關于AUtoCAD課程資源庫建設研究的文獻綜述

　　摘要：本文針對AutoCAD和資源庫建設兩大關鍵詞展開文獻研究，通過閱讀大量相關文獻，深入了解課程資源庫建設的意義和作用，認真學習如何更好地進行課程資源庫的建設。結合本校實際情況，結合本課程實際特點，提出了AutoCAD課程的資源庫建設研究思路和方法，為開展本課題研究提供了理論和實踐支持。
　　關鍵詞：AutoCAD；資源庫建設；文獻綜述
　　2010年7月公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用，加強網(wǎng)絡教學資源庫建設，引進國際優(yōu)質數(shù)字化教學資源，開發(fā)網(wǎng)絡學習課程。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。”這個文件內容為我們職業(yè)院校教師進行課程教學資源建設與應用指明了方向。
　　教學資源庫的建設能顯著提高學校課程教學水平和教學質量，能通過其本身的輻射示范作用，有效地帶動其他課程的建設和發(fā)。AutoCAD課程是機電類專業(yè)的核心課程，建設AutoCAD課程資源庫，不僅有利于提高教師的教學效率，同時有利于學生自主學習、終身學習。
　　一、關于AutoCAD的研究
　�。ㄒ唬〢utoCAD軟件的發(fā)展研究
　　在CAD軟件發(fā)展初期，CAD的含義僅僅是圖板的替代品，即：意指Computer Aid Drawing（or Drafting）而非現(xiàn)在我們經(jīng)常討論的CAD（Computer Aid Design）所包含的全部內容。早期應用較為廣泛的是CADAM軟件，近十年來占據(jù)繪圖市場主導地位的是Auto Desk公司的Auto CAD軟件。
　　王禹在他的學位論文《基于AutoCAD的建筑工程設計專業(yè)圖庫》中，具體介紹了CAD的四次技術革命。第一次CAD技術革命是曲面造型技術，這種初期的線框造型系統(tǒng)只能表達基本的幾何信息，不能有效表達幾何數(shù)據(jù)間的拓撲關系。第二次CAD技術革命是實體造型技術，80年代初，CAD系統(tǒng)價格依然令一般企業(yè)望而卻步，這使得CAD技術無法擁有更廣闊的市場。第三次CAD技術革命是參數(shù)化技術，進入80年代中期，CV公司內部以高級副總裁為首的一批人提出了一種比無約束自由造型更新穎、更好的算法一一參數(shù)化實體造型方法。第四次CAD技術革命是變量化技術，參數(shù)化技術的成功應用，使得它在90年前后幾乎成為CAD業(yè)界的標準，但是技術理論上的認可并非意味著實踐上的可行性，CV、CATIA、UG在推出自己的參數(shù)化技術以后，均宣傳自己是采用復合建模技術，并強調復合建模技術的優(yōu)越性。
　　（二）AutoCAD課程方面的研究
　　張榮、朱宇、郭曉紅在《機械制圖與AutoCAD課程建設的現(xiàn)狀及對策》中分析了高職院校這兩門課程的教學現(xiàn)狀，對工學結合模式進行了研究，提出了課程建設的對策及建議。他們主要是針對現(xiàn)在《機械制圖》和《AutoCAD》兩門分開的課程做的研究，不應該將兩門課程割裂開來，而是應該結合起來。以《機械制圖》為主線貫穿始終，做到《AutoCAD》促進且服務于《機械制圖》課程的教學，進行《AutoCAD》訓練時與《機械制圖》內容結合起來，能夠通過實例與實訓，對各部分的內容進行有機的聯(lián)系。高職學生就業(yè)崗位主要是面向生產一線，在工作中會遇到很多零件及設備的測繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零部件的草圖，因此學生將零件測繪過程中的繪制零件草圖完成后，再用AutoCAD畫成正式圖紙，教師將其中的優(yōu)秀作品展出，通過這一過程極大的激發(fā)起了學生的爭勝欲望，實訓效果會顯著提高。
　　這個研究結果對AutoCAD課程資源庫建設研究有一定的幫助，特別是圖庫建立時，可以參考機械制圖的內容。
　　二、關于資源庫建設的研究
　　通過查閱各類文獻，發(fā)現(xiàn)關于資源庫建設的研究還是很多的，但大多數(shù)都是純粹的研究資源庫建設，以具體課程為例的研究也有，但比較少。
　　李國玉在《課程資源庫建設新思路》中介紹了以理實一體化為教學理念，整合教材資源，重構教學內容，以“項目、任務”的形式籌建課程資源庫。
