落實政治學科核心素養(yǎng)構建實效課堂

　　摘 要：本文以教師的真實教學實踐為范例，探究了政治學科核心素養(yǎng)的新課堂教學模式的應用。采取了主題式課堂教學模式實現了《新時代勞動者》一課的核心素養(yǎng)目標的達成。
　　關鍵詞：政治核心素養(yǎng) 主題式課堂 教學觀
　　新高考改革，把“核心素養(yǎng)”作為課程育人價值的集中體現，要求培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓學生學習變得更有意義。我們政治學科的核心素養(yǎng)定義為“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”。因此，政治課教學如何在課堂上融會貫通地體現學科素養(yǎng)，使得既完成預定的教學任務，又能使學生以主人翁的熱情積極投身于到政治課教學內容上來，是一個全新的挑戰(zhàn)。錦州一高中迎接了這次調整。學校于2017年12月開展了百花課競賽。百花課的要求就是課堂教學應向核心素養(yǎng)立意轉型。我們政治教研團隊在磨課中堅持了這一宗旨。由劉婉婷老師執(zhí)教了一節(jié)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為立意的政治課《新時代勞動者》。
　　首先，介紹一下這節(jié)課的教學設計。
　　本節(jié)課的設計是一個中心，六個環(huán)節(jié)。一個中心是突出素養(yǎng)培養(yǎng)。六個環(huán)節(jié)是預習能力檢測導入，作文助寫，小組采訪，合同檢查，素養(yǎng)提升，課后作業(yè)。
　　第一環(huán)節(jié)預習能力檢測導入：教師總結預習作業(yè)完成情況，抽取優(yōu)秀預習導圖，讓學生講解預習思路。從大家上交的作業(yè)看，完成的不錯，老師從中抽取了一名同學的思維導圖給大家展示一下。這是張明慧同學的作業(yè)，下面就請她給大家闡述一下自己的預習收獲。
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　　第二環(huán)節(jié)作文助寫：布置即興作文，題目《我的職業(yè)夢》
　　提供三個助寫服務：一是給寫作提綱，二是給寫作素材，三是給范文。讓小組代表展示朗讀作文第一段。總結勞動的意義和勞動光榮。
　　第三環(huán)節(jié)小組采訪：隨機采訪小組代表。讓學生結合第二自然段分析就業(yè)的意義。
　　解讀十九大報告中有關就業(yè)措施的部分內容，讓學生理解黨和政府對就業(yè)問題的關心和作為。提問：就業(yè)問題的解決靠國家夠不夠？以小組合作的方式構建作文第三自然段：如何實現職業(yè)夢。視頻介紹大學生村官秦玥飛的故事。提問，讓學生總結就業(yè)的措施。
　　第四個環(huán)節(jié)合同檢查：給出勞動合同，讓學生分析，是否合理。并派代表畫出不符合勞動者權益的部分，分析原因。給出不當維權案例，啟發(fā)小組討論探究。讓學生總結維權前提、保證、途徑。
　　第五個環(huán)節(jié)素養(yǎng)提升：總結本課內容，點出學生收獲不只在課本知識，還有責任感和使命感的樹立。在今天這節(jié)課里，老師扮演了兩個角色，同學也通過一篇即興作文的寫作完成了對我們本節(jié)課所有政治知識的學習。老師希望大家在這節(jié)課里的收獲不只有知識的記憶，更有素養(yǎng)的提高和能力的鍛煉。今天我們每名同學都有了自己的職業(yè)夢，但我們的夢很小，這些小夢終將匯聚成大夢——中國夢，筑夢的途中，有你有我有大家，老師更希望我們同學中能出現國家最需要的大國工匠，十年后，感動中國的人物——老師，等你！
　　第六個環(huán)節(jié)課后作業(yè)：請大家給你的作文，加上一個精彩的結尾。
