初探中專地理教學中滲透培養(yǎng)學生環(huán)保意識的策略

　　摘 要：隨著社會的發(fā)展，環(huán)境日益惡化，使環(huán)境保護成為人類可持續(xù)發(fā)展所面臨的主題。在中專地理教學中，其教學知識內(nèi)容與環(huán)保教育息息相關，因而地理教師有必要在教學過程中積極滲透環(huán)保教育，以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使其成為保護環(huán)境的主人，有利于從根本上解決環(huán)境破壞問題，還能增強中專地理教學成效。因此，本文主要闡述中專地理教學滲透環(huán)保意識的重要性，并提出有效的教學策略。
　　關鍵詞：地理教學；環(huán)保意識；策略
　　中專地理教學中，如若能夠對學生加強環(huán)保教育，則可以充分發(fā)揮地理學科的教育優(yōu)勢，進而提高地理教學效率。通過中專教師在地理教學中滲透環(huán)保教育和強化環(huán)保意識，能夠培養(yǎng)和提升學生的環(huán)保意識與能力，進而倡導其積極主動的參與到環(huán)境保護行列中，同時也能將地理教學和環(huán)境保護實現(xiàn)高度的統(tǒng)一融合。但是，在中專地理教學實踐中，有的教師尚未掌握有效的環(huán)保教育方法，降低教學效果。因此，作為地理教師，有必要結合工作實踐而深入探究該問題。
　　一、中專地理教學中滲透環(huán)保意識的重要性
　　在中專地理教學中，加強環(huán)保教育滲透是重要的。首先，地理教材中，有許多教學知識內(nèi)容和環(huán)境保護的知識密切相關，為環(huán)保教育提供有利的教學資源，同時也有助于培養(yǎng)學生樹立正確的環(huán)境觀念。其次，在地理教學中，教師如若能夠組織學生積極參與到多姿多彩的課外活動中，可使學生更為深入的認識當前諸多環(huán)境問題，進而萌發(fā)環(huán)保意識，對增強學生的體驗發(fā)揮重要作用。最后，通過地理教學，學生能夠正視環(huán)境保護問題，并可以正確認識到環(huán)境保護與人類生存和發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關系，進而為促進人與自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展獻計獻策，推動世界環(huán)保事業(yè)的深入開展。
　　二、中專地理教學中滲透環(huán)保意識的策略
　�。ㄒ唬┑乩斫虒W中凸顯環(huán)保主題設計
　　伴隨人類社會的快速發(fā)展，對環(huán)境的破壞程度與日俱增，所以，環(huán)境保護日益成為社會廣泛關注的話題之一。在地理教學中，教師有必要凸顯環(huán)保主題設計，進而在課堂教學中引出環(huán)保話題，鼓勵學生參與到話題討論之中�；�于此，學生一方面能夠明確社會發(fā)展與環(huán)境保護之間的關系，另一方面，可以從科學視角對環(huán)境保護中制約性因素問題加以有效的審視，并針對當前環(huán)保中存在的問題而提出科學合理的建議措施，以更好解決矛盾沖突問題，提高環(huán)保效率。例如，以“如何能夠規(guī)避亂砍亂伐的問題”為主題，引導學生從環(huán)境問題視角進行討論，并提出自己認為比較可行的措施。如此，不僅激發(fā)學生參與環(huán)保的熱情，而且也能培養(yǎng)和提升學生思考問題能力、解決問題能力。
　�。ǘ�）在開放性教學模式下滲透環(huán)保教育
　　在中專地理教學中，要積極滲透環(huán)境保護教育和提升學生的環(huán)保意識，地理教師應采取開放式的教學模式，即在課前鼓勵學生收集和整理資料信息內(nèi)容，并通過實地調(diào)查的方式而開展教學活動。如此，在課堂教學之中，教師提出教學問題，通過與學生之間的互動交流，能夠帶動學生積極參與到課堂教學活動中，并將自主整理的教學資料內(nèi)容融入于知識探究中。通過開放性的教學模式下，師生之間的互動頻率增加，且學生的自主學習與探究能力有明顯提升，這對增強學生對環(huán)保教育知識內(nèi)容的理解和認知發(fā)揮積極的作用。不僅如此，學生參與環(huán)保的自覺性意識覺醒，更為主動的參與環(huán)保學習。
　�。ㄈ�）積極開展關于環(huán)保的實踐活動
　　中專地理教學中滲透環(huán)保教育和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，其最終目的是要引導學生將環(huán)保付諸于行動。所以，中專地理教師在開展教學活動時，有必要積極組織社會實踐活動，帶領學生開展有利環(huán)境保護的行為，對提高學生環(huán)保能力有利。首先，將地理知識教育和環(huán)境教育結合。例如，引導學生對環(huán)境教育中的天氣變化給予關注，如冰雹、暴雨等，從而激發(fā)學生認識自然規(guī)律的求知欲望。其次，通過參觀訪問形式的實踐活動，增強學生的感性認識和理性思考。如，地理教學中，關于空氣污染、節(jié)約用水等諸多方面的知識內(nèi)容，使學生深入社會相關部門，對河流污染等問題的原因及現(xiàn)狀做調(diào)查，并提出合理的建議。最后，根據(jù)實踐活動，創(chuàng)“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”的和諧氛圍。地理教師在課堂教學中，鼓勵學生針對社會熱點話題而展開討論和發(fā)表意見或建議，進而對社會發(fā)展和自然環(huán)境之間的矛盾關系加以明確，以激發(fā)學生參與環(huán)保的決心和提高其能力。換言之，學生通過參與環(huán)保實踐活動，可進一步提升環(huán)保意識。
　　三、結論
　　總之，中專地理教材中涉及較多的環(huán)境保護教育知識內(nèi)容，而提高學生環(huán)保意識是尤為重要的環(huán)節(jié)，因而中專地理教師必須采取有效的教學方式，積極在地理教學中滲透環(huán)保教育知識內(nèi)容和培養(yǎng)其環(huán)保意識，增強地理教學成效。通過實踐表明，中專地理教師可采取幾方面教學策略：一是教學中凸顯環(huán)保主題教學設計；二是在開放性教學模式下滲透環(huán)保教育；三是積極開展關于環(huán)保的實踐活動。
　　參考文獻
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