在文中起什么作用?

(2)從課文的哪些地方可體會(huì)出兵馬俑“規(guī)模宏大”,“類型眾多”,“個(gè)性鮮明”?

3、匯報(bào)交流

4、“我是小小設(shè)計(jì)師”:

每個(gè)兵馬俑神態(tài)各異,有的______________________,

______________________。

五、遷移學(xué)習(xí)主題叢書(shū)之《守衛(wèi)精神家園》“世界遺產(chǎn)”部分的《武夷風(fēng)采》”

閱讀提示:1、對(duì)比三篇文章的異同

2、積累自己喜歡的語(yǔ)句

世界遺產(chǎn),摘抄篇二:401世界遺產(chǎn)搜索表

401“世界遺產(chǎn)”課外學(xué)習(xí)表

1、 通過(guò)課外學(xué)習(xí),你知道哪些“世界遺產(chǎn)”?

2、 你最感興趣的是哪個(gè)“世界遺產(chǎn)”?把你搜索到的描寫(xiě)該遺產(chǎn)的文

段,選擇描寫(xiě)比較好的句子摘抄下來(lái)。

3、 中國(guó)的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”也是世界文化遺產(chǎn)之一,你對(duì)它有什么了解?

4、把你搜索到的描寫(xiě)長(zhǎng)城的好詞好句或好文段抄寫(xiě)下來(lái)。

5、把有關(guān)長(zhǎng)城的故事、圖片、傳說(shuō)粘貼在背面或畫(huà)出來(lái)。

世界遺產(chǎn),摘抄篇三:摘錄

當(dāng)年錢(qián)學(xué)森遠(yuǎn)行時(shí),其父塞給他一張紙條做禮物,上面寫(xiě)著:

人,生當(dāng)有品,如哲、如仁、如義、如智、如忠、如悌、如孝。

吾兒此次西行,非其夙志,當(dāng)青青然而歸,燦燦然而返。

不知不覺(jué)地,虛度了許多時(shí)光。unconsciously,we waste lost of time.....

一瞥

一天中午,我的向?qū)д趲づ窭锼X(jué),散放在湖邊的三匹馬正

在津津有味地啃著嫩草,我在湖邊草地上,半躺半坐地凝視著雪

山上的一團(tuán)白云。忽然,吹來(lái)一陣風(fēng),右側(cè)山坡上高過(guò)半人的枯

草,顯出一條裂縫來(lái)。很快,一只斑斕猛虎直接出現(xiàn)在我的面前。

它的右前爪抬了一下,就站住了,定睛向我投來(lái)一瞥。

我想那時(shí)我一定也定睛回視了它。全過(guò)程頂多只有五十分之一

秒,非常奇怪的是,我壓根兒沒(méi)想到你吃掉我或我吃掉你的問(wèn)題,

所以我仍然是原來(lái)的姿勢(shì)和原來(lái)的神情,連應(yīng)有的驚訝也沒(méi)有,

我把它和這純凈美麗的自然景色歸于一體了。它仰著高貴的頭

顱,既不怕我,也不恨我,像我一樣,它把我和這純凈美麗的自

然景色也歸于一體了。陽(yáng)光在它那光亮的皮毛上點(diǎn)燃了金色的火

苗,虎目之光如同云層之中的一束閃電。然后它自信而輕松地沿

著小溪,快步如飛地消失在了茂密的林中。

unconsciously,we waste lost of time

當(dāng)年錢(qián)學(xué)森遠(yuǎn)行時(shí),其父塞給他一張紙條做禮物,上面寫(xiě)著:人,

生當(dāng)有品,如哲、如仁、如義、如智、如忠、如悌、如孝。吾兒

此次西行,非其夙志,當(dāng)青青然而歸,燦燦然而返。

這是《思想·山水·人物》中的一篇,不寫(xiě)何時(shí)所作,大約

是有所為而發(fā)的。作者是法學(xué)家,又喜歡談?wù)危砸庖?jiàn)如此。

數(shù)年以前,中國(guó)的學(xué)者們(2)曾有一種運(yùn)動(dòng),是教青年們

躲進(jìn)書(shū)齋去。我當(dāng)時(shí)略有一點(diǎn)異議(3),意思也不過(guò)怕青年進(jìn)了

書(shū)齋之后,和實(shí)社會(huì)實(shí)生活離開(kāi),變成一個(gè)呆子,——胡涂的呆

子,不是勇敢的呆子。不料至今還負(fù)著一個(gè)“思想過(guò)激”的罪名,

而對(duì)于實(shí)社會(huì)實(shí)生活略有言動(dòng)的青年,則竟至多遭意外的災(zāi)禍。

譯此篇訖,遙想日本言論之自由,真“不禁感慨系之矣”!