　　其次，談談對這堂課的點評。點評的關鍵詞是立意高，模式特，效果好，活動真，觀念新。
　　一、以學科核心素養(yǎng)為立意落實教學目標
　　政治學科的核心素養(yǎng)是政治認同，理性精神，法治意識與公共參與。全課設計點明了在我國無論何種職業(yè)的勞動者，其勞動者的主人翁地位。勞動者的權利都是有保障的。使學生認同勞動是光榮的。同時以學生的職業(yè)選擇面臨簽訂勞動合同這一現實問題為抓手，普及法律常識，培養(yǎng)學生維權意識，明白了維權的合法途徑，這就很好地達成了學科素養(yǎng)的要求，核心素養(yǎng)課堂關注的是育人的價值而不是育分的價值。
　　二、教學設計凸顯展現核心素養(yǎng)教學的新課堂模式
　　本課以作文——《我的職業(yè)夢》為主題，堅持以全體學生為本，選擇學生所要面對的真實情境——就業(yè)維權，開展了系列學生活動：（1）、學生自我認知活動，采用霍蘭德職業(yè)測評。（2）學生體驗活動，自我設計職業(yè)夢。（3）學生合作討論合同的合法性活動。（4）學生合作解決就業(yè)維權的途徑等活動。做到了學科核心素養(yǎng)要求的課程內容活動化和活動設計內容化的統(tǒng)一。同時本課雖為政治學科，但采用了語文學科的作文教學模式（命題，素材，范例）上了一堂別具風格的作文課，這也落實了學科核心素養(yǎng)的要求，既重視本學科內的綜合又關注跨學科的綜合。全面提升了學生的學習興趣。
　　三、教學效果上達到了學以致用，教學有意義、有效率、有生成
　　有意義的課堂是讓學生發(fā)生了變化，核心素養(yǎng)課程關鍵是在于學生能運用知識解決問題，在本課的學習中，學生學會了維權，有了真實的收獲。
　　有效率是指高效的課堂師生都在動。本課中學生由身動到心動再到動情。這節(jié)課全體學生在動腦動手書寫作文，一部分學生在動嘴積極與教師互動。所有學生在動情，教師選擇了時代性、針對性強的教學素材，大家看完了大學生村官秦玥飛的選擇時知道了個人的職業(yè)夢是小夢，筑造強國夢才是大夢，就業(yè)更是為了我們的中國夢。
　　有生成是指一節(jié)好課預設在先，生成是關鍵，生成是差異化，是真實，本課設計了教學主題彰顯老師的教學智慧，而在課堂上每個學生的作文都體現了自己的獨特性，這樣的課堂生成是獨一無二的，落實了學科核心素養(yǎng)要求的共性發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
　　四、學生活動實，學生發(fā)展真
　　本課聯系學生生活的真實場景，調動全體學生參與，學生的主動思維得到了提升，師生間合作交流，親切自然。許多主動發(fā)言的學生有了個體的體驗，獲得了學習的樂趣與成功的愉悅。采用小組合作學習，共同解決問題，也培養(yǎng)了學生共贏意識，這也符合共享經濟大時代的背景。
　　五、教師的教學觀有了新的改變
　　本課由為考試而教到為理解而教；從單純的學科知識點教學轉到重視學科核心素養(yǎng)的提升；從學科割裂的各自為政的教學到重視課程整合的教學；從關注問題的解答、考點的接受學習到關注問題的解決，提提高學習策略的探究性教學轉型。
　　尺有所長寸有所短。一堂好課的評價標準是不同的。我們不追求完美的課堂，但一堂課都要有自己的亮點。這樣每堂課因其不完美才需要創(chuàng)新和提升。相信劉老師的這節(jié)課再加入一些思辨的內容以提高學生的高級認知能力，提升創(chuàng)新思維品質。
　　參考文獻
　　[1]羅燕芬.高中學生政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現途徑[J].課程與教學，2013（5）.
　　[2]史寧中.推進基于學科核心素養(yǎng)的教學改革[J].中小學管理，2016（2）.

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