淺談如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣

　　摘 要：興趣是一種心理傾向，學習興趣是使一個人主動學習、積極思維的內(nèi)部動力。它對學生來說至關(guān)重要。如果一個學生對學習沒有興趣，那么他的學習活動將是被動的，在這種被動的、強制性的學習活動中學生的身心將會受到極大的傷害，教師也就無法朝著教育目標所規(guī)定的方向?qū)�學生的正常行為進行培養(yǎng)，對學生異常的行為進行矯正。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！蹦敲�，如何培養(yǎng)調(diào)動學生學習語文的興趣呢？筆者著手從以下幾點分析，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：語文學習；興趣培養(yǎng)；積極性
　　在語文課堂教學中，調(diào)動學生學習語文的興趣和積極性，是讓學生帶著一種高漲的情緒，進入學習和思考的狀態(tài)，對所感知的內(nèi)容產(chǎn)生一種需求感。從而提高學習語文的效率。
　　教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)調(diào)動學生學習語文的興趣呢？
　　一、通過各種途徑，加強學習目的的教育
　　興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎(chǔ)上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族命運聯(lián)系起來，為自己學不好語文而內(nèi)疚、自責，從而激發(fā)學好語文的動機，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。
　　二、提高教師課堂教學能力和藝術(shù)
　　駕馭課堂進程，注意課堂調(diào)控。課堂調(diào)控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當調(diào)節(jié)和學生注意力的調(diào)適等幾個方面。
　　1.調(diào)控課堂氛圍
　　心理學認為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態(tài)下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應(yīng)貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學習內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發(fā)學生對問題探究的興趣，催促思維。教師應(yīng)對學生創(chuàng)造性完成學習任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態(tài)度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。
　　2.優(yōu)化教學過程
　　在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產(chǎn)生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嘗試探索新知，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導(dǎo)學生再探究，尋找到結(jié)論，發(fā)展智能。學生們在老師的啟發(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態(tài)，自始自終興趣盎然。
　　三、教師要實施賞識和情感教育
　　首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應(yīng)實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴從實要求。而這個“嚴”“實”又是植根于教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應(yīng)充分運用表揚的方法，引導(dǎo)學生體會學習語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發(fā)，加強學習方法的指導(dǎo)，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
　　培養(yǎng)學生學習語文的興趣，教師的因素是非常重要的。教師良好的語文素養(yǎng)能讓學生敬佩敬仰的心理，從而產(chǎn)生效仿效應(yīng)。教師的愛心責任心是培植學生語文興趣的營養(yǎng)。學生在剛萌生學習語文興趣的時候就需要教師的鼓勵和引導(dǎo)，不能用惡性語言將這種興趣扼殺在搖籃里�？傊畬W生學習語文興趣的培養(yǎng)，教師的責任重大。

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