作者要書(shū)齋生活者和社會(huì)接近,意在使知道“世評(píng)”,改正

自己一意孤行的偏宕的思想。但我以為這意思是不完全的。

第一,要先看怎樣的“世評(píng)”。假如是一個(gè)腐敗的社會(huì),則

從他所發(fā)生的當(dāng)然只有腐敗的輿論,如果引以為鑒,來(lái)改正自己,

則其結(jié)果,即非同流合汙,也必變成圓滑。據(jù)我的意見(jiàn),公正的

世評(píng)使人謙遜,而不公正或流言式的世評(píng),則使人傲慢或冷嘲,

否則,他一定要憤死或被逼死

最高興的事,還是在沙漠里碰到外來(lái)的人,我們雖然生活在一

片廣闊的土地上,可是精神上仍是十分封閉的,如果來(lái)了外方的

人,跟我們談?wù)勍夥降幕ɑㄊ澜,在我,仍是興奮而感觸的。 “今天載了一個(gè)外國(guó)人去公司!

“哪里來(lái)的?”我精神一振。

“美國(guó)來(lái)的!

“他說(shuō)了些什么?”

“他沒(méi)說(shuō)什么。”

“你們那么長(zhǎng)的路都不講話?”

“一來(lái)講不通,二來(lái),這個(gè)神經(jīng)病上了車(chē),就用手里的一根

小棍子,不斷地有節(jié)奏地敲打著前座那塊板,我給他弄得煩死了,

只想拼命快開(kāi),早點(diǎn)讓這個(gè)人下車(chē),沒(méi)想到他跟去了工地!

“哪里上車(chē)的?”

“這個(gè)人背了一個(gè)大背包,上面縫了一面美國(guó)旗子,就在鎮(zhèn)

上公路出口的地方上來(lái)的!

“你們那個(gè)兇巴巴的警衛(wèi)放他進(jìn)工地去?他又沒(méi)有通行證!

“本來(lái)是不肯的!那個(gè)人說(shuō)一定要去看出砂礦。”

“這不是隨便可以看的!蔽野詺獾卣f(shuō)。

“擋了他一會(huì)兒,后來(lái)這個(gè)人把他的背包一舉,說(shuō)——我是

美國(guó)人——”

“他就進(jìn)去啦?”我張大了眼睛看著荷西。

“就進(jìn)去了。”

“嘖!嘖!”我赫然地看著荷西。

荷西接著就去洗澡了,在沖水的聲音下,突然聽(tīng)見(jiàn)荷西怪聲怪氣地唱起英文歌來(lái)——“我要——做一個(gè)——美——國(guó)——人,我要——做一個(gè)——美國(guó)人——”

我沖進(jìn)去拉開(kāi)他的簾子,就用鍋鏟啪啪地亂打他,他唱得更起勁,歌詞改了——我要——嫁一個(gè)——美——國(guó)——人啊——我要——嫁——

一、 無(wú)事此靜坐,有福方讀書(shū) -阮葵生

二、 凡是偉大的作品,初看時(shí)必讓人覺(jué)得不十分舒服。 -卡萊爾

三、自己要行;要有人說(shuō)你行;說(shuō)你行的人要行;身體要行。

四、 一個(gè)成熟的人往往發(fā)覺(jué)可以責(zé)怪的人越來(lái)越少,人人都有他的難處。-亦舒

五、 一個(gè)人可以失敗很多次,但只要他還沒(méi)有開(kāi)始責(zé)怪旁人,那他就不是一個(gè)失敗者。 -失敗者的底線

六、 狗搖尾巴并非沖你而來(lái),而是沖著你的面包。-葡萄牙諺語(yǔ)

七、 痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量,災(zāi)難是傲骨的乳娘,禍患則是人杰的乳汁!旯

八、 欲淡則心虛,心虛則氣清,氣清則理明。

九、 事能知足心常愜,人到無(wú)求品自高。

十、 涵容是待人第一法,恬淡是養(yǎng)心第一法。

十一、離群索居者不是野獸,便是魂靈!獊喞锸慷嗟 十二、皎皎者易污,峣峣者易折,文武之變,張弛有道。 十三、 要做一個(gè)哥倫布,尋找你內(nèi)心的新大陸和新世界,開(kāi)辟海峽。并不是為了做生意,而是為了疏通。每個(gè)人都是自己領(lǐng)域中的主人。

十四、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容,一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)需聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細(xì)流匯成了湖,結(jié)果......

十五、晚鐘送走了這一天,牛羊咻咻然徐度原野,農(nóng)夫倦步長(zhǎng)道回家,僅余我與暮色平分這世界。——格雷《墓地哀歌》

十六、智慧就是懂得該忽略什么的藝術(shù)。

十七、當(dāng)窮神悄然進(jìn)來(lái),虛偽的友情就越窗倉(cāng)皇而逃。 十八、做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑,待人要在有疑處不疑。 十九、全生為上,虧生次之,死次之,迫生為下!侗阕印

二十、你不能是一只橙子,把自己榨干了汁就被別人扔掉,你該是一棵果樹(shù),春華秋實(shí),年年繁茂。

二十一、我們每天都在向一群人乞討-向人群乞討名聲,向市場(chǎng)乞討財(cái)富,向愛(ài)人乞討幸福,向保健品乞討健康......,但

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