　　汪曉璐在《高職教育課程資源庫建設初探》中講到了建設高職教育課程資源庫的必要性、高職教育課程資源庫的建設目標、建設思路、內容建設、預期效果等。她的預期效果中談到建成具有自動獲取和整合功能的云資源庫。依據(jù)高標準、國際化的建設原則，在系統(tǒng)基礎架構上融入云計算模型，依托各高職學院新校園先進的網(wǎng)絡基礎設施，在云計算模式下利用移動技術，整合基于微博的學習社區(qū)、移動社區(qū)、講座直播，實現(xiàn)隨時隨地和個性化的學習和交流。這個很有借鑒意義，但是需要強大的技術支持，因為她針對的是全國統(tǒng)一的資源庫建設，所以范圍比較大，同時難度也會很大。
　　李銳在《現(xiàn)代信息技術條件下高職課程資源庫建設探討》中介紹了開發(fā)課程資源庫的意義，對教師而言，借助資源庫平臺，可以進行教學資源共享、教學經(jīng)驗交流；對學習者而言，除了可以自主學習，還可以實現(xiàn)終身學習；如果資源庫建設還和企業(yè)合作，則可以實現(xiàn)跨領域、跨行業(yè)的無障礙合作。
　　李俊平在《基于計算機屏幕錄像的教學課件資源庫建設》中介紹了很多屏幕錄像軟件，包括他們的軟件特點和在資源庫建設中的作用，并對各個軟件進行了使用測評，總結了資源庫的應用方式和效果。對于AutoCAD這個課程資源庫建設，是非常適合使用屏幕錄像軟件的，本課題資源庫建設將選擇的屏幕錄像軟件是Camtasia Studio和BBFlashBack。
　　周琦在《高職機械零件三維造型課程教學資源庫建設》中提出應以“就業(yè)為導向，工程實際案例為基礎”為建設理念和建設思路，具體應整合課程教學內容，改革課程教學模式，構建新的課程教學體系，優(yōu)化與之配套的教材、網(wǎng)絡資源。
　　符浩在《CAD/CAM課程網(wǎng)絡化教學資源庫的建設與應用》中對CAD/CAM課程網(wǎng)絡化教學資源庫的建設與應用進行了詳細的分析，通過在線網(wǎng)絡化的教學平臺，教師可以根據(jù)自己的教學需要，進行個性化的教學設計，學生則可以便捷地查找所需要的信息，從而完成項目。這個研究結果給本課題提供了理論和實踐支持。
　　此外，馬玲以《汽車故障診斷與維修》開展了課程資源庫建設研究，周虹以《使用數(shù)控車床的零件加工》開展了課程資源庫建設與應用研究。他們都強調了要校企合作、工學結合、仿真軟件和真實相結合，要建設的資源庫包括文本資源、指導文件、教學指南、教學課件、教學錄像、學習指南、題庫資源、維修手冊等。
　　每個課程性質是不同的，每個學校的情況也不一樣，這些文獻的研究結果能給本課題研究提供很好的理論和實踐支持，能幫助本課題研究順利開展。
　　三、總結
　　AutoCAD是一門理論與實踐聯(lián)系密切，極富操作性和綜合運用特點明顯的課程，同時此門課程還具有應用范圍廣、在職業(yè)學校中開課頻度高的等特點。不僅是機電專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程，像電子技術專業(yè)、汽車運用維修專業(yè)甚至采購管理專業(yè)都開設此課程。目前，用軟件進行工程制圖己經(jīng)成為眾多產品和工程設計行業(yè)所有工程師及職業(yè)院校學生必須掌握的一項基本技能。社會上已經(jīng)開始有一些相應的二維、三維制圖考試。許多企業(yè)和用人單位已經(jīng)將其測試作為上崗的一種重要依據(jù)，企業(yè)對人才的數(shù)量有較大需求，同時對人才的質量、培養(yǎng)規(guī)格和層次相對有很高的要求。
　　開展本課題研究，不僅可以有利于平時課堂教學，還可以對區(qū)域內從業(yè)人員進行專項培訓，為區(qū)域產業(yè)發(fā)展做出貢獻。
　　具體課程資源庫建設可以涵蓋幾個方面：1.結合學校信息化建設，將AutoCAD實訓室建設成云機房，更有利于開展教學工作。2.結合當前職業(yè)學校課程與教學改革要求，探索AutoCAD教學方法，利用學校已有的信息化教學平臺即超星平臺，形成網(wǎng)絡化教學資源，此平臺功能強大，可以統(tǒng)計學生登錄情況、學習情況、觀看視頻時長、完成作業(yè)情況等等，可以激發(fā)學生的學習主動性和積極性。3.根據(jù)全國計算機及信息高新技術考試相應的鑒定標準和考試大綱，完善課程資源庫，采用視頻、微課等手段將教學內容直觀化，更有利于學生學習。4.探索AutoCAD制圖員培訓方案，開展針對本校學生以外人員的崗位培訓，提高考證通過率。5.豐富教學資源庫，除了屏幕錄像、視頻、微課之外，還要配以課件、任務書、鞏固練習、教案、學案等等，對于視頻還要進一步后期處理，以便更好地服務于教學。

相關熱詞搜索：資源庫 綜述 文獻 課程 建設