新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)高效性策略探究

　　摘 要：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，可以發(fā)現(xiàn)并能解決初中化學(xué)課堂教學(xué)中的一些實際問題，也可以提升學(xué)校化學(xué)組教師的教學(xué)能力，科學(xué)理解高效課堂的真諦和內(nèi)涵，不斷探求初中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性策略。
　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；高效性
　　所謂初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂是在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以探究為核心，老師巧妙的點撥、指導(dǎo)，在課堂45分鐘時間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獲得高效益發(fā)展。打造初中化學(xué)高效課堂，除了需要教師的辛勤付出以外，我認為還需要以下的方法與策略。
　　一、課前精心備課
　　要在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，針對每個章節(jié)的教學(xué)，精心備課，備課要做到有教學(xué)目標、教學(xué)過程、科學(xué)探究（實驗探究和合作討論等）、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、作業(yè)布置等，設(shè)計出有價值的問題，突出本節(jié)課的重難點。梳理出教材的思路與結(jié)構(gòu)，制訂出相應(yīng)的教學(xué)方法，對每堂課要達到什么目標？需要讓學(xué)生學(xué)會什么？了解什么？掌握什么？用什么教學(xué)方法才能使課堂教學(xué)具有高效性？以及學(xué)生在理解上的難點在哪里等都做精心的準備，針對這些情況制訂分層次教學(xué)目標，特別是課堂練習(xí)題要分層次設(shè)置，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。只有做到精心備課，才有可能提高課堂教學(xué)的高效性。
　　首先要對化學(xué)教材有充分的理解，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中突出三個重點知識的教學(xué)：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律。其次要強化識記及評價——元素化合物知識是其他化學(xué)知識板塊的載體，學(xué)生只有通過識記大量的元素化合物知識，在化學(xué)知識達到一定的貯存量時，才談得上綜合運用。元素化合物知識綜合運用是元素化合物學(xué)習(xí)的最高境界，是研究的難點，也是我們研究的落腳點和目的之所在。第三，加強化學(xué)實驗教學(xué)——讓學(xué)生走進實驗室，通過切身實驗來感受化學(xué)知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嚴密細致的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感和興趣，掌握科學(xué)研究的基本方法。
　　二、設(shè)計課堂教學(xué)
　　課前要精心設(shè)計課堂教學(xué)，初中化學(xué)課堂的教學(xué)課型有新授課、實驗課、活動課、習(xí)題課、評講課、復(fù)習(xí)課等，針對不同的課型，設(shè)計適合自己教學(xué)特色的課堂。特別是實驗課中，如果準備不充分，會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯或做不出實驗現(xiàn)象，從而浪費時間或完不成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。所以如果是演示實驗，我們有必要課前先自己做一次，才能在課堂上做到準確無誤。如果是學(xué)生的探究實驗，一定要求學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，才能在課堂中順利完成實驗，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有時在化學(xué)課堂中還存在著偶然性，課前精心準備的實驗，在課堂上演示時出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或做不出來預(yù)期的實驗現(xiàn)象，而導(dǎo)致不能按時完成教學(xué)任務(wù)；教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的把握不好，有時無意地拓寬加深等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都會降低課堂的高效性。
　　一份好的教學(xué)設(shè)計需要精心的課前準備和長期的經(jīng)驗積累。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)很好地掌握新課程標準的要求，在充分了解班級學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂教學(xué)，才能最大限度地提高課堂的高效性。
　　三、借助多媒體教學(xué)
　　借助多媒體輔助教學(xué)能將抽象的知識具體化。例如人教版九年級化學(xué)第三單元課題2《原子的結(jié)構(gòu)》中，使用多媒體教學(xué)，展示出原子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更直觀、形象地了解原子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解微觀世界。借助多媒體演示實驗教學(xué)，如濃硫酸的稀釋，把水加入濃硫酸會出現(xiàn)酸液飛濺現(xiàn)象，如果做這個實驗比較危險，但借助多媒體動畫展示，不但能看到明晰的現(xiàn)象，而且排除了危險隱患，學(xué)生也掌握了濃硫酸稀釋的正確方法。借助多媒體輔助教學(xué)，還能完成在課堂上不能演示的實驗教學(xué)。例如，鐵的冶煉實驗在課堂上無法演示，如果借助多媒體動畫展示，效果更佳。所以有效地借助多媒體教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，還能起到事半功倍的效果。
　　總之，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，可以發(fā)現(xiàn)并能解決初中化學(xué)課堂教學(xué)中的一些實際問題，也可以提升我們學(xué)�；瘜W(xué)組教師的教學(xué)能力。讓我們科學(xué)理解高效課堂的真諦和內(nèi)涵，不斷探求初中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性策略。
　　參考文獻：
　　[1]周繼敏.化學(xué)課堂教學(xué)中師生情感交流研究[D].陜西師范大學(xué)，2002.
　　[2]徐云集.開放性化學(xué)課堂教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2003.
　　注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)高效性策略研究》【課題批準號：GS[2017]GHB1604】的核心研究成果。
　　？誗編輯 李燁艷

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